農(nóng)村寄宿制中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略思考

尼瑪

摘 要：習(xí)慣的力量是巨大的，良好的行為習(xí)慣能夠使小學(xué)生受益終生。中學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期所形成思想和行為將會對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前我國很多農(nóng)村寄宿制中學(xué)的學(xué)生在這方面的表現(xiàn)令人擔(dān)憂，不但在生活學(xué)習(xí)上遇到各種困擾，還表現(xiàn)出不文明、打架斗毆等現(xiàn)象，對此需要有效的解決。具體來說，要健全各類管理制度，注重發(fā)揮班主任教師的榜樣指導(dǎo)力量，加強(qiáng)行為常規(guī)訓(xùn)練，還可以通過校園文化引領(lǐng)學(xué)生們要積極向上，從而促進(jìn)農(nóng)村寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制中學(xué);良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

為了我國基礎(chǔ)教育更好更快地發(fā)展，在部分城市、地區(qū)出現(xiàn)了一批寄宿制中學(xué)，它能使學(xué)生有更多時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，而且由于學(xué)校規(guī)模大，可以讓更多的學(xué)生在中考后進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)讀書。對于寄宿制的中學(xué)學(xué)校，學(xué)生遠(yuǎn)離父母、有很多不適應(yīng)，例如生活學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重以及競爭壓力過大等等。在這種情況下，寄宿制中學(xué)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作就顯得尤為重要，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1 健全各類管理制度，規(guī)范日常行為習(xí)慣

寄宿制學(xué)校中學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要學(xué)生對各類管理制度進(jìn)行健全，特別是在學(xué)生日常行為這一方面更是要著重完善，這樣才能讓學(xué)生真正養(yǎng)成較為良好的生活態(tài)度以及學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生日常行為得以規(guī)范，最大程度提高學(xué)生道德品質(zhì)。正所謂無規(guī)矩不成方圓，完善且科學(xué)的規(guī)章管理制度，能夠更好地規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，讓學(xué)生行為習(xí)慣意識得到提升，長期以往下去學(xué)生主觀能動性也就能夠得到有效的提升，并且還能夠積極主動地進(jìn)行自我調(diào)整與管理[1]。為此，寄宿制學(xué)校可以積極完善《學(xué)生行為規(guī)范》《學(xué)生日常守則》《宿舍管理制度》等管理制度;而班級則可以結(jié)合班級實際來制定出相應(yīng)的衛(wèi)生值日制度，以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，真正讓其在學(xué)校養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，真正做到上課認(rèn)真聽課、保護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境、文明待人、節(jié)約糧食等行為習(xí)慣。

2 發(fā)揮班主任教師的榜樣指導(dǎo)力量，以身作則

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師要想將學(xué)生造成什么樣的人，其自身也應(yīng)該是什么樣的人”。之所以會如此說，是因為教師是學(xué)生接觸最多的對象之一，也是最為直觀的模范和榜樣，其行為舉止會直接對學(xué)生起到示范作用，尤其是長時間與家人分離的寄宿制中學(xué)生而言，其更加容易受到教師影響。為此，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐，還應(yīng)該要加強(qiáng)師德教育，讓教師在養(yǎng)成教育過程中展示出較為良好的人生態(tài)度以及生活熱情，這樣學(xué)生就能夠從中受到感染，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍以及行為舉止，從而也就能夠有效地實現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實踐[2]?？傊?，農(nóng)村中學(xué)班主任教師本身一定要發(fā)揮出自身榜樣指導(dǎo)作用，通過以身作則的示范帶頭作用讓學(xué)生能夠養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，比如說，教師在校期間決不抽煙、對于校內(nèi)地上垃圾主動撿拾等，通過這種耳濡目染的方式來讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而也就能夠真正實現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與落實。

3 做好行為常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

好的行為習(xí)慣是一種無意識的日常行為規(guī)律，往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得，因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)良好的行為。寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校的時間較長，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成重點在學(xué)校，學(xué)校可通過周會、班會、文娛體育活動、社會調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，在群體性活動中培養(yǎng)其與他人合作共事、與他人和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。并且由于農(nóng)村寄宿制學(xué)生很多都是留守兒童，他們長期缺少父母在身邊的關(guān)愛，難免會存在孤僻、極端等情緒，所以群體性活動的開展可以引導(dǎo)他們的心態(tài)變得更加開朗和陽光[3]。學(xué)?？赏ㄟ^講事實、擺道理的方式，邀請成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭、學(xué)校、社會每位成員，都有教育學(xué)生的責(zé)任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們身上存在的細(xì)小問題或毛病要堅決指出，并要求其盡快改正。

4 通過校園文化引領(lǐng)學(xué)生們要積極向上

每學(xué)期關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)校專題活動，及社會實踐活動的范圍盡量寬大深入，主題鮮明，細(xì)化內(nèi)容設(shè)計。例如學(xué)校各處的宣傳欄是德育滲透的“排頭兵”和窗口。再如校園文化藝術(shù)節(jié)是每個學(xué)校學(xué)生的重大節(jié)日，這時候他們可以盡情玩耍，積極表現(xiàn)，賽出佳績，這是他們期待已久的釋放壓力的一場盛會，也是他們彰顯個人魅力的美妙時刻。校園文化藝術(shù)節(jié)在全校范圍內(nèi)讓學(xué)生整體參與，場面很大氣，活動內(nèi)容設(shè)計全面，就會全方位地攪動學(xué)生的激情、活力、彰顯力及凝聚力等[4]。再如班級文化建設(shè)的要求應(yīng)該簡潔明了，素雅潔凈，學(xué)習(xí)主要場所的主題鮮明，裝飾適當(dāng)，班級格言雅致，健康積極向上。宿舍文化建設(shè)首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生第一，其次突出生活氣息，講究格調(diào)雅致。勞動能力方面，鑒于學(xué)校特殊的空曠優(yōu)勢，有大片閑置的田地，適當(dāng)在周末安排一些體力活動，對田地種植的種類、類型、范圍可適當(dāng)要求，到收獲季節(jié)進(jìn)行適當(dāng)評比。既培養(yǎng)了他們勤勞的習(xí)慣、情趣、競爭意識，也美化了校園，符合寄宿制中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點。與此同時，校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識，學(xué)生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結(jié)合的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認(rèn)識社會、認(rèn)識人生。

結(jié)語

綜上所述，養(yǎng)成教育對于農(nóng)村中學(xué)寄宿制學(xué)生有著較為顯著的作用，而要想真正實現(xiàn)寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐，則需要提高認(rèn)識、有效的手段來真正將養(yǎng)成教育落到實處，以此來進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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