弘揚傳統(tǒng)文化　培育愛國情懷

林慶慧

中華民族傳統(tǒng)文化是五千多年以來中華民族歷史文明的延續(xù)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅對一所學(xué)校良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起著推動作用，而且可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神。它作為一種精神層面的理念不斷指引著學(xué)校前進，是一種被學(xué)校及師生一致認同的主體精神文化，它是學(xué)校具有特殊意義的、具體化了的優(yōu)秀文化教育遺產(chǎn)和寶貴的精神財富。筆者所在學(xué)校作為一所百年老校，一路走來，能夠不斷地發(fā)揚光大，自然有其獨特的文化底蘊以及精神特質(zhì)，形成一種能夠吸引人的而其他學(xué)校所不能比擬的凝聚力與向心力。那么，究竟是怎樣的一種獨特文化在不斷地傳承與創(chuàng)新，不斷地實現(xiàn)學(xué)校文化的累積發(fā)展呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

探尋歷史足跡，追溯愛國根源

中日甲午戰(zhàn)爭后，興學(xué)救國的呼聲日益高漲，正是在這一背景下，我國近代史上杰出的愛國志士、著名詩人和卓越的教育家——丘逢甲先生從臺灣內(nèi)渡，經(jīng)多方籌資于1901年春創(chuàng)辦了“嶺東同文學(xué)堂”。其創(chuàng)辦的目的是為“喚起民族覺醒強中國”。他時刻不忘對學(xué)生進行愛國主義教育，常勉勵自己的弟子“大丈夫當建業(yè)立名，為國為民，不可但圖自了也”。他培養(yǎng)出姚雨平、李恩堂、李次溫等一批批愛國熱血青年，對粵東的教育做出了不可磨滅的貢獻。在丘逢甲先生的教育生涯中，愛國主義精神作為一種強大的支柱力量一直支撐著學(xué)校向前發(fā)展。

繼丘逢甲先生之后，作為“東江各屬行政會議舊址”的同文學(xué)堂又迎來了另一歷史人物——周恩來。1926年2月22日，周恩來在此主持召開廣東東江各屬行政會議，經(jīng)過一星期的議程，制訂出實業(yè)、交通、文教等十多個方面的工作方案，為振興潮汕推行一系列革命措施打下了基礎(chǔ)。這次會議，在東江歷史上寫下了重要的一頁，開創(chuàng)了東江革命的新紀元。到了1985年1月，中共汕頭市委、市政府把校址定為“汕頭市愛國主義教育基地”。同年，筆者所在學(xué)校被廣東省人民政府定為重點文物保護單位。

回顧這座百年老校的發(fā)展史，可以看出愛國主義精神一直是學(xué)校發(fā)展的主旋律，它作為一種高層次的精神文化，陶冶著學(xué)生的情操，潛移默化地影響著學(xué)生的知情意行，從而推動學(xué)校傳統(tǒng)文化的建設(shè)，推動學(xué)校走向更加美好的未來。

著眼課堂教學(xué)，挖掘愛國理念

百年老校深厚的文化底蘊，為學(xué)校開展愛國主義傳統(tǒng)文化建設(shè)提供了肥沃的土壤。作為教育工作者有責任也有義務(wù)針對各科教材的特點，在這片沃土中結(jié)合當代社會發(fā)展現(xiàn)狀，努力挖掘其中所蘊含的愛國精神，在教學(xué)中層層滲透，不斷強化，使得這種精神得以延續(xù)與升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

思想品德課是對學(xué)生進行思想道德教育的主渠道，它義不容辭地擔負起育人的責任?，F(xiàn)發(fā)行的《道德與法治》《品德與社會》教材里，蘊含著豐富的愛國主義教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)中不僅要挖掘出這些內(nèi)容，更要將這些落實到學(xué)生的行動中去，讓愛國成為學(xué)生的一種自覺行為。如在教學(xué)五年級下冊教材中的《方塊字里探春秋》一課時，授課老師通過繞口令、猜謎語、寫對聯(lián)等方式，讓學(xué)生體會漢字的聲、形、韻美，讓學(xué)生感受漢字的神奇魅力，感受中國悠久文化的博大精深，從而對我們的造字老祖宗倉頡肅然起敬，增強身為炎黃子孫的自豪感。接著，又通過學(xué)習(xí)一個個有關(guān)漢字的小故事，讓“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”成為每個學(xué)生的良好習(xí)慣。又如，在學(xué)習(xí)科學(xué)課時，要讓學(xué)生了解我國航空、航海事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并與歐美發(fā)達國家進行比較，讓學(xué)生看到我國的優(yōu)越之處與差距所在，從而增強學(xué)生的緊迫感、使命感和社會責任感。我們就是要這樣把愛國主義的內(nèi)容融入每節(jié)課，讓學(xué)生在情感熏陶的過程中，把愛國主義精神“潤物細無聲”地滲入心田，使愛國主義思想與精神在腦海里深深扎根。

創(chuàng)設(shè)文化活動，傳承愛國精神

要使百年老校在時代的變遷中獲得長遠的發(fā)展，就必須使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承與創(chuàng)新。

學(xué)校為學(xué)生提供多樣的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的價值追求，從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。通過開展一系列獨具時代氣息、學(xué)生喜聞樂見的活動和常規(guī)教育活動，扎實、具體、生動地開展愛國主義教育，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下得到心靈的滋潤，在潛移默化中增強學(xué)生的愛國情懷。如以節(jié)日為契機開展主題文化活動。結(jié)合“元宵節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”等節(jié)日，對學(xué)生進行民族傳統(tǒng)教育，真正讓民族文化完整地傳承下來。清明節(jié)前夕，組織學(xué)生到潮汕抗日戰(zhàn)爭紀念館開展“傳承·2019清明祭英烈”主題教育活動，追思緬懷先烈;“六一”節(jié)前夕，舉行“童心綻放·筑夢中國”紅歌的合唱比賽;結(jié)合新中國成立七十周年，組織學(xué)生開展“我和我的祖國”主題教育活動。學(xué)校利用“愛國主義教育基地”的輻射作用，定期開展校史教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，積極為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗;還開辦特色課程，一、二年級開展武術(shù)進課堂，堅持做好武術(shù)課間操，將武術(shù)這一國粹發(fā)揚光大。學(xué)校組織師生自編自導(dǎo)情景劇《同文精神耀潮汕》，再現(xiàn)一幅幅歷史畫面：同文學(xué)堂里，愛國志士丘逢甲橫戈迎倭，辦學(xué)興國，傳播嶄新思想;革命前輩周恩來在此指點江山，播下革命種子。

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育青少年學(xué)生的愛國主義精神，是一項關(guān)系到國家前途和民族命運的希望工程，更是我們這所百年老校所應(yīng)該傳承下去的精神命脈。全校師生將繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，身體力行，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的每一寸心田，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育愛國主義情懷做出不懈的努力。

參考文獻

[1]丘逢甲.嶺云海日樓詩抄[M].合肥：安徽人民出版社，1984.

[2]王棟民.認識校園文化 建設(shè)校園文化[J].中國教育學(xué)刊，2005（7）.

（作者單位：廣東省汕頭市外馬路第三小學(xué)）