鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校參與鄉(xiāng)土人才培育路徑探析

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家在新時(shí)代提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略，對于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義，也是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與層次、增強(qiáng)社會服務(wù)能力的重要機(jī)遇?；诖?，本文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的宏觀背景出發(fā)，立足社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，提出了高職院校參與鄉(xiāng)土人才培育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)土人才;高職院校;人才培育

我國農(nóng)村人口總量巨大，“三農(nóng)”問題是關(guān)系國家與民族發(fā)展的全局性問題，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)過程中扮演著舉足輕重的關(guān)鍵作用。黨的十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于消除城鄉(xiāng)二元格局，化解社會主要矛盾具有重要現(xiàn)實(shí)意義。然而，由于社會結(jié)構(gòu)、管理體制等因素的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)，人力資源開發(fā)和利用相對不足，鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍建設(shè)相對滯后。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，主動對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，承擔(dān)更多社會責(zé)任，不僅是時(shí)代賦予的辦學(xué)使命，也是助推辦學(xué)水平提升的重要機(jī)遇。因此，從當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，著眼高職院校的辦學(xué)實(shí)際，積極參與鄉(xiāng)土人才建設(shè)，培育更多優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、立足辦學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新培育理念

創(chuàng)新培育理念，是高職院校參與鄉(xiāng)土人才建設(shè)的前提條件。高職院校要注重從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，提升對“三農(nóng)”問題的重視程度，認(rèn)識到著眼自身辦學(xué)特點(diǎn)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于拓展人才培養(yǎng)思路、提升辦學(xué)實(shí)力水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、推動經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，高職院校應(yīng)積極對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的實(shí)際需要，把鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，將其納入到人才培養(yǎng)的大局之中，根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合當(dāng)前供給側(cè)改革的政策要求，以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，以農(nóng)村生源學(xué)生為重點(diǎn)，以提升涉農(nóng)專業(yè)水平為主線，靈活科學(xué)借鑒國內(nèi)外以及其他類型人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，推動全日制教育與繼續(xù)教育協(xié)同并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土人才專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的共同提升，進(jìn)而不斷提高鄉(xiāng)土人才的“人力資本”價(jià)值，為高職院校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)水平提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、著眼現(xiàn)實(shí)需求，完善培育體系

鄉(xiāng)土人才培育屬于系統(tǒng)性、持續(xù)化的人才建設(shè)工程，只有在完善的制度體系下，才能協(xié)調(diào)多重因素，為鄉(xiāng)土人才培育的開展提供堅(jiān)實(shí)保障。因此，高職院校要結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)土人才培育現(xiàn)狀及需求，一方面從當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新技術(shù)出發(fā)，著眼鄉(xiāng)土人才的現(xiàn)實(shí)成長規(guī)律，立足成才與職業(yè)規(guī)劃需求，強(qiáng)化基于服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的專業(yè)建設(shè)，完善涉農(nóng)類的產(chǎn)、學(xué)、研、習(xí)體系，支持涉農(nóng)性的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革，建立綜合教育平臺與產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺，為學(xué)生，特別是涉農(nóng)專業(yè)與農(nóng)村生源提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)水平拓展機(jī)會，助力更多高水平鄉(xiāng)土人才不斷涌現(xiàn)。另一方面，高職院校要著眼自身專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)的有機(jī)整合，構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，著眼農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)業(yè)管理等不同人才培養(yǎng)需求，形成訂單化的鄉(xiāng)土人才培育體系。在政策環(huán)境允許的條件下，可由高職院校牽頭，根據(jù)鄉(xiāng)土人才的工作特點(diǎn)與專業(yè)需求，建立相應(yīng)的資格考試與認(rèn)證制度，在激勵鄉(xiāng)土人才強(qiáng)化主動發(fā)展意識、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能的同時(shí)，也為增強(qiáng)鄉(xiāng)土人才的職業(yè)競爭力，突出其專業(yè)地位奠定基礎(chǔ)。此外，借助校企合作的培訓(xùn)資源，為鄉(xiāng)土人才構(gòu)建專業(yè)化、市場化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，強(qiáng)化具有區(qū)域“三農(nóng)”特點(diǎn)與企業(yè)自身特色的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極通過專業(yè)實(shí)踐、對口交流等舉措，幫助鄉(xiāng)土人才在深化理論知識的同時(shí)，了解行業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而提升鄉(xiāng)土人才的繼續(xù)教育水平，促進(jìn)鄉(xiāng)土高層次人才脫穎而出。

三、強(qiáng)化互助協(xié)作，優(yōu)化培育環(huán)境

鄉(xiāng)土人才培育，需要以科學(xué)的管理為基礎(chǔ)，這就需要政府及社會各界共同參與，形成齊抓共管、協(xié)同提升的良好環(huán)境氛圍。高職院校要積極爭取地方政府的支持，緊抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧推進(jìn)等政策機(jī)遇，獲得更多的專業(yè)指導(dǎo)與財(cái)政支持，降低高職院校參與人才培育的管理成本，獲得更為厚實(shí)的師資、資金與設(shè)施保障，使廣大鄉(xiāng)土人才獲得更為豐富的教育資源，為鄉(xiāng)土人才發(fā)展?fàn)I造相對穩(wěn)定的外部環(huán)境。加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)的溝通交流，建立完善的校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺。積極推動“校村合作”實(shí)踐，以“互為基地、共享資源、互利對接、共贏發(fā)展”為合作原則，依托高職院校的師資、技術(shù)與培訓(xùn)等方面的資源優(yōu)勢，對接農(nóng)村人才需求，提供適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人口特點(diǎn)的技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，通過“職院師傅帶農(nóng)村徒弟”、集約化的專題技能培訓(xùn)、網(wǎng)上技能培訓(xùn)等方式，深入田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地進(jìn)行現(xiàn)場化、項(xiàng)目化、實(shí)地化的指導(dǎo)服務(wù)，針對村級組織建設(shè)與村務(wù)管理、區(qū)域中長期整體發(fā)展規(guī)劃與策劃、新農(nóng)村示范建設(shè)的宣傳與推介、區(qū)域產(chǎn)業(yè)與實(shí)用技術(shù)的對接培訓(xùn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與咨詢等方面提供相關(guān)專項(xiàng)科研支持，從而提升農(nóng)民的理論水平、專業(yè)技能與管理素養(yǎng)，為農(nóng)村培育更多的鄉(xiāng)土人才。與此同時(shí)，高職院校為學(xué)生，特別是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生、農(nóng)村生源提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，幫助其能夠走進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的前線，面向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前沿，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步積累“三農(nóng)”工作經(jīng)驗(yàn)，深化專業(yè)知識，提升實(shí)踐能力，將自身打造成為適合農(nóng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍增添更多新生力量。

總之，鄉(xiāng)土人才培育是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐，對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的今天，高職院校立足自身實(shí)際，著眼鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步創(chuàng)新理念，優(yōu)化培育環(huán)境，構(gòu)建鄉(xiāng)土人才培育體系，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土人才培育的現(xiàn)實(shí)效用，從而為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才保障。

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課題項(xiàng)目：懷化市哲學(xué)社會科學(xué)成果評審委員會2019年度課題《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下引進(jìn)和激勵鄉(xiāng)土人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策研究》（項(xiàng)目編號：HSP2019YB12）

作者簡介：李亞玲（1979），女，土家族，湖南沅陵人，碩士，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育、高等教育管理。