將游戲融入教學(xué)，提升幼兒綜合實踐能力

薛會林

【摘要】幼兒園教學(xué)過程中融入游戲?qū)τ變旱某砷L有著極大的幫助。首先，幼兒對于游戲的接受能力較強(qiáng)，使得教師能夠更加順利的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，他們對于游戲的濃厚興趣，能夠更加顯著的提高教學(xué)效率，提升他們的綜合實踐能力。下面本文就針對教學(xué)中的游戲化融入進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園有效的游戲化教學(xué)理論與實踐的統(tǒng)合，完善教學(xué)思維指導(dǎo)的對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?游戲化教學(xué) ?幼兒實踐能力 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0023-01

一、游戲激發(fā)興趣，促進(jìn)認(rèn)知能力發(fā)展

幼兒園教學(xué)是通過課堂這一特定的空間來組織一系列的活動，使教師按照擬定的教學(xué)目標(biāo)，以及預(yù)先設(shè)計的教學(xué)步驟，把理論知識和實踐技能，有效地傳播給每一位幼兒。從而促進(jìn)幼兒將外部的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化、遷移為內(nèi)部認(rèn)知，豐富幼兒實踐經(jīng)驗和知識儲備的積累，最終促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒心理特點，游戲最易被他們所接受，因此教師可以在教學(xué)中充分的融入游戲，使孩子們在玩的過程中激發(fā)出對知識學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。例如《我的影子有眼睛》一課是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理。因此，教師可以設(shè)計“我為動物找‘影子”這種反證的教學(xué)游戲，讓幼兒自己對“影子”的模糊概念進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步理解光如果被擋住就形成了“影子”，而沒有擋住的地方光就能透過來這一科學(xué)知識。在科學(xué)探索的教學(xué)活動中，游戲的設(shè)計至關(guān)重要。它不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流與互動，還能夠形成活躍的教學(xué)氛圍，使幼兒能夠在自主猜測、自行驗證等階段，有效幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得基礎(chǔ)的科學(xué)知識。

二、強(qiáng)化實踐體驗，突顯游戲教學(xué)價值

結(jié)合幼兒教育理論我們可以得出“在幼兒教學(xué)中開展游戲活動，能夠從本質(zhì)上優(yōu)化幼兒認(rèn)知的過程以及強(qiáng)化實踐體驗”。所以，在幼兒園教學(xué)過程中開展各種豐富的游戲活動，能夠充分突出游戲教學(xué)的價值，實現(xiàn)優(yōu)化的教學(xué)效果。例如，在有關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師可以通過游戲活動來，促進(jìn)幼兒的思維能力提高。如《認(rèn)識相鄰的數(shù)字》一節(jié)，教師可以設(shè)計“找朋友”的游戲活動。讓幼兒分成幾人一組，排成一排，每人身上貼上數(shù)字貼。當(dāng)教師說到4的好朋友是？身上貼有2和3數(shù)字的小朋友馬上找到4抱在一起。其他人不動。這樣的游戲教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力也提升了他們的反應(yīng)能力，使得他們在游戲的過程中牢牢記憶了相鄰數(shù)字的數(shù)值，從而對數(shù)字產(chǎn)生極大的敏感性。游戲作為一種教學(xué)活動，其本身強(qiáng)調(diào)的只是幼兒參與教學(xué)活動的一種愉快體驗，它最大程度上體現(xiàn)了孩子們個體的自然發(fā)展，并為他們帶來學(xué)習(xí)的樂趣，享受當(dāng)下彌足珍貴的幼兒天性。而教師通過目的性、計劃性的游戲教學(xué)，卻在認(rèn)知、實踐、智力、情感等方面都能促進(jìn)幼兒獲得不同程度的發(fā)展，才是將游戲融入教學(xué)的客觀價值。

三、游戲融入教學(xué)，提升綜合實踐能力

3-6歲的幼兒心智處于剛剛萌芽的狀態(tài)，這時的他們對于一切事物都會感到新奇無比。因此，教師可以將這強(qiáng)烈的好奇心與活躍性，在課堂與之開展相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，以此來讓教學(xué)內(nèi)容與游戲活動相互融合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提升幼兒的綜合實踐能力。例如“多元智能培養(yǎng)”教育將幼兒的智能分為了語言、音樂、邏輯、數(shù)字、空間、肢體動覺、內(nèi)省、人際和自然觀察等8項智能。因此，教師可以在大班“綜合”教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計《尋找我的寶藏》系列游戲，通過尋找小伙伴、智取金鑰匙、穿越叢林、鉆山洞等環(huán)節(jié)（即：找不同、配對、跨越、爬行等各種形式）培養(yǎng)幼兒的觀察力、識別力、判斷能力，提高幼兒肢體運動智能以及身體協(xié)調(diào)能力。而通過游戲的過程，幼兒間的配合與觀察操作，使得自身與同伴都能夠得到內(nèi)省、邏輯、數(shù)字、人際等智能都有一定的良好發(fā)展，并從中體驗到成功的快樂。教學(xué)游戲的融入，以“觀察”、“運動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為最基本的活動形態(tài)，強(qiáng)調(diào)了一種活動的綜合價值，以及不同活動之間的互動滲透、有機(jī)整合。這既關(guān)注了幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需求，也使得幼兒真正的成為了教學(xué)活動主體。提高了幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境能力。現(xiàn)階段很多教學(xué)游戲在環(huán)節(jié)與內(nèi)容上都己發(fā)展得較為完善。我們廣大幼兒教師，只需根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，就可以很好的提升課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。并滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需求，為促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗打下基礎(chǔ)。

總而言之，幼兒教育過程中融入游戲化的策略，能夠有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力，提升綜合實踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)幼兒階段的心理特點，將教學(xué)活動與游戲相互融合，以科學(xué)合理的方式進(jìn)行精彩的呈現(xiàn)。從而引導(dǎo)他們通過趣味、多樣的游戲，激發(fā)出參與學(xué)習(xí)的主觀能動性，高效、高質(zhì)的完成教學(xué)目標(biāo)，提升他們的綜合實踐能力，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金利英.幼兒園教學(xué)游戲化研究[J].中華少年，2017（19）：282-283.