農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

王 倩

（河北省灤州市灤城街道張坎小學(xué) 河北 灤州 063799）

農(nóng)村小學(xué)英語教師，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中面臨很大的挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣？如何打好基礎(chǔ)？如何提高學(xué)習(xí)英語的能力？這都是值得深思的問題。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1 教師教學(xué)中缺乏交際化意識(shí)

由于農(nóng)村教學(xué)條件有限，教學(xué)資源匱乏，教師接觸的有用信息較少，直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的開展。加上小學(xué)英語教師本身的原因，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐方面做的很不夠。多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村還不是很普及等，農(nóng)村小學(xué)英語教師確實(shí)面臨很大的挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)模式單調(diào) 難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一開始學(xué)習(xí)英語，小學(xué)生都有強(qiáng)烈的欲望，想學(xué)好這門外語。教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上認(rèn)真地講，學(xué)生專心地聽、認(rèn)真地記。教師領(lǐng)讀，學(xué)生就機(jī)械的跟著念；教師布置作業(yè)，學(xué)生就一遍一遍的抄寫、默寫。大家都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是“照貓畫虎”。

實(shí)際上英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離了語言環(huán)境，英語就缺乏了生機(jī)與活力，成了“一潭死水”。逐漸地，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式感到乏味，慢慢地從一開始的想學(xué)、樂學(xué)，到后來不得不學(xué)，甚至有的后進(jìn)生已經(jīng)厭倦了學(xué)英語。

3 教師忽略了對(duì)教學(xué)方法的指導(dǎo)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。比如，部分高年級(jí)學(xué)生在記憶單詞時(shí)用初學(xué)英語時(shí)自創(chuàng)的單詞記憶“訣竅”：在單詞上注上自己認(rèn)為正確的漢語拼音，甚至還標(biāo)上了聲調(diào)。用這種不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ泦卧~，結(jié)果可想而知。這種壞習(xí)慣，使學(xué)生不認(rèn)真去讀單詞，隨著單詞的增多，他們也不會(huì)找到字母的發(fā)音規(guī)律與規(guī)則，失去了學(xué)習(xí)的正確性，直接影響后來英語能力的提高。

4 家長(zhǎng)督促不夠 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的主陣地就是教室里、課堂上。但是，英語口語離不開反復(fù)的操練。俗話說：熟能生巧。家長(zhǎng)督促孩子放學(xué)后去寫作業(yè)，卻很少讓孩子去“讀英語”。即使有些家長(zhǎng)能夠督促孩子去讀，但是由于他們沒有接觸過英語，又無法對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行有效的檢查和糾正。時(shí)間一長(zhǎng)，小學(xué)生就失去了讀英語的習(xí)慣和興趣。

5 小學(xué)生自身的原因

小學(xué)生處于身體和心理變化較大的時(shí)期，他們的人生觀還沒有形成。農(nóng)村小學(xué)生很多缺乏遠(yuǎn)大的志向，往往憑著自己的喜好去做事或?qū)W習(xí)。自控能力不強(qiáng)，周圍人對(duì)他的影響比較大。小學(xué)生接觸最多的是老師、同學(xué)和家長(zhǎng)。如果大家都積極努力的學(xué)習(xí)，他們也不甘落后，踴躍的去表現(xiàn)自己。相反，如果周圍的人缺乏學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，他們就在不知不覺中，離英語學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。