探索新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式 著重提高培訓效率

夏飛，劉洪亮

（1.吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學校；2.長春市農(nóng)民職業(yè)教育中心，吉林長春130033）

在有效的開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作過程中，要重視創(chuàng)新政策，積極完善培訓模式，才能確保培訓工作質(zhì)量不斷提高，進一步為農(nóng)民日后發(fā)展奠定良好基礎，本文結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有效研究農(nóng)民培訓工作的策略。

1 創(chuàng)新政策制度，加大政策扶持力度

新型職業(yè)農(nóng)民培育工作是否能夠有效執(zhí)行，與政府的支持與制度的完善有關。截至目前，我國并沒有針對新型職業(yè)農(nóng)民培育工作建立明確的法律，這將導致此項工作沒有可靠的法律支持，基于農(nóng)民本身的意識程度，從而使該項工作無法得到全面推廣。為了保證新型職業(yè)農(nóng)民建設工作具有足夠的吸引力，各村（鎮(zhèn)）之間應根據(jù)法律規(guī)定和制度要求，完善振興計劃，同時按照工作任務組建新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作，具體流程如下：

一是制定統(tǒng)一的管理規(guī)定和管理章程，讓農(nóng)民職業(yè)培訓有相應的法律作為依托。政府部門加強對法律法規(guī)的宣講，提高農(nóng)民的法律意識。在宣講過程中需要尊重農(nóng)民的個人意愿，提高農(nóng)民的認知能力，利用專業(yè)的培養(yǎng)人，開展職業(yè)教育工作。

二是實現(xiàn)土地的快速流轉，突破傳統(tǒng)規(guī)?；?jīng)營制度限制。農(nóng)戶之間通過口頭協(xié)議以及轉租、承包等方式實現(xiàn)土地的流轉，這種流轉方式缺乏一定的組織和管理行為，政府部門針對這一問題，需要制定完善的流轉制度和土地承包經(jīng)營入股制度，在特定制度的限制下，能夠避免因自由流轉而造成的雙方經(jīng)濟糾紛問題，同時可以對流轉土地進行統(tǒng)一的經(jīng)營管理，提高了土地的使用效率，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

三是對職業(yè)農(nóng)民的身份進行認定，實施注冊登記制度。根據(jù)規(guī)定，需要對新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)素質(zhì)和技能重新進行評定，在政府的支持下，利用精準的評判方法，實現(xiàn)風險的有效管控。政府部門對被培訓人員進行專項經(jīng)費、財稅優(yōu)惠、補貼傾斜、擴大補貼等方式的支持，幫助農(nóng)民解決土地規(guī)劃、轉讓及使用方面的問題，提供資金以及技術方面的支持，解決農(nóng)戶存在的實際困難。

四是建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓制度。新型職業(yè)農(nóng)民培訓制度，具有嚴格的培訓方法和培訓流程，在該制度的約束下，政府部門可以對農(nóng)民實現(xiàn)全面監(jiān)管，并保證通過培訓的農(nóng)民可以對土地有進一步的優(yōu)化利用方法。培訓主體具有制度審查、制度變更、制度質(zhì)量監(jiān)管等多項權利，在特定制度的約束下，凈化培訓市場，提高培訓效率。

2 明確培訓對象，改革培訓內(nèi)容與方法

作為振興農(nóng)村的主體，農(nóng)民是培訓者也是受益者。新型職業(yè)農(nóng)民積極響應教育培訓號召，完成新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式的學習。在整體的培訓過程中，農(nóng)戶可以根據(jù)實際需求進行咨詢，并在培訓時掌握更多的農(nóng)業(yè)種植以及管理經(jīng)驗。培訓部門需要注意以下問題：

首先，培訓工作要深入到個體，同時在特定區(qū)域內(nèi)建立培訓產(chǎn)業(yè)結構，對農(nóng)戶提出的種植、養(yǎng)殖等技術問題給出專業(yè)性回答，引導農(nóng)戶完成科學技術的學習，對農(nóng)戶的經(jīng)驗進行分享，以匯總的方式了解農(nóng)戶的實際需求，同時制定問題解決方案。

其次，按培訓內(nèi)容要求配置培訓師資。農(nóng)民培訓的種類和方向比較復雜，針對不同的農(nóng)戶要求，開展培訓課程之前，首先應對這些要求進行統(tǒng)一的整理和分析，結合農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)林局、農(nóng)服站、農(nóng)機站、畜牧業(yè)、技術站等多個部門，建立系統(tǒng)而高效的培訓組織，對農(nóng)民提出的培訓要求給予滿足，同時制定個性化的培訓內(nèi)容。

最后，現(xiàn)場培訓與網(wǎng)絡培訓相結合。將培訓班設定在特定的村落，對農(nóng)民提出的技術需求進行解答。培訓師在農(nóng)戶之間進行問題搜集與解答，對新型的政策與信息進行傳遞，收集農(nóng)民的問題后，對其統(tǒng)一分析與整理，從科學的角度出發(fā)，給出恰當、準確的解決方案。與此同時，通過網(wǎng)絡、電視等媒體，開展培訓課程。培訓師提前將需要開展的培訓內(nèi)容錄制成視頻，在網(wǎng)絡上進行宣講，使農(nóng)民可以隨時隨地完成相關技術的學習。這種培訓方式的優(yōu)勢在于，農(nóng)民可以自主選擇學習，多元化學習內(nèi)容解決了農(nóng)民的多項需求問題，培訓效果明顯。

3 重構培訓模式，提高培訓效果

3.1 能人帶動培訓模式

所謂“能人”，是通過不斷參加專業(yè)的培訓課程，從而獲得寶貴培訓經(jīng)驗的人員。這些人員掌握了種養(yǎng)殖大戶、農(nóng)業(yè)技術員、家庭農(nóng)場主等多個領域技術，可以分別進行專業(yè)度更高的培訓。能人具有更專業(yè)的培訓能力，對于不同類型的農(nóng)戶需求，都能夠給出指導性意見。了解廣大農(nóng)民需求以后，其通過自身的典型示范作用，引導農(nóng)民積極參與到特殊技術的學習當中，起到良好的帶頭模范效果。針對農(nóng)民的就業(yè)能力問題，能人可以給出更專業(yè)的解答與技術分析，使農(nóng)民的整體素質(zhì)得以提升，收入得到提高。之所以會出現(xiàn)能人，是由于這些人更精于對技術的鉆研，同樣作為農(nóng)民出身，這些人在農(nóng)民眼中是技術的先行者，理想知識的革命者，他們本身就具有一定的技術標簽，在農(nóng)民眼中更具榜樣意義。

3.2 現(xiàn)場教學培育模式

農(nóng)民在培訓現(xiàn)場學習專業(yè)知識，可以在田間地頭、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)實訓示范基地等多個場所學習農(nóng)業(yè)技術。針對特定的技術在農(nóng)民范圍內(nèi)宣講，同時給出專業(yè)的示范、操作、解答，更容易獲得農(nóng)民的認可，也更有針對性地解決潛在的問題。進行新型農(nóng)業(yè)技術推廣時，農(nóng)民自愿參加到專業(yè)領域技術的學習課程中，培訓目標精準，培訓效果明顯。培訓人員利用通俗易懂的語言，深度剖析并解答農(nóng)民遇到的問題，對農(nóng)民而言操作性更強，收獲更多。培訓師結合自身的經(jīng)驗和能力，提高農(nóng)民的專業(yè)技能，利用科學化的種、養(yǎng)殖技術，使農(nóng)民在種、養(yǎng)殖方面有更多的技術優(yōu)勢，提高現(xiàn)場教學培訓的指導意義。

4 結語

本文主要總結了新型職業(yè)農(nóng)民培訓對策，在有效的分析過程，要重視提高培訓效率，積極做好培訓的各項工作，從而推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，進一步提高農(nóng)民生活水平。