“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校古箏教學(xué)創(chuàng)新探索

朱蓉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校教育教學(xué)和創(chuàng)新面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在高校“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)中與互聯(lián)我信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行深度融合，變封閉式教育為開放式教育，有利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;古箏教學(xué)

中圖分類號(hào)：J632.32-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0212-01

一、引言

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，形成了一種新的生態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+”。2016年，教育部提出了"信息技術(shù)與教學(xué)全方位融合"的戰(zhàn)略部署，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的觀念由此更加深入，二者的結(jié)合不僅能讓學(xué)科發(fā)展獲得靈感、獲得創(chuàng)新能力、甚至能產(chǎn)生高效的教學(xué)成果。高等教育作為民族與世界文化交流的前沿陣地，教學(xué)模式要做出與時(shí)俱進(jìn)的改革，既是對(duì)傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式的創(chuàng)新，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對(duì)民族音樂的傳承與發(fā)展。

二、高校“互聯(lián)網(wǎng)+”古箏教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

高校古箏教學(xué)內(nèi)容多年來套用教學(xué)大綱的內(nèi)容，長(zhǎng)期沒有得到更新，在如今這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，課本上的知識(shí)略顯滯后，理論停滯不前，觀點(diǎn)比較片面?，F(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)上的信息更新速度極快，通過專業(yè)教師的篩選將互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)納入各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，補(bǔ)充傳統(tǒng)教材內(nèi)容的不足，把最新的動(dòng)態(tài)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，上傳到快手、微信、微博等各種視頻軟件上，讓學(xué)生接受的知識(shí)始終處于最前沿，讓學(xué)生充分感受互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)思維方式，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)書面教材信息表現(xiàn)手法單一、資源有限的劣勢(shì)，又可以豐富課堂的知識(shí)量、活躍學(xué)生的思維方式，這樣的課堂將會(huì)更加生動(dòng)有趣，富有內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）個(gè)性化教學(xué)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展社會(huì)，信息高速膨脹，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多壓力大，傳統(tǒng)的古箏課堂流水式的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)學(xué)生的需求，書本知識(shí)不再作為絕對(duì)的權(quán)威，而是需要能夠滿足學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)需求的因材施教的教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式可以幫助學(xué)生自主利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地循環(huán)播放自己想學(xué)的知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化藝術(shù)風(fēng)格的古箏技藝的追求，滿足學(xué)生對(duì)古箏演奏獨(dú)一無二的理解。從古箏演奏技巧各流派內(nèi)部的交叉學(xué)習(xí)來說，由于古箏在流傳過程中受地域、時(shí)代、歷史和環(huán)境的因素的影響形成了不同的派別，各個(gè)派別的演奏風(fēng)格各異、各具特色，在互聯(lián)網(wǎng)+提供的資源上，學(xué)生可以按照自己的需求選擇各大流派的演奏教學(xué)視頻，親身感受名師課堂，教師針對(duì)學(xué)生的情況再進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)播，并進(jìn)行比較和鑒別，讓學(xué)生了解更多、更優(yōu)秀的彈奏技巧和風(fēng)格，更加注重探索知識(shí)的來源與應(yīng)用，使古箏學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了視野的開闊和古箏演奏技巧的提高，達(dá)到了課程和資源的最大利用率，體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、多元化、個(gè)性化。

（三）多學(xué)科的交叉教學(xué)

面對(duì)知識(shí)大爆炸的二十一世紀(jì)，高師音樂教育的本質(zhì)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科教育，還要關(guān)注音樂中豐富的藝術(shù)內(nèi)容、與學(xué)科的相關(guān)文化，形成一種全面育人的、多學(xué)科交叉與滲透的新型教學(xué)體制為主要目標(biāo)的藝術(shù)教育。突破傳統(tǒng)意義上專業(yè)課程和教學(xué)資源的邊界和界限，可以派生出新專業(yè)，通過跨專業(yè)，甚至跨院校合作，開放專業(yè)框架，加速不同門類藝術(shù)之間以及不同國(guó)界文化藝術(shù)交融，構(gòu)建以學(xué)生為中心的跨專業(yè)、交叉選科，按需選科的全新的開放式課程體系，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，讓古箏學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍增強(qiáng)并運(yùn)用到實(shí)踐中去。比如，介紹樂曲的流派演變時(shí)可以選擇文學(xué)史方面的老師講解同時(shí)代的文學(xué)作品，以幫助學(xué)生更好把握演奏的時(shí)代特征;講解觸弦技巧時(shí)可以請(qǐng)力學(xué)方面的老師講解相關(guān)知識(shí)，印證正確的發(fā)音技巧，通過橫向的聯(lián)系讓學(xué)生以更寬的視角了解樂曲演奏技巧，理解音樂，等。

三、結(jié)語

高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是民族與世界文化交流的前沿陣地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，就需要培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”在高校教學(xué)中的融合是音樂教學(xué)的重大發(fā)展，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，有的放矢的讓高校古箏教學(xué)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”能使知識(shí)得到有效的傳播，使課堂變得生動(dòng)、富有內(nèi)涵，是理論與實(shí)踐良好的結(jié)合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然，是與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)的。

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