別樣寒暑假，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)

以往，每到寒暑假，很多孩子是心塞的——堆積如山的卷子、練習(xí)冊(cè)滿滿登登地“霸占”著學(xué)生的整個(gè)假期。一到開學(xué)前，學(xué)生們熬夜突擊成為常態(tài)，甚至請(qǐng)“槍手”“排憂解難”。2018年伊始，山東省濟(jì)南市中小學(xué)生的寒暑假課程來了個(gè)“大變身”——讀書、參觀實(shí)踐基地、制作手工藝品、學(xué)烹飪、走近社區(qū)福利院……“變身”后的寒暑假課程成了學(xué)生的“香餑餑”。這不，還沒到寒假，濟(jì)南第一中學(xué)副校長(zhǎng)姜明就被學(xué)生給纏住了，總有學(xué)生滿臉期待地追著他問：今年我們的寒假做什么項(xiàng)目？面對(duì)學(xué)生高漲的熱情，他絲毫沒有感到意外：“上次放假前學(xué)校統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)名人數(shù)，有的活動(dòng)爆滿，學(xué)生根本排不上號(hào)，沒選到自己心儀的活動(dòng)還不樂意，我們還得協(xié)調(diào)?！?/p>

為何學(xué)生如此青睞學(xué)校的寒暑假課程？在這樣的寒暑假課程中學(xué)生收獲了什么？帶著這些問題本刊記者走進(jìn)濟(jì)南市的多所中小學(xué)，為您揭秘。

“定制”活動(dòng)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

2018年1月24日，濟(jì)南市教育局下發(fā)《濟(jì)南市寒暑假課程建設(shè)指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》為小學(xué)、初中、高中規(guī)定了不同類別的課程，包含閱讀、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行、傳統(tǒng)文化教育、藝體課程。課程的形式以線上、線下雙結(jié)合為主。學(xué)科老師線上直播教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。線下，學(xué)生們探訪綜合實(shí)踐基地，參與主題研學(xué)旅行，組織社團(tuán)活動(dòng)。濟(jì)南市中小學(xué)花樣百出、形式新穎的寒暑假課程，點(diǎn)燃了學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，假期不再枯燥，不再煩惱。

《意見》出臺(tái)后的第一個(gè)寒假，濟(jì)南各中小學(xué)八仙過海、各顯神通，設(shè)計(jì)了畫年畫、寫春聯(lián)、剪紙、猜燈謎、唱傳統(tǒng)民謠、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、學(xué)唱當(dāng)?shù)貞蚯雀鞣N健康有益的傳統(tǒng)文化民俗活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使他們自覺成為中華優(yōu)秀文化的傳播者和踐行者。

與學(xué)校的學(xué)期課程一樣，濟(jì)南的寒暑假課程也建立在尊重學(xué)生差異，滿足個(gè)性化需求的基礎(chǔ)之上。學(xué)校充分賦予了學(xué)生自主選擇權(quán)，準(zhǔn)備了不同的“套餐”。學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇感興趣的課程。濟(jì)南市燕柳小學(xué)組織學(xué)生“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，以“神奇的海綿”為主題，設(shè)計(jì)了海綿創(chuàng)意手工制作、海綿浮水實(shí)驗(yàn)等必選項(xiàng)目，穿插了演講、種植、繪畫等與海綿相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！皩W(xué)校的寒暑假作業(yè)，學(xué)生自愿參加，盡管沒有對(duì)他們強(qiáng)制要求，但學(xué)生興趣濃烈，完成作業(yè)特別積極?！毖嗔W(xué)校長(zhǎng)李紅說，“我們的寒暑假作業(yè)趣味性強(qiáng)，有選擇性、有挑戰(zhàn)性，讓孩子在研究中學(xué)習(xí)。有的時(shí)候，孩子們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，或者沉浸在其中，連飯也顧不上吃。這樣的作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的專注力和耐心，磨煉了意志，鍛煉了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。”

體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)青少年身體智力發(fā)育，也是培育健全人格的有效手段。學(xué)校有完善的體育設(shè)施，有專業(yè)的教師，但是過去放了假，大多數(shù)學(xué)生都變成了“宅娃”。因此《意見》特別指導(dǎo)學(xué)校布置“每天至少鍛煉一小時(shí)”的寒暑假體育作業(yè)。為此，濟(jì)南甸柳第一中學(xué)的老師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求，制定了適合他們?cè)诩彝瓿傻捏w育鍛煉。如初一學(xué)生以鍛煉四肢協(xié)調(diào)和心肺為主，設(shè)計(jì)了高抬腿蛙跳、鬼步舞、跑步、球類運(yùn)動(dòng)供學(xué)生選擇，開學(xué)后進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測(cè)試。課程促進(jìn)了學(xué)生持續(xù)科學(xué)、有規(guī)律的鍛煉身體，以健康的體魄，激活青春的動(dòng)能。

從硬著頭皮完成任務(wù)，到興高采烈地迎接寒暑假。傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)，讓學(xué)生一頭扎進(jìn)解題的“苦?！保F(xiàn)在的他們，面對(duì)學(xué)校布置的寒暑假作業(yè)一掃倦怠，興致勃勃。如今的作業(yè)不僅有趣又有料，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和自信心。濟(jì)南市要求各學(xué)校將學(xué)生的寒暑假作業(yè)、作品“曬”出來、“秀”一下，給學(xué)生一個(gè)充分展示的環(huán)境。不少學(xué)校印制了專門用于寒暑假課程的手冊(cè)，文字呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和軌跡。校園里，墻壁上的手抄報(bào)、攝影展隨處可見；在學(xué)校舉行的學(xué)科節(jié)、科技節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)上，創(chuàng)意十足、精美的手工藝品，讓學(xué)生的個(gè)性光芒閃耀校園，也在學(xué)生幼小的心靈中種下了創(chuàng)造的種子。

甸柳一中校長(zhǎng)袁瀛的辦公桌上擺著一個(gè)筆筒，上面寫著“老師辛苦了，我們愛您”，這是今年教師節(jié)她收到的學(xué)生送的禮物。每次別人看到這個(gè)筆筒，她都自豪地介紹，這是我們學(xué)生自己做的。教師節(jié)那天，同學(xué)們紛紛給自己的老師送上自己的手工作品。學(xué)生寒暑假的作品，成了孩子們感恩老師最珍貴的禮品，也成了老師們獨(dú)一無二的驕傲。

多彩實(shí)踐滋養(yǎng)學(xué)生心靈

學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要手段，但這并不意味著教育只能發(fā)生在課堂。濟(jì)南市中小學(xué)倡導(dǎo)寒暑假開展研學(xué)旅行課程，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)大好河山的熱愛，促進(jìn)學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)化。“剛開始有家長(zhǎng)質(zhì)疑，研學(xué)旅行有必要嗎？能學(xué)到什么東西？是不是變相游山玩水?。康强粗约业耐尥拊谘袑W(xué)結(jié)束后，講起旅途中所見所聞?lì)^頭是道，家長(zhǎng)們也打消了心中的顧慮?！睗?jì)南第一中學(xué)副校長(zhǎng)姜明告訴記者，研學(xué)旅行開拓了學(xué)生的眼界，學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)自然和歷史，觸摸歷史的溫度，在行走中見證天地之大美，在探究式學(xué)習(xí)中探知世界之廣大。不僅如此，他們將研學(xué)活動(dòng)和學(xué)科課程有機(jī)融合，以三國(guó)古遺跡的研學(xué)旅行讓學(xué)生置身于古跡遺址，感知?dú)v史的厚重和積淀；在長(zhǎng)沙的橘子洲頭，學(xué)生齊誦毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》詩篇，體會(huì)偉人博大的胸懷。濟(jì)南回民中學(xué)把課堂搬到黃河邊上，老師不僅實(shí)地講解教材中的“黃河水泥沙多的原因”“地上河的形成”“黃河中上游水土保持工作”“凌汛”等章節(jié)內(nèi)容，還拓展了河流的功能和作用以及和城市的關(guān)系等知識(shí)，滲透了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念?；貞浧疬@次研學(xué)旅行，楊長(zhǎng)寨校長(zhǎng)表示，這樣的寒暑假課程課內(nèi)課外滲透，校內(nèi)校外融合，理論與實(shí)踐貫通，這才是真正的教育。甸柳一中今年開展了以“美麗的泉城走起來”為主題的研學(xué)活動(dòng)，在走大街，串小巷，訪名勝，尋古跡，走訪老人，求教專家的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)泉城的情感、建設(shè)泉城的情懷。

美國(guó)教育家杜威說：“教育即生活?！钡掠龖?yīng)與學(xué)生的生活世界建立良好的互動(dòng)，才能回歸德育的豐富與生動(dòng)。假期課程不僅是學(xué)科教學(xué)的延伸，也是思想品德教育的載體。濟(jì)南市歷下區(qū)盛景小學(xué)組織學(xué)生去圖書館幫助圖書管理員整理書籍、打掃衛(wèi)生。一個(gè)小學(xué)生在作文中寫道：“擦桌子時(shí)要擦兩次，一次很輕松，第二次就很累了。我真正感受到了任何一項(xiàng)工作的辛苦。以后我一定要幫助別人，從小事做起。” 體驗(yàn)式、實(shí)踐性的寒暑假課程彌補(bǔ)了學(xué)校德育的不足，引導(dǎo)學(xué)生走向生活的真實(shí)情境。

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而當(dāng)下的教育，勞動(dòng)教育是失落的，常被邊緣化、被忽視。濟(jì)南市中小學(xué)拾起勞動(dòng)教育，讓孩子們學(xué)會(huì)生活。盛景小學(xué)五年級(jí)二班的王鎬宇說：“以前每次出去旅游，都是媽媽幫我收拾衣物，而我就像個(gè)甩手掌柜，坐享其成。這次我自己動(dòng)手收拾自己的衣服、洗漱用品，并且分層裝到行李箱，看到自己收拾得干干凈凈，有條有理，小小地滿足了我的虛榮心?！钡榱恢械暮⒆觽儎t有模有樣抄起廚房里的“家伙”，學(xué)起了做魚、燉肉、炒青菜。幸福的生活建立在辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，寒暑假“勞動(dòng)課程”，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)艱辛，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；讓學(xué)生為家長(zhǎng)分憂，關(guān)心體諒父母，為家庭盡責(zé)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，但需要落實(shí)到教育工作的細(xì)節(jié)之中，濟(jì)南的寒暑假課程讓學(xué)生走進(jìn)敬老院、陪長(zhǎng)輩說說話、和福利院的兒童做游戲，潤(rùn)物細(xì)無聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)人的成長(zhǎng)，這是實(shí)實(shí)在在落實(shí)立德樹人的舉措。濟(jì)南回民中學(xué)校長(zhǎng)楊長(zhǎng)寨認(rèn)為，寒暑假課程讓孩子們?cè)诖笄澜缰蝎@得生活的感悟，收獲生命的充實(shí)，找到人生的意義，這是教育本真的回歸。

多方互動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元育人

濟(jì)南市中小學(xué)校如此“接地氣”的寒暑假課程，離不開老師們的辛勤勞動(dòng)。12月開始，甸柳一中的老師已經(jīng)忙開了，各學(xué)科老師分工合作，研究主題，確定形式，設(shè)計(jì)方案。學(xué)生們“減負(fù)”了，但老師的工作量無形中增加了。不過，老師們也在課程的開發(fā)中獲得了成長(zhǎng)。多所學(xué)校開設(shè)了線上課程，老師們搭上教育信息化的快車，利用濟(jì)南市基礎(chǔ)教育資源數(shù)字公共服務(wù)平臺(tái)，開起了直播課堂。一些老師愛上了這種講課方式，以生動(dòng)、精彩的課堂成了“網(wǎng)紅”，擁有了一大批鐵桿學(xué)生粉絲。對(duì)這幾年火起來的直播課堂，濟(jì)南第一中學(xué)副校長(zhǎng)姜明頗為贊賞：“老師假期在家里也閑不住，主動(dòng)在班級(jí)的QQ群里‘招呼’學(xué)生到點(diǎn)上線聽課。學(xué)生根據(jù)老師的課程安排在平臺(tái)聽課、在線提交作業(yè)，遇到不懂的問題實(shí)時(shí)與老師互動(dòng)，學(xué)得實(shí)實(shí)在在?！薄斑^去的寒暑假作業(yè)流于形式，學(xué)生耗在家里不出門，淹沒在大量的習(xí)題中。實(shí)際上，學(xué)生不愿意寫作業(yè)，老師也不會(huì)仔細(xì)檢查，更沒有時(shí)間批改和點(diǎn)評(píng)。而線上輔導(dǎo)功課形式活潑，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師及時(shí)予以糾正，學(xué)生們也可以隨時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展?！睂W(xué)生的感受最深刻。的確過去的假期生活中，教師學(xué)生“零溝通”，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課使得師生“零距離”，師生關(guān)系更加融洽。這種情況在綜合實(shí)踐的課程中也得到了充分體現(xiàn)，老師們變成學(xué)生的伙伴、參與者和引導(dǎo)者，融洽的師生關(guān)系成了教育的潤(rùn)滑劑、催化劑。

不僅如此，寒暑假活動(dòng)課程促成學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作探究的能力。同學(xué)們圍繞共同的研究課題自由組隊(duì)，或是建立班級(jí)群、小組群、項(xiàng)目群，或是線下碰頭探討，形成跨班級(jí)、跨年級(jí)的互動(dòng)團(tuán)隊(duì)，在平凡的互動(dòng)中發(fā)生智慧碰撞，融洽同學(xué)關(guān)系，發(fā)生真正的教育。

思維的啟發(fā)者不僅有站在講臺(tái)上的老師，身邊的同學(xué)也是“小老師”；不僅發(fā)生在課堂上，而是隨時(shí)隨地。在學(xué)校舉辦的科技節(jié)上，學(xué)生們的小發(fā)明、小制作大放異彩，這些奇思妙想的創(chuàng)意作品讓老師也直呼“想不到”。而好作品的分享和展示，促使學(xué)生相互影響、相互學(xué)習(xí)，在對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再思考、再反思、再改進(jìn)，彌補(bǔ)了自我認(rèn)識(shí)的局限性。

“寒暑假課程還讓我們有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，從前家長(zhǎng)催促學(xué)生做作業(yè)，現(xiàn)在反過來了，孩子們一個(gè)勁兒央求家長(zhǎng)快點(diǎn)帶他們出去參加實(shí)踐。”燕柳小學(xué)校長(zhǎng)李紅對(duì)記者說?！凹议L(zhǎng)也對(duì)孩子作業(yè)很上心，父母下班后，無論工作多累，都會(huì)幫助學(xué)生完成體育鍛煉的記錄，幫著孩子查找資料。上回學(xué)校布置的一項(xiàng)作業(yè)是觀看電影《無問西東》，我們以為很多家長(zhǎng)不會(huì)帶著孩子看，結(jié)果學(xué)生交上來的思維導(dǎo)圖令我們很驚訝。”甸柳一中的袁瀛校長(zhǎng)對(duì)此深有同感。的確，寒暑假課程讓學(xué)生與社會(huì)、家庭形成了良性互動(dòng)，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)多方之力，構(gòu)建起“家校合作”與“家校共育”的良好格局。

寒暑假該怎么過？這是困擾眾多教育者多年的問題。濟(jì)南市的假期課程以學(xué)科類、閱讀類課程涵養(yǎng)價(jià)值觀和世界觀，以社會(huì)實(shí)踐類課程強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)，以探究類課程激發(fā)創(chuàng)新活力和獨(dú)立思考能力，以傳統(tǒng)文化類課程厚植愛國(guó)情懷和民族精神，以藝體素養(yǎng)類課程豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，以研學(xué)旅行類課程拓寬視野、啟迪思維，以課程鏈接真實(shí)生活，打破了學(xué)生成長(zhǎng)的孤島格局，構(gòu)建了政府、學(xué)校、社會(huì)共同協(xié)作育人的治理新生態(tài)，形成了區(qū)域教育治理新型體系。