淺析手機(jī)新農(nóng)具在傳統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)中的突破

李永釗

甘肅省農(nóng)民教育培訓(xùn)監(jiān)督管理中心，甘肅 蘭州 730010

隨著手機(jī)的不斷普及，已經(jīng)成為現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”構(gòu)架中重要的一個(gè)端口，成為農(nóng)民獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高綜合能力的重要渠道。在2018年6月27日的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上指出，要按照黨中央、國(guó)務(wù)院部署，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，更大發(fā)揮市場(chǎng)作用，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展各種專業(yè)化社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理更加精準(zhǔn)高效，使億萬(wàn)小農(nóng)戶與瞬息萬(wàn)變的大市場(chǎng)更好對(duì)接，對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效、拓寬農(nóng)民新型就業(yè)和增收渠道。并且首次提出加大對(duì)農(nóng)戶信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，使手機(jī)成為廣大農(nóng)民的“新農(nóng)具”的理念。甘肅省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校積極開展農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)周活動(dòng)，探索手機(jī)新農(nóng)具能夠給培訓(xùn)帶來(lái)的新方式、新思路和新突破。

一、傳統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)制約點(diǎn)

（一）農(nóng)民自身限制

一是自身能力限制。我省農(nóng)民受教育文化程度不高，綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)。加之近年來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐不斷加快，青壯年勞力農(nóng)業(yè)兼業(yè)化現(xiàn)象逐漸明晰，農(nóng)村空殼化、農(nóng)業(yè)老人化問(wèn)題急待解決，沒人才是現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的一大難題。二是思想意識(shí)限制。農(nóng)民的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，對(duì)于“我要學(xué)和要我學(xué)”區(qū)分不明顯，主動(dòng)受訓(xùn)意識(shí)有待提高。大部分農(nóng)民缺乏對(duì)新技術(shù)、新品種、新理念的接受能力，在生產(chǎn)中依賴傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)文本式講授效果差。三是生活所迫限制。隨著子女教育、醫(yī)療、生活等消費(fèi)的不斷增大，農(nóng)民為生活質(zhì)量的提高不斷拓展兼業(yè)。傳統(tǒng)培訓(xùn)要求連續(xù)集中培訓(xùn)7-15天來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，因?qū)W習(xí)與生產(chǎn)時(shí)間相沖突，很多農(nóng)民難以主動(dòng)到課，雖然有主管部門行政命令和辦學(xué)機(jī)構(gòu)的制度約束，到課率低的問(wèn)題還是沒有從更本上得到解決。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件限制

隨著近年來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不斷市場(chǎng)化、規(guī)?；?、信息化發(fā)展，涌現(xiàn)了一批家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社負(fù)責(zé)人、專業(yè)種養(yǎng)大戶、龍頭企業(yè)等新型經(jīng)營(yíng)主體，這類經(jīng)營(yíng)主體的領(lǐng)辦人已經(jīng)不僅僅是對(duì)于生產(chǎn)技術(shù)的需求，更多的是渴望學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作模式和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等更高層次的知識(shí)和理念。但現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受基礎(chǔ)條件和師資力量的制約，難以滿足新型經(jīng)營(yíng)主體要求綜合全面發(fā)展的需要。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)手段限制

目前多數(shù)的農(nóng)民教育培訓(xùn)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)為主，以教師為主導(dǎo)，理論講述多，實(shí)踐操作少，產(chǎn)學(xué)沒有很好的結(jié)合。特別是教學(xué)手段單一，現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)普遍注重眼前利益，希望通過(guò)短時(shí)間學(xué)習(xí)就能掌握一門技術(shù)，甚至在專家實(shí)地培訓(xùn)時(shí)，只希望了解當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，對(duì)系統(tǒng)性應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容和發(fā)展理念缺乏關(guān)注，培訓(xùn)班枯燥的課堂授課就更吸引不了學(xué)員的興趣。近年來(lái)多媒體的推廣，豐富了培訓(xùn)的手段，但與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合不夠，生產(chǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解答、市場(chǎng)信息波動(dòng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化等方面還不能滿足農(nóng)民需求。

二、現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)的新需求

（一）培訓(xùn)內(nèi)容緊跟市場(chǎng)需求

在實(shí)施鄉(xiāng)村振興的今天，農(nóng)村農(nóng)業(yè)已有原有的“種、養(yǎng)、銷”生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?cè)黾訛椤胺N、養(yǎng)、加工、營(yíng)銷、服務(wù)”等全方位、全產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)，傳統(tǒng)意義的農(nóng)民已由新型職業(yè)農(nóng)民所替代，他們尋求的是全方位的綜合提升，不僅僅滿足于學(xué)習(xí)一些單項(xiàng)技術(shù)或農(nóng)具操作技巧，因此農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容也要綜合考慮這些客觀因素，以市場(chǎng)需求為重點(diǎn)，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。特別是要緊貼農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)需求，有利于農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理體系進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，提升思想、理念和發(fā)展思路，從而提高綜合素質(zhì)。再次近年來(lái)新事物、新技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)民對(duì)于陌生事物接受能力有限，在培訓(xùn)內(nèi)容中要加以引導(dǎo)，讓農(nóng)民在生產(chǎn)生活中運(yùn)用新思維、新方法，將培訓(xùn)效果發(fā)揮出最大的作用。

（二）培訓(xùn)方式貼合生產(chǎn)實(shí)際

傳統(tǒng)教學(xué)中坐在課堂里，教師講、學(xué)員聽的模式已經(jīng)不能滿足新型職業(yè)農(nóng)民的需求，農(nóng)民對(duì)于互動(dòng)性、操作性、實(shí)踐性的需求更加迫切。需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)農(nóng)民文化程度、綜合素質(zhì)、技能需求分類施教、因材施教。培訓(xùn)方式要求更加貼合生產(chǎn)實(shí)際，希望“在學(xué)中干、在干中學(xué)”，并改變傳統(tǒng)集中時(shí)間培訓(xùn)，結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)開展分段式培訓(xùn)，適應(yīng)市場(chǎng)變化，使農(nóng)民學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

（三）培訓(xùn)效果滿足社會(huì)需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的不斷融合，傳統(tǒng)的單一專項(xiàng)培訓(xùn)不能滿足日益復(fù)雜的市場(chǎng)變化，農(nóng)民更多的是渴望對(duì)運(yùn)營(yíng)、品牌、風(fēng)險(xiǎn)控制等更高層次的培訓(xùn)。希望在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，搭建東西合作、南北交流的廣闊平臺(tái)，利用平臺(tái)學(xué)習(xí)典型、開闊眼界、互通交流，以迅捷的信息手段盡可能全面掌握市場(chǎng)變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

三、手機(jī)新農(nóng)具在培訓(xùn)中的突破

（一）在培訓(xùn)方式上突破

充分發(fā)揮手機(jī)便攜化的優(yōu)勢(shì)，將手機(jī)與農(nóng)民培訓(xùn)深度融合，針對(duì)不同類型、不同要求、不同時(shí)間的培訓(xùn)需求開展多元化、全方位、重交流、能跟蹤的農(nóng)民教育培訓(xùn)。充分發(fā)揮手機(jī)直觀性的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)課本講授的枯燥性，以電話、視頻、圖片等多種方式直觀指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能。充分發(fā)揮手機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)能夠迅速聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家，通過(guò)直播、視頻等方式解決農(nóng)民的實(shí)際困難。

（二）在培訓(xùn)手段上突破

目前全國(guó)發(fā)布各類涉農(nóng)手機(jī)APP 100多款，涵蓋農(nóng)技培訓(xùn)、信息交流、市場(chǎng)發(fā)布、政策解讀等各個(gè)方面，可以開創(chuàng)線上線下分部培訓(xùn)，將傳統(tǒng)手段與信息化手段相結(jié)合。注重服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將全國(guó)各地的農(nóng)民編織在同一個(gè)產(chǎn)業(yè)中，引導(dǎo)市場(chǎng)開拓農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化服務(wù)的普及，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化水平，為農(nóng)民提供短平快的農(nóng)業(yè)信息化培訓(xùn)指導(dǎo)。

（三）在培訓(xùn)內(nèi)容上突破

緊密結(jié)合手機(jī)新農(nóng)具的發(fā)展機(jī)遇，利用當(dāng)前智能手機(jī)在農(nóng)村覆蓋普及的有力時(shí)機(jī)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使手機(jī)能夠真正成為農(nóng)民生產(chǎn)、生活、增收的新工具。在手機(jī)互通式診斷交流方面，重點(diǎn)增加新技術(shù)的應(yīng)用推廣，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技的含量。在電子商務(wù)方面，重點(diǎn)增加產(chǎn)品加工銷售，品牌包裝營(yíng)銷，產(chǎn)地超市對(duì)接等實(shí)用性技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民易學(xué)易用易推廣的現(xiàn)象。在手機(jī)信息宣傳方面，重點(diǎn)增加網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高農(nóng)民防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，規(guī)范上網(wǎng)的能力，保障農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)安全。在手機(jī)公共服務(wù)方面，結(jié)合現(xiàn)有各類APP功能，讓農(nóng)民學(xué)會(huì)更加靈活便捷的政策咨詢、在線查詢、生活繳費(fèi)等公共服務(wù)內(nèi)容，提高農(nóng)民對(duì)先進(jìn)事務(wù)的理解、應(yīng)用能力，促進(jìn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)的均等化。

發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)是社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)新業(yè)態(tài)和新模式，滿足新時(shí)代農(nóng)民多樣化的需求，需要我們不斷發(fā)掘、推廣手機(jī)的新功能、新用途，真正使手機(jī)成為農(nóng)民的“新農(nóng)具”，使互聯(lián)網(wǎng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的新增長(zhǎng)極。