“互聯(lián)網(wǎng)+”下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討

葉秀娟

(浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 321017)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育活動的重點(diǎn)內(nèi)容，在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，也對實(shí)際教學(xué)提出了更高的要求，需要學(xué)生在掌握自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上能將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入到專業(yè)知識當(dāng)中，以此獲得能力的提升。對此，即需要做好教育工作，以多種措施的應(yīng)用提升教學(xué)水平。動物醫(yī)學(xué)在我國作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，“動物產(chǎn)業(yè)鏈”以“動物經(jīng)濟(jì)”的面貌已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，因此，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢必跟著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展前行。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義體現(xiàn)在：第一，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。對于動物專業(yè)應(yīng)用型人才來說，具備多年的經(jīng)驗(yàn)才能夠在具體的工作崗位中更好的發(fā)揮作用，使得用人單位在人才招聘時(shí)更多的傾向于具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，并使應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。第二，提升創(chuàng)新能力。就目前來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育在我國教育模式發(fā)展中存在滯后情況，在校學(xué)生更多的是進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。步入社會后，學(xué)生更多的是技能的具體應(yīng)用者而不只是研究者，對此，在實(shí)際教育中通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則能為其未來職業(yè)生涯發(fā)展提供重要的保障。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

2.1 完善培養(yǎng)模式

修訂和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神意識成為現(xiàn)階段動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵指標(biāo)。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建適合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念融入到其中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技能的共同提升。為此可將學(xué)校動物醫(yī)院剝離創(chuàng)收考核之列，真正作為實(shí)踐教學(xué)基地，制度性地接納和安排相關(guān)的老師及學(xué)生參與到動物疾病診療當(dāng)中，并完善醫(yī)院工作者的福利制度。

2.2 優(yōu)化課程體系

良好的課程體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在新的教育背景下，需要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)積極融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中。教師在講授專業(yè)課程知識的同時(shí)，也需要對經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)知識及專業(yè)技能等進(jìn)行一定的側(cè)重，與經(jīng)典案例做好結(jié)合；積極推進(jìn)“2、2 漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式，即：課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會綜合實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[1]。并積極推行“導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)學(xué)生參與到導(dǎo)師以及教師的科研活動中。同時(shí)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”完善網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的建設(shè)和應(yīng)用，為學(xué)生提供多種途徑的學(xué)習(xí)平臺。

2.3 優(yōu)化教師隊(duì)伍

相較于傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其有較大的不同，與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合后，對于教師的綜合素質(zhì)也具備更高的要求。學(xué)校要充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)年輕的專職教師，選擇具有豐富知識和能力的老師，尤其是加強(qiáng)社會兼職教師的篩選及合作，使其在為學(xué)生開展教學(xué)活動的同時(shí)能夠?qū)⒇S富的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

2.4 完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來說，需要具有對應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的存在作為支撐。“互聯(lián)網(wǎng)”模式融入后，高校即能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的結(jié)合，幫助學(xué)生做好專業(yè)技能溝通以及項(xiàng)目推廣，同時(shí)完善各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。除了加大競賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度外，對于參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的老師和同學(xué)可額外加分，優(yōu)先考慮各項(xiàng)評獎(jiǎng)、評優(yōu)以及入黨推薦等，真正推動“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展。

2.5 搭建創(chuàng)業(yè)平臺

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，積極舉辦各級校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實(shí)踐活動以及各種講座等，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[2]，使學(xué)生在對相關(guān)活動具有關(guān)注度的基礎(chǔ)上形成更高的積極性和參與性。比如可在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上開辟更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，降低進(jìn)入門檻，提高行政等多方面的支持力度。

2.6 加強(qiáng)課程改革

通過課程改革實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。開設(shè)《動物醫(yī)院經(jīng)營管理》《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》 等選修課程，引入“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生處理跨行業(yè)綜合性問題的能力[3]。將產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)改良等創(chuàng)新項(xiàng)目改造為教學(xué)案例，采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對于高校人才教育也具有更高的要求。在新的發(fā)展背景下，即需要高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過專業(yè)知識同“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的融合進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力水平。