論背景知識對信息類文本翻譯效果的影響

范家琦

摘要：本翻譯報告的源語文本選自《人文傳統(tǒng)（3）——十九世紀以來》中的《全球主義：當(dāng)今世界》，出于介紹全球主義的相關(guān)知識的目的，筆者對本文進行翻譯。筆者首先簡要介紹源語文本，之后展示翻譯過程中出現(xiàn)的問題并佐以案例分析，最后闡明啟發(fā)，全面說明了解背景知識對信息類文本翻譯的重要性。

關(guān)鍵詞：背景知識；信息類文本；翻譯效果

1.源語文本介紹

筆者翻譯了美國著名人文學(xué)家格洛麗亞·K.費爾羅所著的《人文傳統(tǒng)（3）——十九世紀以來》中第28章的《全球主義：當(dāng)今世界》。該文本文風(fēng)嚴謹平實，以普及知識和介紹情況為主要目的。

2.問題緣起

源語文本涉及諸多人物以及相關(guān)的科技、文化、政治的名詞和現(xiàn)象，若非預(yù)先查閱相關(guān)資料，譯文的內(nèi)容就顯得生硬，讀者也無法獲取準確信息。之前筆者并不重視背景知識，使得某些譯文艱澀難懂。在仔細了解相關(guān)背景知識并調(diào)整翻譯策略后，譯文的可讀性得到增強。下面筆者將對此進行詳細說明。

3.主要問題及案例分析

筆者在翻譯的過程中發(fā)現(xiàn)了很多陌生的人名及相關(guān)事件。如果只譯出人名，那么譯文質(zhì)量就略顯遜色。下面請看例句（1）：

（1）The poets Gary Snyder（b.1930）and Annie Dillard（b.1945）share Wilsons concerns for the natural environment.To essays and poems inspired in part by her love for Virginias Blue Ridge Mountains，Dillard brings a dimension of awe that has been called “ecospirituality”.

譯文一：詩人加里·斯奈德（1930年—）和安妮·迪拉德（1945年—）一同分享著威爾遜對自然環(huán)境的關(guān)切，迪拉德的文章和詩作的創(chuàng)作靈感在一定程度上來源于她對弗吉尼亞藍脊山的熱愛，她引起了一些被稱之為“生態(tài)精神”的敬畏之情。

譯文二：和威爾遜一樣，詩人加里·斯奈德（1930年—）和安妮·迪拉德（1945年—）也在關(guān)注著自然環(huán)境，迪拉德的文章和詩作的創(chuàng)作靈感在一定程度上來源于她對弗吉尼亞藍脊山的熱愛，產(chǎn)生了一種對“生態(tài)精神”（一種研究人與自然關(guān)系的學(xué)科，關(guān)注的是人類和自然的共同發(fā)展）的崇敬之情。

這段話涉及加里·斯奈德和安妮·迪拉德二人，在查閱資料之前，筆者對“brings a dimension of awe that has been called ‘ecospirituality”的翻譯存在疑惑，但在查閱相關(guān)資料以后，筆者了解到，加里·斯奈德和安妮·迪拉德同為環(huán)保主義者和美國著名詩人、作家。此外，筆者在《生態(tài)文藝學(xué)》中查到“ecospirituality”的內(nèi)涵。一番斟酌后筆者將“bring”靈活處理為“產(chǎn)生”，又增加了解釋說明部分，譯文二更具有可讀性。

再看例句（2）：

（2）Tragically，it was in the crash of a small airplane surveying a potential site that Smithson was killed.

譯文一：可悲的是，一架小型飛機在調(diào)查史密斯喪生的潛在地點時將其撞毀。

譯文二：可悲的是，羅伯特·史密森在乘坐小型飛機勘察可創(chuàng)作作品的地點時不幸遇難。

例句（2）與羅伯特的生平相關(guān)，譯文一是字面翻譯，筆者后又改譯為“可悲的是，該作品處在一架小型飛機的殘骸中，這架飛機曾經(jīng)勘察過史密森可能喪生的地點?！痹谛^程中筆者發(fā)現(xiàn)兩種翻譯版本均不合邏輯，因而進一步進行查閱，得知其在1973年乘坐飛機勘察地形的過程中，因飛機失事而遇難。所以最終改為譯文二。下面筆者將闡述其他領(lǐng)域的背景知識對翻譯的影響。

筆者在翻譯過程中遇到了一些影響翻譯理解的術(shù)語。翻譯的第一步是理解，理解有偏差，就會影響譯作的準確性和連貫性。例如在《中國：全球崛起》這部分里的“政治波普”（political pop）和“玩世現(xiàn)實主義”（cynical realism）兩個術(shù)語，二者雖不難翻譯，然而，若是只翻譯字面意義譯文便難以理解。筆者在查閱《“玩世現(xiàn)實主義”繪畫基本特征分析》（李茂丹，2015：46）和《政治波普的興起與沒落》（方志凌，2008：14-15）后得知了“政治波普”和“玩世現(xiàn)實主義”的具體內(nèi)涵。下面請看例句（3）：

（3）In one painting from the series，bright colors and broad，simplified shapes，reminiscent of the communist-approved posters of the 1920s， serve a sly and subversive end.

譯文一：一幅來自《大批判》中的油畫色彩明亮、畫幅巨大，運用簡化的形狀，懷念20世紀20年代共產(chǎn)黨批準的海報，成為狡詐而又富顛覆性的結(jié)局。

譯文二：《大批判》系列中有一幅油畫，其明亮的色彩、簡約的圖形，令人想起20紀20年代共產(chǎn)黨批準的招貼畫，給人一種詭秘且顛覆性的視覺體驗。

筆者起先并未注意到文段是在闡述“政治波普”的影響，意識到這一疏漏之后，筆者對相關(guān)背景進行了解后得出了譯文二?？梢钥闯?，譯文二可讀性更強、信息表述更加符合邏輯，句子內(nèi)部的銜接性與連貫性也更勝一籌。因而，翻譯的時候要“知其所以然”，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。下面再看例句（4）：

（4）In the 1950s，the Korean artist and musician Nam June Paik（1932-2006）predicted that the television cathode ray would replace the canvas as the medium of the future.

譯文一：20世紀50年代，韓國藝術(shù)家、音樂家白南準（1932-2006）預(yù)測，電視機陰極射線將取代油畫，成為未來的傳播媒介。

譯文二：20世紀50年代，韓國藝術(shù)家、音樂家白南準（1932-2006）預(yù)測，電視機將取代油畫，成為未來的傳播媒介。

筆者對“cathode ray”一詞進行查閱后得知其意義為“陰極射線”，又通過進一步了解，知曉其產(chǎn)生原理以及其應(yīng)用于電視的顯像管、電子顯微鏡等領(lǐng)域。筆者認為“電視機陰極射線”作為相對專業(yè)化的表達，可能不會被大多數(shù)不具備此類背景知識的目標讀者所接受，因此將其改為“顯像管”，譯文便通俗了許多。請看下一例句：

（5）The animated contour of a bird flying gracefully across a wall of screen brings magical unity to this ocular blitz，while a two-channel audio track adds booming syncopated sound to the rhythms.

譯文一： 一只鳥的動畫輪廓緩緩飛過電視屏幕墻，與視覺的沖擊神奇地統(tǒng)一在一起，雙軌聲道為視覺韻律增添了隆隆作響的切分音。

譯文二： 一只鳥的身影生機勃勃，徐徐飛過電視屏幕墻，與視覺的沖擊神奇地統(tǒng)一在一起，立體聲為其旋律增添了此起彼伏的強弱變化。

句中存在兩個專業(yè)名詞“two-channel audio track”和“syncopated sound”，經(jīng)查閱，兩詞分別是“雙軌聲道”和“切分音”的意思。若就此翻譯，也并無錯誤，但翻譯要存在對等性，“翻譯是一種跨文化的交際活動，既要忠實原文，又不可完全一樣，否則就是死譯。”（黃丹丹，2014：117），否則無法達到“功能對等”的效果。因此，筆者查詢后得知所謂“雙軌聲道”其實就是平時人們所熟知的“立體聲”，而“切分音”則是指聲音、節(jié)拍的強弱變化。通過對比可知，譯文二更易懂。

4.翻譯心得

譯者在翻譯過程中總體采用直譯手法，又基于文化傳播的目的，筆者在處理細節(jié)時糅合歸化和意譯，降低譯文難度。但文中仍有不易理解的部分，都需要筆者認真查找相關(guān)資料。因為“譯者能否準確傳達原文作者所要傳遞的信息，在很大程度上取決于其對相關(guān)背景知識的理解?！保ㄚw超，2012：46）因此，譯者在翻譯信息類文本時，務(wù)必注意理解、掌握相關(guān)的背景文化知識。

參考文獻：

[1]陳月紅.從語篇翻譯過程看譯者的角色定位[J].湖南學(xué)院學(xué)報，2006（4）：48-51

[2]方志凌.政治波普的興起與沒落[J]湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）：15-17

[3]黃丹丹.淺談翻譯的本質(zhì)[J].海外英語，2014（5）：117

[4]李茂丹.“玩世現(xiàn)實主義”繪畫基本特征分析[J].美術(shù)教育研究，2015（21）：46