高職院?！罢n程思政”改革的探索與實(shí)踐

劉兆波

【摘要】習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，提出要以立德樹人為中心，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程。如何發(fā)揮好課堂的主渠道作用，明確“課程思政”建設(shè)中專業(yè)課教師的角色定位，積極推進(jìn)“課程思政”改革，在專業(yè)授課中將工匠精神培育、企業(yè)文化融入與日常教學(xué)相結(jié)合，凸顯價(jià)值引領(lǐng)，將對(duì)實(shí)現(xiàn)“三全”育人綜合改革具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?課程思政 ?探索與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0077-01

構(gòu)建十大育人體系，“課程思政”是十分重要的內(nèi)容，“課程思政”是解決如何培養(yǎng)人的重要手段，對(duì)于解決當(dāng)前教育面臨的重要問題有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它既是一種教育理念的創(chuàng)新，也是立德樹人的保證。長(zhǎng)期以來，高職院校把思想政治教育與專業(yè)課程相分離，專業(yè)課程的主要功能僅僅停留在了專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，而將思想政治教育能力集中于思政課來完成，這樣的做法忽視了專業(yè)課程的育人功能，思政課也難以做到承擔(dān)全部的育人功能?！罢n程思政”不是課程的思政化，它是充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將思政世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育融入到非思政類的課程中，體現(xiàn)的是德育、智育、美育、勞育、體育的有機(jī)結(jié)合。

一、“課程思政”在職業(yè)教育領(lǐng)域中的突出特征

（一）參與度更加廣泛

課程思政在一定程度上提升了思想政治教育的參與度，實(shí)現(xiàn)了思政教育的全員參與，提高了學(xué)生的政治覺悟和思想防御能力，讓思政教育無縫無角落無遺漏地將符合馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。所有課程的融入，使得學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)域都能體現(xiàn)思想政治的指導(dǎo)意義，多視野多維度有助于根深蒂固，產(chǎn)生潛移默化的影響力。同時(shí)在課程思政的建課與實(shí)施過程中，將理論知識(shí)與課程內(nèi)容結(jié)合，這是一個(gè)深度挖掘的過程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索乃至靈活應(yīng)用，效果得到了明顯的改善。

（二）思想價(jià)值得到彰顯

課程思政的思想價(jià)值體現(xiàn)在知識(shí)與技能的有機(jī)融合，使其統(tǒng)一到一個(gè)思想領(lǐng)域，就是運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)思想分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)前人的研究進(jìn)行批判和接受，以創(chuàng)新的思維去實(shí)踐，最終得出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的正確的結(jié)果。課程思政讓思政課程與其他課程緊密聯(lián)系在一起，其他課程思政教育的空白得以彌補(bǔ)，所有參與課程也形成了一體化的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的完整思想價(jià)值體系。

（三）社會(huì)價(jià)值突出

課程思政的社會(huì)價(jià)值主要表現(xiàn)在滿足當(dāng)前新時(shí)代社會(huì)需求的滿足和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。課程思政的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在，通過課堂教育，不斷鞏固意識(shí)形態(tài)陣地，傳播社會(huì)主義文化，倡導(dǎo)正確的輿論方向，青年學(xué)生是將來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，課程思政對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣影響將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)推動(dòng)精神文明建設(shè)起到了不可忽視的作用。

二、加強(qiáng)高職院?！罢n程思政”建設(shè)的方向

高職院校的專任課教師相當(dāng)一部分是技能型人才，在思想知識(shí)的積累上就存在一定的差距，因此高職院?！罢n程思政”的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師。培育專業(yè)教師思想政治教育的意識(shí)，提升思政理論水平，引導(dǎo)形成“課程思政”的教學(xué)技巧，在專業(yè)課教學(xué)中注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，都要在教師身上下功夫。如果出現(xiàn)專業(yè)課教師思政教育能力不足，對(duì)思政元素認(rèn)識(shí)偏差，必然會(huì)影響“課程思政”的推進(jìn)。因此，高職院校在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的過程中，一定要高度重視對(duì)專業(yè)教師思想政治理論水平的提升。

（一）對(duì)專業(yè)課教師適當(dāng)開展馬克思主義理論教育

提升高職院校專業(yè)教師的思想政治理論水平，開展馬克思主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義思想的專題教育適是最直接、最有效的辦法。無論思政課教師還是專業(yè)課教師，都應(yīng)掌握馬克思主義理論，為做好“課程思政”奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，要根據(jù)專業(yè)教師思想政治理論水平的現(xiàn)狀，制定切合實(shí)際的專題培訓(xùn)方案。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德教育為重點(diǎn)。在培訓(xùn)過程中，要做到“三結(jié)合”，即結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、思想理論難點(diǎn)和專業(yè)課教學(xué)中的疑點(diǎn)開展培訓(xùn)，使專業(yè)教師的思政培訓(xùn)落實(shí)、落小、落細(xì)，提升專業(yè)課教師的獲得感。

（二）對(duì)專業(yè)課教師有計(jì)劃開展實(shí)踐研修

要培養(yǎng)專業(yè)教師的愛國(guó)主義情懷，要讓專業(yè)教師首先成為有信仰的人，有計(jì)劃的開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景體驗(yàn)式等紅色文化教育。深刻開展紅色文化、革命文化教育，要讓更多專業(yè)教師走進(jìn)紅色課堂，近距離感悟革命先烈的英雄事跡，接受深刻的革命傳統(tǒng)和黨性教育，使專業(yè)課教師的靈魂得到凈化與洗禮，提升專業(yè)課教師的精神境界和思想覺悟，進(jìn)一步錘煉黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定專業(yè)課教師的理想信念。

參考文獻(xiàn)：

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