民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識調(diào)查研究

馬文俊

【摘要】這篇文章對民族地區(qū)的臨夏州少數(shù)高中數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識情況調(diào)查進(jìn)行了闡述，以便了解民族地區(qū)普通中學(xué)數(shù)學(xué)老師現(xiàn)如今的具體狀況，并發(fā)現(xiàn)問題和對問題做出措施，幫助民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)老師得到更好的完善和發(fā)展，進(jìn)一步使教學(xué)水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) ?高中數(shù)學(xué) ?教師專業(yè)知識 ?問題

【基金項(xiàng)目】甘肅省2018年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究——以臨夏州部分中學(xué)為例》成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3783。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0229-01

數(shù)學(xué)對中學(xué)生來說尤其是高中階段是一門至關(guān)重要的課程。但是，由于我國長時(shí)間在傳統(tǒng)觀念的影響下，固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的綜合發(fā)展又起到了很大的阻礙。對于這種狀況，新的教學(xué)思想提出了“以人為本”，新理念的形成對民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育來講必定是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)。民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)知識水平是影響中學(xué)數(shù)學(xué)的最直接因素，也是民族地區(qū)中學(xué)教師對自己發(fā)展的根本要求。

一、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)校不夠重視高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識

學(xué)校為高中數(shù)學(xué)老師提供一定的教研、聽評課、公開課等活動的機(jī)會，也會對榮譽(yù)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這反映出學(xué)校在某些方面對數(shù)學(xué)老師的發(fā)展給予幫助和注意。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)學(xué)校為老師提供的教學(xué)資料不夠全面，包含的知識內(nèi)容相對簡單，而且學(xué)校對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式有時(shí)不能對數(shù)學(xué)老師的進(jìn)步做到有效的幫助，導(dǎo)致結(jié)果不夠理想，學(xué)習(xí)效率被大大折扣，學(xué)科教學(xué)知識的補(bǔ)充將會滯后。

2.教師沒有強(qiáng)烈的工作動力

老師這一行業(yè)是為學(xué)生、學(xué)校和社會服務(wù)，只能是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)下對學(xué)生進(jìn)行教育，每個(gè)老師有證據(jù)不同的任務(wù)，導(dǎo)致老師不能得到全方位的發(fā)展，發(fā)展空間也不足，使老師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)變得不集中，消耗大量的動力;而且，民族地區(qū)的大部分老師在對教學(xué)改革方面沒有話語權(quán)，所以很少能加入其中，在教學(xué)過程中的中心作用被減少，再者老師的教學(xué)任務(wù)相對比較龐大且困難，而學(xué)校的評教體系又相對嚴(yán)格和多面化，讓老師處于兩難之地，打壓了老師工作積極性，沒有強(qiáng)烈的工作動力。

3.教師團(tuán)隊(duì)合作意識不夠

要想老師能提高自己的專業(yè)知識，拓展思維，就要老師們經(jīng)常組織研究和討論的活動，對教學(xué)方法進(jìn)行探討，然后改進(jìn)，這樣還能對教學(xué)模式的更新起到了一定的作用。 不過，現(xiàn)實(shí)情況正好相反，在老師教學(xué)的過程中，通常都是老師個(gè)人通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容或者看相關(guān)資料來解決自己遇到的困難，老師和老師之間缺乏交流。最主要的是高中數(shù)學(xué)對于其他課目來說教育更加困難，數(shù)學(xué)老師的壓力相對于其他老師來說更大，尤其是民族地區(qū)的數(shù)學(xué)老師，所以大都自己解決問題，缺少團(tuán)隊(duì)精神，不能很好的提高自己專業(yè)知識和整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識的策略

1.增強(qiáng)各種專業(yè)培訓(xùn)

首先，在本校加強(qiáng)培訓(xùn)。著力于授課要求和學(xué)校的教育目的，在學(xué)校對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)知識課學(xué)科知識培訓(xùn)，達(dá)到老師在教學(xué)過程上的工作要求，促使民族地區(qū)數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)知識上得到有效發(fā)展。第二，增加網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是突飛猛進(jìn)，信息傳播速度越來越快，內(nèi)容也不斷刷新，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不停的充實(shí)自己的專業(yè)知識，才能在授課過程中做到胸有成竹，為學(xué)生做到更好的講解。 而且，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還不受時(shí)間地點(diǎn)和空間的限制，能夠把享有的資源進(jìn)行交流，大幅度提升了學(xué)習(xí)效率。

2.保持對數(shù)學(xué)解題的熱情，勇于承擔(dān)命題責(zé)任

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師對解題必須保持熱情，才能讓學(xué)生學(xué)會怎樣更好的解題。簡單來說，學(xué)科知識達(dá)標(biāo)的老師首先要會解題，在臨夏地區(qū)，更是如此。 再者，現(xiàn)在面對花樣眾多的資料，每個(gè)老師都不應(yīng)該只依靠繁多的輔導(dǎo)資源，而是自己進(jìn)行命題創(chuàng)新，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在新的內(nèi)容上把之前學(xué)到的知識進(jìn)行加固。這是對民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師的新考驗(yàn)，也是一種新的發(fā)展機(jī)會，能否把握住機(jī)會完成挑戰(zhàn)，是對一個(gè)數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識的驗(yàn)證。

3.同事之間互幫互助，建立團(tuán)隊(duì)合作

行業(yè)中同事之間可以通過對學(xué)法、教法展開研究討論、組織聽評課和網(wǎng)上交流活動等方式進(jìn)行相互交流，這一方式對民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識的提高起到很好的幫助作用。學(xué)術(shù)研究對于講座來說氣氛更加輕松活躍，是參加活動的相關(guān)人員對學(xué)術(shù)進(jìn)行相互交流，每個(gè)人可以對一個(gè)學(xué)法或教法提出不同的意見，思想碰撞。這一活動的開展，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識的提高起到了巨大作用，也使得本校和校校的數(shù)學(xué)工作者之間聯(lián)系變得密切，加大了溝通和交流。

三、結(jié)束語

總的來說，數(shù)學(xué)這門課程相對較特殊，所以普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師在提升自己專業(yè)能力時(shí)是更加困難的。民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展是需要長時(shí)間逐步進(jìn)行的，需要國家、學(xué)校和老師自己這三方一起努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫小允.基于教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷[D].杭州師范 大學(xué)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），2017

[2]王懷民.科學(xué)組織教師培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查分析和培訓(xùn)建議[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）：104-105