基于休閑時代背景下戶外運動教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究

莫雙瑗

（廣西科技大學(xué)體育學(xué)院，廣西柳州 545006)

素質(zhì)教育早已成為教育界討論的焦點問題，眾多教育工作者也已積累了較多的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)國家民族利益的長遠(yuǎn)發(fā)展。但隨著我國高新科學(xué)技術(shù)的迅速崛起，各種電子產(chǎn)品成為人們熱衷的對象，多數(shù)人甚至在業(yè)余時間和假期時間將注意力集中在電子產(chǎn)品上，戶外體育鍛煉時間大大減少，身體素質(zhì)也逐漸下降。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也為了實現(xiàn)體育“強(qiáng)筋骨、增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志”的四大作用。

1 休閑體育和戶外運動概念分析

休閑體育是指人們在閑暇時間進(jìn)行的體育活動，具有主動性、自由性、非功利性等特點，能夠幫助人們放松身心、促進(jìn)娛樂休閑、具有一定趣味性。并且它對場地設(shè)施要求不高，沒有固定的項目形式，可以使人們修身養(yǎng)性、回歸自然和強(qiáng)身健體，促進(jìn)人的社會化發(fā)展。戶外運動有廣義和狹義之分，在廣義上是指在室外進(jìn)行活動的一切運動；在狹義上是指在自然環(huán)境中能夠進(jìn)行體驗的一系列冒險性質(zhì)的運動，在現(xiàn)階段包括空中戶外運動、山地戶外運動、水上戶外運動等，其中空中戶外運動是指熱氣球、羽翼滑翔等；山地戶外運動是指野營、滑雪、攀巖、登山等；水上戶外運動是指荒島求生、漂流等。而本文所敘述的戶外運動是指廣義上的運動，通過戶外運動能夠幫助人們修養(yǎng)身心、陶冶情操、鍛煉身體，使得人們能夠呈現(xiàn)出積極健康的生活態(tài)度。

2 休閑時代背景下戶外運動教育的現(xiàn)狀及原因分析

2.1 休閑時代背景下戶外運動教育的現(xiàn)狀

對于我國居民而言，擁有強(qiáng)健的身體、積極向上的生活態(tài)度至關(guān)重要。作為國家發(fā)展建設(shè)的負(fù)責(zé)人和接班人，課本知識的積累和工作固然重要，但擁有健全的綜合素質(zhì)也不可缺少。但就目前來看，人們手中已經(jīng)離不開高新科技，運動時間逐步減少，無論青少年、青年亦或是老年人都出現(xiàn)不同程度的身體素質(zhì)下滑現(xiàn)象。尤其對于正處于身體茁壯成長的青少年而言，在學(xué)校里開設(shè)的體育課程以傳統(tǒng)體育項目為主，課程內(nèi)容非常陳舊、形式較為單一，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在體育自由活動時聚集在一起玩手機(jī)等。但學(xué)?？紤]多種不可控安全因素，認(rèn)為開展戶外運動可能會帶來一些問題，因此戶外運動開展相對較少，減少了學(xué)生接近自然的機(jī)會。開展高效戶外運動教育離不開高素質(zhì)、專業(yè)化的體育教師隊伍。但通過對多數(shù)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)體育教師大多只擁有本科學(xué)歷，少數(shù)持有研究生學(xué)歷，還有極少一部分持有?？茖W(xué)歷。而且，體育教師在教學(xué)生涯中會有評職稱的過程，多數(shù)體育教師持有初、中級職稱，高級職稱體育教師不僅少、年齡也相對較大，體育知識老套，也不能夠吸引現(xiàn)代學(xué)生。因此，可以說目前的體育教師隊伍存在的很多經(jīng)驗不足、教學(xué)理念過于傳統(tǒng)等問題。

雖然，21世紀(jì)的中國開始積極提倡素質(zhì)教育，但多數(shù)具有資質(zhì)的教師依舊按照曾經(jīng)“應(yīng)試教育”的方式開展教學(xué)，“重智育輕體育”依舊在教師思想中蔓延，在體育教學(xué)中依舊堅持教授傳統(tǒng)體育知識技能，導(dǎo)致學(xué)生個性難以形成。這對于活潑好動的中小學(xué)學(xué)生而言，模仿體育教師的一招一式都會覺得枯燥無味，最后發(fā)展到不上體育課的地步。

2.2 休閑時代背景下學(xué)生缺乏戶外運動教育的原因

2.2.1 學(xué)生層面

新媒體時代使得智能手機(jī)、電腦逐漸普及，游戲、視頻緊隨而至，對于具有好奇心的學(xué)生而言具有強(qiáng)大的誘惑力，使得學(xué)生深深地陷入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。多數(shù)學(xué)生因久坐不運動而逐漸形成了肥胖體質(zhì)，時代的進(jìn)步在不知不覺間殘害了學(xué)生的身心發(fā)展和情操陶冶。另外，“望子成龍，望女成鳳”思想深植于學(xué)生腦海當(dāng)中，部分孩子不分晝夜的學(xué)習(xí)；教師也將學(xué)生成績作為評判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。家長和教師的雙面夾擊使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中心力交瘁，甚至還有教師占用體育課堂時間。在學(xué)習(xí)和精神的無形壓力下，使得多數(shù)學(xué)生無暇進(jìn)行戶外運動，身心發(fā)展都受到抑制。

2.2.2 家長層面

我國居民收入差距相對較大，戶外運動所使用服裝、鞋和背包等必需品動輒就會達(dá)到每月數(shù)千元以上。但每班的學(xué)生家庭條件不一，多數(shù)家長僅將部分資金投入到輔導(dǎo)班里就已經(jīng)捉襟見肘，根本不可能拿出額外的費用承擔(dān)孩子的戶外運動開銷。

戶外運動具有高度危險性，例如滑雪、攀巖、荒島求生等，具有眾多未可知的危險性，一旦發(fā)生事故將無法挽回，這也是家長不愿讓孩子參加戶外運動的原因。而且，我國安全保障體系并不完善，培訓(xùn)工作、安全預(yù)警系統(tǒng)和救援工作都未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，戶外運動開展困難。

2.2.3 學(xué)校層面

眾多學(xué)校為了提高升學(xué)率，將考試成績作為驗證學(xué)生優(yōu)異與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將體育課程作為教學(xué)附屬品，語、數(shù)、外課程代替體育課程更為常事。學(xué)校體育硬件設(shè)施缺乏的學(xué)校依舊很多，除了跑、跳、投等基本運動外，其他體育運動整體完成效果較差，導(dǎo)致學(xué)生不能夠正確的全方位對體育進(jìn)行整體認(rèn)識。

2.2.4 國家層面

在周王朝時期，官學(xué)中就已經(jīng)存在要求學(xué)生學(xué)習(xí)六藝的教學(xué)模式，要求學(xué)生在體育方面會射箭、懂駕車，可見，戶外運動早已存在，通過各種體育運動來達(dá)到健身的目的。目前，我國國家教育理念中是希望學(xué)生能夠“德智體美勞”共同發(fā)展，但表面提出提倡素質(zhì)教育，其實還在實施“應(yīng)試教育”，依舊是“教師教、學(xué)生學(xué)”的形式，學(xué)生根本無法在體能、心理上獲得高水平素質(zhì)。雖然，戶外運動已經(jīng)列入到學(xué)生拓展素質(zhì)教育的課程體系當(dāng)中，與生存體驗相結(jié)合，但也僅僅在有條件的城市學(xué)校開始實施，對于落后的農(nóng)村學(xué)校依舊難以真正得到有效開展，國家應(yīng)當(dāng)采取有效措施提升學(xué)校戶外運動教育開展計劃。

3 休閑時代背景下戶外運動教育的發(fā)展策略

3.1 提高學(xué)生參與戶外運動的意識

戶外運動主要依托自然環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行開放式的體育教育，與傳統(tǒng)體育教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別。在國外一些學(xué)校已經(jīng)成功的使用戶外運動教育促進(jìn)體育課程更好的展開，學(xué)生只有愿意學(xué)習(xí)想要的課程，才會體會到戶外運動所能夠帶來的樂趣，并形成一套完整地戶外運動課程體系，幫助學(xué)生認(rèn)真完成戶外運動。為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校在開展戶外運動時可以選擇一些俱樂部或游樂場，在排查安全隱患后安排戶外運動課程，通過校內(nèi)外關(guān)于戶外運動發(fā)展的密切結(jié)合，使得學(xué)生能夠正確面對這種回歸自然的體育教育方式。

3.2 加強(qiáng)家長對戶外運動重要性的認(rèn)識

有家長對戶外運動有了正確的認(rèn)識，才有可能允許學(xué)生加入到戶外運動當(dāng)中，讓學(xué)生在戶外運動中獲得長足發(fā)展。同時，家長也應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生只有擁有健康的體魄和愉悅的身心才能夠真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長應(yīng)在學(xué)習(xí)問題上多與孩子進(jìn)行溝通交流，真正了解孩子未來的欲望和需求，同時可以減少不重要輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，多報名參加運動型輔導(dǎo)班，讓孩子真正愛上運動。在家長擔(dān)心的安全性問題上，國家也相應(yīng)的出臺了《全民健身條例》、《戶外運動管理法》等，在一定程度上保障學(xué)生的安全，也體現(xiàn)出國家已經(jīng)開始對戶外運動的重視力度。

3.3 規(guī)范戶外運動教學(xué)模式

學(xué)校作為戶外運動的實施者，最為重要的就是投入相應(yīng)經(jīng)費對硬件設(shè)施進(jìn)行購買，并加大對戶外運動場地的建設(shè)，并對校內(nèi)現(xiàn)有場地進(jìn)行改造，使得學(xué)生能夠進(jìn)行戶外運動的范圍逐步擴(kuò)大。對于要學(xué)習(xí)的攀巖、高空體驗等運動項目，學(xué)?？梢赃x擇大型游樂場進(jìn)行教學(xué)，同時，體育教師要教會學(xué)生一些關(guān)于保護(hù)繩索、拉伸動作技巧等，通過體能訓(xùn)練后的學(xué)生才能夠進(jìn)行高空戶外活動，通過體育教師的精心編排，使得學(xué)生戶外運動更好地進(jìn)行。在現(xiàn)階段，體育教師應(yīng)當(dāng)參與戶外運動教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，只有通過戶外運動訓(xùn)練的體育教師才有資格參與到對學(xué)生的戶外運動教育當(dāng)中。戶外運動具有一定刺激性和挑戰(zhàn)性，教師在教學(xué)前先要擬好安全方案和教學(xué)計劃等，在發(fā)生不可預(yù)測的危險時能夠更好地解決問題。

3.4 對學(xué)校戶外運動教育進(jìn)行普及

我國要成為真正的體育強(qiáng)國，體育運動的發(fā)展必不可少。學(xué)生也只有擁有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì)才能夠在未來的道路上克服更多的困難。在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)失去教育意義，教師要對體育進(jìn)行創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生實踐，教育學(xué)生積極參與戶外運動，并積極宣傳戶外運動給他們帶來的修身養(yǎng)性、提高民族精神、促進(jìn)人與自然和諧等好處，使得學(xué)生能夠真正了解戶外運動的意義，獲取戶外運動教育發(fā)展的真諦。

4 結(jié)語

日本明文規(guī)定，學(xué)生在下午4點放學(xué)之后務(wù)必保證有一個小時的時間參與自己喜愛的運動。但是，在我國卻被諸多輔導(dǎo)班所代替，學(xué)生在體育運動方面存在較大缺陷。為此，我國積極提倡學(xué)生能夠在業(yè)余時間積極參加戶外運動，在提高自身身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能夠修身養(yǎng)性、陶冶情操、回歸自然，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。在“休閑時代”背景下體驗戶外運動教育對人們的生活會產(chǎn)生不可替代的作用。