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    對制約農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)造力教育發(fā)展的瓶頸問題的思考

    2019-01-03 02:00:05石曉彥趙玉琥
    課程教育研究 2019年47期
    關(guān)鍵詞:中小學(xué)創(chuàng)造力農(nóng)村

    石曉彥 趙玉琥

    【摘要】隨著素質(zhì)改革的發(fā)展,對教書育人提出了更高的要求。然而,農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)況存在著教學(xué)理念的保守,缺乏教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新,以及教學(xué)條件的落后陳舊,使教學(xué)的發(fā)展受到了局限,同時,也對學(xué)生的全面素質(zhì)的提高有著不利的影響,尤其傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念和方式束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。亟待教育工作者重視起來,剖析原因,尋找到改善的有效途徑。

    【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?中小學(xué) ?創(chuàng)造力 ?教育

    【中圖分類號】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)47-0022-01

    長期以來,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著諸多的不足,教育資源匱乏,教學(xué)觀念也相對落后等,使得學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到影響,尤其是創(chuàng)造力的發(fā)展。本文立足于制約農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)造力教育的瓶頸視角進(jìn)行探討,以期從農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀入手思考,并究其原因,從中探尋到相應(yīng)的有效對策與方法。

    一、農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)造力教育發(fā)展的瓶頸及解析

    1.落后陳舊的教學(xué)理念

    由于應(yīng)試教學(xué)的實施,教師受到長期的不良影響,應(yīng)試成為教師教學(xué)的指揮棒,教師的教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞著這個指揮棒團團轉(zhuǎn),使得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥。在新課程改革下,倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)除了要求學(xué)生掌握理論知識外,還蘊含著更豐富的人文思想和教學(xué)意義,其包括培養(yǎng)其思想情感、審美情趣、個性修養(yǎng)及思維品質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容。雖然教育改革近幾年不斷推進(jìn)和深化,但是農(nóng)村教師缺乏與時俱進(jìn)的思想意識,始終“堅守”著陳舊保守的教學(xué)理念。

    2.教學(xué)模式循規(guī)舊守

    不少農(nóng)村教師在教學(xué)過程中,習(xí)慣于照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式,主要以講解理論知識和課后習(xí)題為主要內(nèi)容。每堂課都千篇一律地進(jìn)行程序化的教授。為了使學(xué)生掌握更多的知識以應(yīng)對考試,教師盡可能地將語文知識灌輸給學(xué)生,一堂課堂下,幾乎都是教師在“一堂課”“滿堂灌”的一味解說,導(dǎo)致教師教學(xué)方式陳舊死板。長此以往,學(xué)生思維在單一授課模式下,不但無法吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,思維習(xí)慣也會變得僵化,嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展。

    3.教育經(jīng)費不足,教學(xué)設(shè)備滯后

    農(nóng)村中學(xué)的教育經(jīng)費不足,這就使得現(xiàn)代信息技術(shù)無法成為教學(xué)的有效手段,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的薄弱,對于現(xiàn)代新興教學(xué)模式多以多媒體輔助技術(shù)作為支撐,使得創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)節(jié)無法進(jìn)行和正常開展。同時,現(xiàn)代信息時代帶來的豐富信息資源,教師也無法在課上拓寬教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的知識面。教學(xué)條件落后,教學(xué)設(shè)備跟不上時代,這絕非是個別現(xiàn)象,而是農(nóng)村中學(xué)的一種較普遍的教育現(xiàn)象。

    二、農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)造力教育發(fā)展的瓶頸的突破對策

    1.教學(xué)理念與時俱進(jìn)

    在教育改革的大環(huán)境下,學(xué)生的素質(zhì)教育受到教育工作者廣泛的關(guān)注。素質(zhì)教育要求實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不但要教授文化知識,還要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、關(guān)注思想品德修養(yǎng)的教育,以及科學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此,農(nóng)村教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教育觀念,在教學(xué)中,改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要以人為本,使學(xué)生從枯燥死板的教學(xué)課堂中解脫出來,采用多樣形式的教學(xué)模式符合現(xiàn)代教育的需求。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求勇于創(chuàng)新,教師在課堂教學(xué)中因地制宜,教學(xué)主題要聯(lián)系和貼近學(xué)生的熟悉的生活環(huán)境,在教學(xué)中大膽嘗試和應(yīng)用,發(fā)掘出適合農(nóng)村中小學(xué)教育和教學(xué)的新路徑和新方法。

    2.創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

    教師在選擇教學(xué)模式時,要綜合考慮和結(jié)合農(nóng)村的實際情況進(jìn)行教學(xué)安排。教師可以采用通過生活化教學(xué),將學(xué)生們農(nóng)村文化風(fēng)貌和風(fēng)俗習(xí)慣為切入口,將其內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有效的融合,使學(xué)生不但更好地理解課本知識,也能重新認(rèn)識農(nóng)村,熱情自己的鄉(xiāng)村。另外,由于農(nóng)村生活條件較差,農(nóng)村孩子能搜集到的圖書是有限的,這樣限制了他們學(xué)習(xí)知識的視野,同時不能滿足求知欲高的學(xué)生的需要。教師一方面可以借用互聯(lián)網(wǎng)的力量召集社會愛心人士進(jìn)行圖書的捐贈;另一方面,教師可以收集學(xué)生喜聞樂見的圖書進(jìn)行課堂的擴展。例如,在語文課上,教師為學(xué)生講解四大名著或外國著作的經(jīng)典片段穿插在教學(xué)中,不僅僅豐富了學(xué)生情感,而且開闊了學(xué)生的知識面,增強了對生活的理解,也有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,此外,教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,為其制定合理的閱讀計劃。

    3.學(xué)校重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

    教學(xué)質(zhì)量的高低往往與教師的教學(xué)能力相關(guān)。在農(nóng)村中小學(xué),雖然隨著素質(zhì)教育的推動,教學(xué)得到了改進(jìn),但依然存著不少的問題。而且,在農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對匱乏,教師的素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高。學(xué)校要重視定期開展教師的專業(yè)培訓(xùn),還要求教師學(xué)習(xí)教育改革的新政策,使其真正認(rèn)識其政策的教育精神。另外,學(xué)校要制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過培訓(xùn)和考核成績達(dá)標(biāo)才能上崗教課。從而促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)水平的不斷提高。

    4.農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備的有效改善

    相關(guān)政府部門的重視,給予農(nóng)村教育適當(dāng)?shù)姆龀郑O(shè)立農(nóng)村教育專項基金,還可發(fā)動社會力量進(jìn)行募捐。此外,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展能夠提高農(nóng)村教學(xué)水平,實現(xiàn)現(xiàn)代教育資源的共享。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育具有覆蓋面廣闊、成本較低,且不受時空和時間的限制等優(yōu)勢,有利于改善教學(xué)條件,從而實現(xiàn)教育信息化帶動農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展。

    結(jié)束語:

    現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育理念,教師擔(dān)負(fù)著教育改革的重任,面對農(nóng)村中小學(xué)教育的弊端,只有教師加強個人專業(yè)素養(yǎng),改變傳統(tǒng)教育觀,探究適合農(nóng)村教育實際情況的教學(xué)模式和新方法,才能將有效化解農(nóng)村中小學(xué)教育面臨的困境。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蘇元楚.語文閱讀實驗室——突破農(nóng)村初中課外閱讀瓶頸的有效載體[J].福建教育研究:綜合版,2013(4):9-10.

    [2]郝婧婧.淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造力[J].新課程(小學(xué)),2017(6).

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