試分析溝通技巧在初中班主任管理工作中的重要性

李昌達 魏國琴

【摘要】一直以來，班主任都在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進步及成長發(fā)展有著巨大幫助。新課改背景下，班主任管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，而溝通藝術(shù)對于提升班主任管理工作水平意義重大。本文特此分析溝通技巧在初中班主任管理工作中的重要性及應(yīng)用策略，希望能為相關(guān)工作提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】溝通技巧 ?初中班主任 ?管理工作 ?重要性

【中圖分類號】G635.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0189-01

一、初中班主任管理工作的主要內(nèi)容概述

對于初中階段的學(xué)生，班主任管理工作首要內(nèi)容則是要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，認識到學(xué)習(xí)的重要性，并且充分挖掘他們的潛力，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重思維拓展能力，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的概念。除卻教學(xué)工作以外，初中班主任管理工作的主要內(nèi)容，則主要包括在建立與完善班級管理制度方面，如基本的班級規(guī)章制度、獎懲制度等，幫助其建立規(guī)則意識，更好地適應(yīng)社會生活;還包括密切關(guān)注正值青春期的初中生其生理與心理方面的變化和不適情況，并給予科學(xué)及針對性的指導(dǎo)，幫助其健康陽光地渡過初中階段，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、溝通技巧在初中班主任管理工作中的重要性分析

初中階段的學(xué)生，處于各方面發(fā)展的黃金時期，但是身心發(fā)展卻容易出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。對于事物的認知能力不足，遇到問題時很難做到準確理性的處理。因此，需要學(xué)生教師與家長對其進行有效的引導(dǎo)，尤其班主任要與初中生進行充分及時的溝通，以便更好地幫助學(xué)生疏解內(nèi)心情緒，得到更大程度的學(xué)習(xí)與成長。當(dāng)前，溝通不僅僅是每個人生活所必備的基礎(chǔ)技能，也成為班主任管理班級的重要途徑。在初中班主任管理工作中采用溝通技巧，首先可以與學(xué)生進行充分有效的溝通，從而更好地了解其學(xué)習(xí)情況，制定針對性的學(xué)習(xí)提升策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;其二，班主任通過溝通手段，可以對學(xué)生的潛力進行充分挖掘，促使學(xué)生得到全面發(fā)展;其三，應(yīng)用溝通技巧，班主任在管理工作中能夠減少較多的麻煩和障礙，從而提高管理質(zhì)量與效率。但是，由于初中生在認知與身心方面，或多或少地存在著一些差異，使得班主任在對班級管理時存在一定的困難。因此，班主任應(yīng)用溝通技巧時需從多方面進行，要同時注重與家長及科任教師的溝通聯(lián)系，以便對初中學(xué)生進行全面有效的教育管理，將班級管理的水平上升到一定高度。

三、在初中班主任管理工作中溝通技巧的應(yīng)用策略

1.善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮榜樣力量

初中班主任與學(xué)生溝通時，首先要創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，或是通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境來感染學(xué)生，引發(fā)情感上的共鳴，從而達到良好的教育管理目的。如班主任在對學(xué)生進行安全教育時，可以借助多媒體等設(shè)備來創(chuàng)設(shè)一個火災(zāi)或是地震的氛圍，讓學(xué)生切身感受到安全的重要性，自覺主動地學(xué)習(xí)和遵守相關(guān)安全準則。

班主任管理工作中，還要不斷提升個人魅力，充分發(fā)揮自身榜樣的力量，使得溝通更為高效。班主任日常謹言慎行，道德素質(zhì)過硬，則可以以自己的價值觀和品性，通過溝通潛移默化地影響學(xué)生的人格，這樣才使得溝通更具備說服力與威懾力。

2.學(xué)會換位思考，注重傾聽肯定

無論是初中班主任的管理工作還是教學(xué)工作，都應(yīng)該以學(xué)生為本，在與學(xué)生溝通則應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問題，也就是做到換位思考。初中班主任要學(xué)會設(shè)身處地地為學(xué)生著想，如在學(xué)生與家長存在矛盾，影響正常學(xué)習(xí)情緒時，班主任則不能一味地批評學(xué)生，而是要理解他這個階段的情緒，然后再讓學(xué)生與學(xué)生家長換位思考，理解家長對于孩子的良苦用心，這樣不僅能夠緩解學(xué)生與家長之間的矛盾，還可以拉近學(xué)生與班主任的距離，將精力集中到學(xué)習(xí)中來。同時，班主任在與學(xué)生進行溝通時，必須調(diào)整好自己的位置，要與學(xué)生平等地交流，并要耐心傾聽學(xué)生袒露的困惑與情緒，然后再給予正確的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生抑制各種不良情緒。

3.與家長教師交流，尋找工作突破口

初中班主任管理工作的溝通對象，不僅僅局限在學(xué)生身上，同時還包括其他科任教師及學(xué)生家長層面。學(xué)生家長對于學(xué)生的成長發(fā)展作用是毋庸置疑的，班主任與學(xué)生家長進行溝通前，要首先了解好學(xué)生家庭構(gòu)成，以及其他家庭基本狀況，如父母夫妻關(guān)系存續(xù)情況，身體是否不適，然后再去尋找學(xué)生教育工作的突破口，使家庭與學(xué)校教育形成合力，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。

總之，在當(dāng)前的初中義務(wù)教育階段，師生之間保持良好有效的溝通，能夠幫助師生之間建立和諧的關(guān)系，營造更加適合學(xué)習(xí)發(fā)展的環(huán)境氛圍。而實際溝通是一門技術(shù)，如何科學(xué)合理地運用溝通技巧，對于初中班主任管理工作至關(guān)重要，因此需要廣大初中班主任進行不斷的探索與創(chuàng)新，從而科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李聞紅.初中班主任管理工作中溝通技巧探討[J].課程教育研究.2018（49）

[2]韋云海.初中班主任管理工作中溝通技巧研究[J].課程教育研究.2018（44）