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    信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略探究

    2019-01-03 02:00:05謝相國
    課程教育研究 2019年47期
    關(guān)鍵詞:方法策略朗讀小學(xué)英語

    【摘要】隨著全球化時代的到來,隨著各國文化的融合與交流的深入,英語對我國各行各業(yè)的作用越來越顯著。強化英語教學(xué),提升學(xué)生的英語水平和語言表達能力是社會對學(xué)校教育的要求,對人才培養(yǎng)的要求。朗讀是學(xué)習(xí)一門語言最直接、最高效、最科學(xué)的方法,朗讀既包含知識的輸入過程又能反應(yīng)學(xué)生對知識處理加工的結(jié)果。當(dāng)前信息化時代背景為學(xué)生更高效、更準(zhǔn)確、更方便的朗讀英語創(chuàng)造了很多便利條件,因此本文將淺析信息化時代背景的特點、朗讀的重要性以及如何巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀策略。

    【關(guān)鍵詞】信息化視角 ?小學(xué)英語 ?朗讀 ?方法策略

    【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)47-0109-01

    一、信息化時代的特點淺析

    信息化時代是信息快速更新、快速傳播的時代,各國、各地區(qū)的人都在進行飛速的信息交流、文本傳輸、多邊互動等,通過信息技術(shù)我們可以獲得各種英文材料;另外信息技術(shù)的發(fā)展也促使各種先進高端的移動設(shè)備的產(chǎn)生,各種軟件的開發(fā)設(shè)計,這些軟件、設(shè)備也能輔助學(xué)生朗讀英語。

    二、朗讀對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

    (一)朗讀能讓學(xué)生將全部的注意力都放在英語材料上,提升學(xué)習(xí)效率。

    小學(xué)生在閱讀英文材料時很容易注意力分散,很容易分心,因此學(xué)生在閱讀英文材料時不能僅僅看,而是要邊看邊讀。在看的過程中獲取知識,獲取知識后在頭腦中細細揣摩,細細梳理,經(jīng)過內(nèi)化再將獲取的知識以讀的形式輸出,在朗讀的過程中學(xué)生有自己的思考,有自己對信息的處理,這樣小學(xué)生在看英文材料時才能全神貫注,才能更高效。

    (二)朗讀能培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào),能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。

    學(xué)習(xí)英語的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流、溝通的能力,發(fā)展學(xué)生基本的英語思維,而讀英語是說英語的前提,只有經(jīng)過大量的朗讀訓(xùn)練學(xué)生才能揣摩英語的語音、語調(diào)、停頓、吞音、爆破音、連讀,才能體會如何用語言表達不同的情感,久而久之學(xué)生才能自信的、順利的與他人展開交流。

    三、信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略分析

    (一)信息化時代為小學(xué)生朗讀英語提供了豐富的素材資源,學(xué)生需要自主選擇適合自己的讀本。

    小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能僅僅依靠教材,學(xué)生要盡可能多的嘗試?yán)首x不同類型、不同編寫風(fēng)格的英語讀物,閱讀材料的質(zhì)量、故事設(shè)計、圖片布局、色彩搭配等都會影響學(xué)生的閱讀。

    信息化時代為小學(xué)生朗讀各種類型的英語讀本,體會不同的語言風(fēng)格創(chuàng)造了機會,家長和老師可以通過信息技術(shù)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)外公認(rèn)的適合小學(xué)生的讀物,可以獲得很多參考信息,然后讓孩子根據(jù)自己的興趣進行篩選,選出自己喜歡的讀本來朗讀。

    當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上推薦的小學(xué)生英語閱讀書目有《Guess How Much I Love You》、《The Runaway Bunny》、《My Dad》、《Something From Nothing》等。而且網(wǎng)上還明確列出了處于小學(xué)不同階段的孩子應(yīng)該朗讀什么樣的材料,應(yīng)該以什么樣的方式朗讀,這對小學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。

    (二)信息化時代為小學(xué)生朗讀英語提供了各種軟件,學(xué)生要巧借多媒體設(shè)備及軟件輔助朗讀。

    很多中國的學(xué)生都有英語讀寫能力強,知識儲備量豐富,但無法順利的進行口語交流的情況,這主要是因為我們的英語口語容易帶口音、讀得不標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)音調(diào)控制不好,久而久之學(xué)生就會不自信,不敢說。因此在小學(xué)階段我們就要提升自己的英語語感和朗讀的標(biāo)準(zhǔn)性。

    然而學(xué)校教學(xué)時間有限,部分家長自己也讀不清楚,孩子在課下朗讀英語時缺乏指導(dǎo)。信息化時代有效的解決了這個問題,當(dāng)前各種英語軟件、移動設(shè)備都可以帶領(lǐng)孩子準(zhǔn)確的朗讀,比如Blinkist、扇貝單詞、阿卡索口語秀、Newsela等,我國當(dāng)前還有各種點讀機、早教機器人、點讀筆等,這些設(shè)備和APP可以帶領(lǐng)小學(xué)生進行準(zhǔn)確的朗讀,學(xué)生可以隨時返回去重復(fù)聽重復(fù)讀。

    信息化時代下小學(xué)生朗讀英語要借助各種多媒體、信息化技術(shù)、APP等輔助朗讀,準(zhǔn)確朗讀,訓(xùn)練語感語調(diào)、語音及表達。

    (三)巧借多媒體技術(shù),讓小學(xué)生在特定的情境中朗讀英語,在活動中朗讀英語。

    朗讀應(yīng)該具有多種方式,多種途徑,并不一定是學(xué)生對著書本僵硬的讀。信息化時代為學(xué)生的朗讀注入了生命力,注入了更多的可能性。

    例如小學(xué)三年級英語第一課Welcome Back to School.這篇英語文章展示了學(xué)生重回校園相互問候的溫馨畫面,里面有很多重要的日常交流的句子,這時教師可以用多媒體展現(xiàn)學(xué)生交流的動態(tài)過程,利用視屏播放教材上的對話,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語,朗讀英語,在學(xué)生看完視頻并跟著視頻朗讀了幾遍后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向講臺模仿教材中的場景和人物,展開真實的對話。這對學(xué)生的朗讀和口語表達具有更顯著的提升作用。

    結(jié)論:

    信息化時代為小學(xué)生英語朗讀開拓了空間和機會,注入了生機和活力,為小學(xué)生朗讀英語提供了豐富的素材資源,學(xué)生可以自主選擇適合自己的讀本;為小學(xué)生朗讀英語提供了各種軟件,學(xué)生要巧借多媒體設(shè)備及軟件輔助朗讀;小學(xué)生可以在特定的情境中朗讀英語,在活動中朗讀英語。信息化時代有效提升了小學(xué)生英語朗讀的效果,提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

    參考文獻:

    [1]何智妮.信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略探究[J].名師在線,2019(08):83-84.

    作者簡介:

    謝相國(1982.11-),男,漢族,甘肅民勤人,二級教師,本科,研究方向:小學(xué)英語。

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