茶理論在高校人力資源管理中的應(yīng)用分析

王 茉

（福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建福州 350003）

1 茶理論的價(jià)值內(nèi)涵

茶文化起源于我國(guó)，歷史悠久，在悠長(zhǎng)的歷史發(fā)展中形成了各式各樣的茶文化，逐漸形成一套完整的茶文化體系。在茶文化體系的形成過(guò)程中，是以人民群眾對(duì)茶的品味習(xí)慣為基本而逐漸形成的一種文化體系。在不斷的豐富與完善中，茶文化體系逐漸被賦予了新的價(jià)值，其內(nèi)容逐漸升華，得到充分的詮釋。在歷史的不斷變更與發(fā)展下，茶文化不斷得到充實(shí)與豐富?，F(xiàn)如今我們接觸到的茶文化與傳統(tǒng)形成的茶文化有著差別。不管哪個(gè)時(shí)代的茶文化的發(fā)展，都詮釋了人民大眾對(duì)茶的品味與要求，體現(xiàn)了大眾生活中的普遍生活文化。茶理論不僅僅是對(duì)大眾飲茶活動(dòng)的總結(jié)與升華，同時(shí)還是對(duì)大眾精神世界的藝術(shù)性升華。它是對(duì)中國(guó)人民群眾的人文情懷的提煉，是受到大眾價(jià)值認(rèn)同的。在時(shí)代進(jìn)步下，茶理論得到了發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，在茶理論的發(fā)展中，其理論內(nèi)涵不斷的得到豐富與完善。在這一過(guò)程中，茶理論不斷進(jìn)行融合與整合提升，在以茶文化體系為基礎(chǔ)的基本上，茶文化體系的不斷發(fā)展為茶理論奠定了良好的基礎(chǔ)，茶文化體系的不斷提升也為茶理論的提升發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。其二，在以茶理論為指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)增多，茶理論不僅僅是作為一個(gè)理論知識(shí)存在，而是對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)。在這種實(shí)踐的豐富下，茶理論內(nèi)涵得到進(jìn)一步的升華提升，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也是對(duì)茶理論內(nèi)涵的延續(xù)與發(fā)展。而茶理論的實(shí)際應(yīng)用性與需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展充實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足與漏洞，不斷進(jìn)行完善。其三，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，茶理論體系也越來(lái)越重視其科學(xué)性的發(fā)展。茶理論被賦予了更多科學(xué)性的理論，其價(jià)值更具備客觀可靠性。在這種科學(xué)性的理論的指導(dǎo)下，茶理論能夠融入世界，成為世界各國(guó)所追求的一種潮流。且在科學(xué)性理論的指導(dǎo)下，茶理論包含了更多科學(xué)性的理論的指導(dǎo)，其精神與價(jià)值被大大提升。在茶理論應(yīng)用到活動(dòng)的過(guò)程中，所展現(xiàn)文化是多樣性與多面化的，所以在茶理論探討的過(guò)程中，需要找到合適的文化內(nèi)涵和價(jià)值理念，進(jìn)而提升其整體影響力。

2 高校人力資源管理中存在的問(wèn)題

2.1 缺少教師的合理引導(dǎo)

在進(jìn)行高校的教學(xué)活動(dòng)中，更加注重對(duì)學(xué)生人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重對(duì)理論與時(shí)間的結(jié)合。在這種教育體制的要求下，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行把握。這就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在構(gòu)建合理、系統(tǒng)的教學(xué)體系下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2 缺少對(duì)教師自身的深度挖掘

現(xiàn)如今，在高校的進(jìn)步發(fā)展中，在教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新中，仍然出現(xiàn)許多的問(wèn)題。在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中，管理的模式過(guò)于固定、不靈活，難以對(duì)具體的情況進(jìn)行變通，管理體系僵硬固化，這樣在實(shí)際的人力資源管理過(guò)程中，常常出現(xiàn)管理分歧與不合理的情況，導(dǎo)致人才的流失。對(duì)于一些教師，管理存在缺漏，常常忽視對(duì)教師的人文關(guān)懷，導(dǎo)致教師在進(jìn)行工作的過(guò)程中難以對(duì)工作單位產(chǎn)生向心力，做到對(duì)工作的踏實(shí)、認(rèn)可，這樣一來(lái)，就讓許多教師對(duì)自身的工作產(chǎn)生消極怠工的情緒。所以在進(jìn)行教師管理過(guò)程中，從人力資源管理角度出發(fā)，深入挖掘教師潛在的價(jià)值，構(gòu)建合理、現(xiàn)代化的教師職工體系，以現(xiàn)代化的人力資源管理思維來(lái)進(jìn)行教師職工隊(duì)伍的構(gòu)建。同時(shí)，重視教師職工的人文關(guān)懷，以關(guān)懷帶動(dòng)教師職工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師職工的能力的提升。

2.3 存在人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

在高校人力資源管理過(guò)程中，由于人才輩出，人力資源管理更具專業(yè)、市場(chǎng)化方向。所以在高校的人力資源管理過(guò)程中，仍存在著許多的管理問(wèn)題。首先，在高校的管理過(guò)程中，缺少針對(duì)性、專業(yè)性的管理部門，許多高校并沒(méi)有設(shè)立專業(yè)性的部門進(jìn)行人力資源的管理，通常使用“人事處”來(lái)進(jìn)行代替，這樣一來(lái)，在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中缺乏專業(yè)性與科學(xué)性，并不能有效的進(jìn)行科學(xué)化的管理。其次，在進(jìn)行人才資源管理過(guò)程中，缺乏對(duì)人才的人文關(guān)懷，許多高校的酬薪待遇、福利等缺少科學(xué)化的體系，同時(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)中，相應(yīng)的培訓(xùn)等也缺乏體系的制定，無(wú)法根據(jù)時(shí)代的需要、市場(chǎng)的需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)措施。最后，在管理過(guò)程中，對(duì)于人才缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施。許多人才因?yàn)榈貌坏较鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施而流失，或者一些人才的價(jià)值并沒(méi)有得到最大化的發(fā)揮。

3 茶理論在高校人力資源管理中的應(yīng)用措施

3.1 完善福利待遇

在人才流動(dòng)的今天，高校的福利待遇是留住人才的一個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于高校的人力資源管理來(lái)說(shuō)，高校對(duì)人才的福利待遇是實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值最大化的有效途徑。在當(dāng)代高校教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，創(chuàng)新為主、學(xué)生為主的教學(xué)理念已經(jīng)成為當(dāng)前的教學(xué)主流形式。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用不容忽視。所以高校在進(jìn)行人力資源管理過(guò)程中，注重對(duì)教師的福利待遇，完善教職工福利待遇體系。以現(xiàn)代化的、科學(xué)的人力資源管理理念對(duì)人才進(jìn)行管理，最大化的發(fā)揮人才的作用，促使教師積極主動(dòng)的工作，從而提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 實(shí)施以人為本的理念

在利用創(chuàng)新性的人力資源管理理念進(jìn)行管理的過(guò)程中，迎合了高校在人才資源管理過(guò)程中的需求，同時(shí)也是對(duì)時(shí)代發(fā)展下的訴求的滿足。在當(dāng)代高校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，更需要一些專業(yè)性的人才進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，高校更加主動(dòng)人才的專業(yè)性與科研能力。這些人才需要高校不斷的進(jìn)行培訓(xùn)而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。所以在進(jìn)行人力資源管理活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)，我們需要實(shí)施“以人為本”的理念，以一種包容、服務(wù)的態(tài)度去面對(duì)人才的成長(zhǎng)。這是在時(shí)代發(fā)展下高校改革創(chuàng)新的需要，也是高校人力資源管理的需要。立足于茶理論而言，縱觀茶文化發(fā)展歷史，從茶被發(fā)現(xiàn)到發(fā)展成體系的今天，其理論不斷的被時(shí)代檢驗(yàn)，不斷的進(jìn)行實(shí)踐，逐漸被豐富完善。在理解茶理論的內(nèi)涵過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵的包容性，將其應(yīng)用到人力資源管理過(guò)程中。在結(jié)合茶理論的過(guò)程中，充分發(fā)揮茶理論中蘊(yùn)含的服務(wù)思想，重視茶理論中的人文關(guān)懷精神，保證職工在被管理過(guò)程中的幸福感，以此促進(jìn)其工作積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行高效的人力資源管理過(guò)程中，重視對(duì)茶理論的應(yīng)用。在進(jìn)行創(chuàng)新改革的過(guò)程中，發(fā)揮茶理論中的人文關(guān)懷思想，保證對(duì)教職工的服務(wù)，建立市場(chǎng)化意識(shí)，提供良好的職工薪酬待遇，在實(shí)現(xiàn)茶理論的基礎(chǔ)上最大化的發(fā)揮以人為本與包容態(tài)度，從而促進(jìn)教職工的全面提升與發(fā)展。