社會主義核心價值觀在語文教學中的滲透策略

解忠太

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0060-02

青少年階段是學生形成價值觀的關(guān)鍵時期，在此過程中，青少年迅速的形成自我意識，并且對于知識學習的興趣也由此提升，對于外界的一切事物都具有較強好奇心。同時，語文教學在整體學科中，占據(jù)十分重要的地位，并且針對語文學科課時時間的分配，也比其他學科課時時間較長。語文教學不僅僅注重培養(yǎng)學生的文學知識，還注重傳承我國的傳統(tǒng)文化。由于語文學科具有一定的文學性以及實踐性，因此，語文學科就成為傳播社會主義核心價值觀的關(guān)鍵課程。

一、語文教學中融入社會主義核心價值觀的必要性

（一）明確語文課程標準要求

語文教學過程中，課程標準是開展教學、評價學生學習的重要依據(jù)，能夠直觀的體現(xiàn)出語文的課程理念。因此，在教學過程中，就需要先明確課程標準要求，進而將社會主義核心價值觀融入其中。隨著我國課程標準的不斷改革，對于語文課程的要求，需要更加注重人文性以及工具性的統(tǒng)一，細化社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀，進而促進小學生的全面發(fā)展。

（二）注重更新語文教科書的編寫理念

傳統(tǒng)的語文教科書在編寫的過程中，更加注重語文知識的傳授，注重知識由簡到難，由淺入深，逐步引導學生學習語文理論知識，而在課堂教學中則采用講授式的方法教導學生?；诖朔N教學模式下，客觀來看編寫理念相對較為落后，而現(xiàn)階段，此種編寫理念已經(jīng)不能充分滿足學生的發(fā)展需求。新課程標準要求編寫理念要突出學生的主體地位，強調(diào)語文的編寫需要具有一定的多樣化以及民族化，充分滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求，注重人文與科學內(nèi)容的同意，充分體現(xiàn)出語文教材編寫理念的創(chuàng)新。

二、語文教學中融入核心價值觀的現(xiàn)狀

在語文教材編寫建設的過程中，社會意識形態(tài)能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生十分重要的影響。而在語文教材中融入時代主流的價值觀，即收獲了一定的效果，但其中也蘊含著一定的失誤。我國語文教材在編寫的過程中，唯一不變的就是注重強調(diào)德行第一。雖然不同時期的教材內(nèi)容強調(diào)的內(nèi)涵具有一定差異，但是核心價值體系卻具有一定的統(tǒng)一性。目前語文教材中雖然包含社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但是由于不是系統(tǒng)的規(guī)劃教學內(nèi)容，所以其中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏清晰的單元層級

客觀角度來講，社會主義核心價值觀分為三個層級，分別為：個人層面以及社會層面和國家層面。語文教材在編寫的過程中，主要以單元設計為主要形式，在上世紀90年代中期，我國的原文教材編寫形式就發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的文體組元轉(zhuǎn)變成了主題組元。單元主題不僅僅包含人與自我的關(guān)系，還包含了與社會以及國家之間的關(guān)系，但是由于是自發(fā)融入社會主義核心價值觀的教學內(nèi)容，所以缺乏了自覺意識，并沒有整體的將社會主義核心價值觀全貌呈現(xiàn)出來。

（二）缺乏明確的文化主線

在開展語文教學過程中，最為重要的任務就是傳承中華民族文化，以語文教材中的古詩文為例，中小學選擇古詩文的關(guān)鍵目的，就是為了傳遞社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，幫助學生構(gòu)建合理的價值觀體系，從而使得學生能夠有效增強民族自豪感。但是，從現(xiàn)階段語文教材的選材角度來看，古詩文所占的比例相對較低，沒有突出清晰的文化價值觀教育主線。

三、核心價值觀在語文教學中的滲透策略

（一）語文教師行為中滲透核心價值觀

由于青少年的大部分時間都處于學校內(nèi)部，接觸時間較多的就是教師以及同學，教師對于學生樹立價值觀具有十分重要的影響，學生也會在潛移默化中學習教師的一言一行。因此，為了能夠提高學生對于核心價值觀的重視程度，就需要讓教師充分掌握以及理解核心價值觀的內(nèi)容，在教學過程中充分貫徹核心價值觀的內(nèi)容。與此同時，教師在日常同學生進行溝通與交流的過程中，需要重視自身的言行，不僅在課堂教學中貫徹落實社會主義價值觀內(nèi)容，還需要在課堂以外，落實核心價值觀的內(nèi)容，將核心價值觀內(nèi)容進行生活化以及形象化，讓每一位學生都能夠充分認識理解核心價值觀，從而在實際行動中融入核心價值觀。

另外，語文教師還需要注重提升自身綜合素質(zhì)，在語文教學中充分發(fā)揮語文課程的價值觀優(yōu)勢。首先，語文教師注重學習核心主義價值觀內(nèi)容，及時關(guān)注國家的政策精神，領(lǐng)會價值觀的中心內(nèi)涵。其次，注重自身素養(yǎng)的提升，充分滿足人民教師的標準需求，進而有效提升核心價值觀教育的質(zhì)量，引導學生樹立正確的價值觀。

（二）閱讀教學中核心價值觀的培養(yǎng)

語文學科是開展核心價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵學科，教材中不僅包含著偉大的革命先烈，還包含著舍己為人的先人，同時還包含著兢兢業(yè)業(yè)的普通民眾，這些人都體現(xiàn)在語文教材中，用自身的行動充分體現(xiàn)了自己熱愛祖國的情懷、對工作的熱愛等人生態(tài)度，這部分人生態(tài)度都教育學生要對自己的人生負責，勤奮勇敢。在此過程中，語文教師就需要充分利用教材中的內(nèi)容，充分發(fā)揮課文中蘊含的人文精神，在其中努力將社會主義核心價值觀的內(nèi)容提煉出來，引導學生感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

與此同時，學生在學習語文課文中的文章時，最主要的方法就是閱讀，語文教師在引導學生學習課文時，通常會過多的對課文進行解析，分析其中存在的思想內(nèi)涵，沒有充分凸顯出學生在課堂中的主體地位，而是讓學生被動的接受知識的灌輸，因此，一定程度上降低了學生的學習興趣與積極性，阻礙學生接受核心價值觀知識的內(nèi)涵，不利于學生正確的樹立人生價值觀。并且，在課堂教學中讓學生被動接受知識的灌輸，還容易激發(fā)學生的逆反心理，進而降低學生對語文學科學習的主觀能動性。因此，語文教師就需要注重在教導閱讀課文的過程中，充分突出學生的主體地位，讓學生在閱讀中更好的感悟語文知識，充分發(fā)揮教材中的榜樣力量，規(guī)范學生的言談舉止，利于學生提高對社會主義核心價值觀的重視。

（三）寫作教學中核心價值觀的培養(yǎng)

在寫作教學的過程中，不僅僅需要注重閱讀教學中滲透核心價值觀，還需要在寫作教學中滲透核心價值觀的內(nèi)涵。寫作教學不僅能夠有效的培養(yǎng)學生寫作能力，還能夠有效鍛煉學生的表達能力。能夠讓寫作者通過文字更好的認識自我、認識世界。因此，語文教師在寫作教學過程中，就需要引導學生樹立正確的價值觀以及道德觀，并且在此過程中更好的滲透社會主義核心價值觀，幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

首先，教師可以引導學生觀察生活、對于生活中存在的美好事物進行挖掘，幫助學生積累豐富的寫作素材。將生活中經(jīng)歷過的事情都融入到寫作當中，由此表達出自己對于生活的熱愛，在此過程中，教師還需要注意引導學生正確看待生活中的善惡美丑，為學生樹立正確的價值觀奠定基礎。

其次，教師還需要注重培養(yǎng)學生學會寫日記的好習慣。日記能夠?qū)⑸钪械乃惺挛锒挤磻鰜恚谄渲心軌蚩闯鰧W生的真實情感，更能夠體現(xiàn)出寫作者的價值觀以及道德觀。因此，教師在培養(yǎng)學生寫日記的過程中，還可以注重在其中融入社會主義核心價值觀，不僅僅引導學生學習寫作技巧，還需要注重培養(yǎng)學生的價值觀以及人生觀，使得學生提高對社會主義核心價值觀的重視，促進學生的全面發(fā)展以及健康成長。

結(jié)束語：

在語文教材中融入核心價值觀的教育，不僅需要教師提高對社會主義核心價值觀教育的重視，還需要注重提升自身的綜合素質(zhì)，充分理解掌握核心價值觀的內(nèi)涵，注重自身的言談舉止，充分發(fā)揮語文學科的積極作用，在閱讀教學以及寫作教學中融入核心價值觀的內(nèi)涵，從而引導學生樹立正確的價值觀，促進學生的健康成長。