用好實(shí)驗(yàn)記錄 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

殷 強(qiáng)

在小學(xué)科學(xué)的探究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)記錄可以幫助學(xué)生記錄在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所看、所思、所想，也可以幫助教師了解學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的真實(shí)歷程，便于對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。

但是在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)記錄并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)記錄使用存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)不合理

很多教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行思考，沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)情和前概念出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告單偏離學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生拿過(guò)來(lái)后不知從何下手、如何記錄。有的教師實(shí)驗(yàn)記錄設(shè)計(jì)的過(guò)于煩瑣，項(xiàng)目眾多，學(xué)生需要填寫(xiě)大量的文字，實(shí)驗(yàn)做完了，實(shí)驗(yàn)記錄還沒(méi)寫(xiě)完，導(dǎo)致很多學(xué)生興趣不高、不愿意記錄。

2.實(shí)驗(yàn)記錄缺乏指導(dǎo)性

實(shí)驗(yàn)記錄單不僅僅是現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單描述，還應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)的指南針，在學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)候起到指導(dǎo)和指引的作用，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)記錄的設(shè)計(jì)教師僅僅考慮到如何記錄，卻忽視了實(shí)驗(yàn)記錄在探究活動(dòng)中指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.實(shí)驗(yàn)記錄沒(méi)有得到重視

很多教師把實(shí)驗(yàn)記錄當(dāng)成了課堂的點(diǎn)綴，學(xué)生辛辛苦苦記錄完，交流匯報(bào)時(shí)撇在一邊，沒(méi)有真正發(fā)揮記錄應(yīng)有的作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，只是讓學(xué)生口頭描述實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生獲得的直接證據(jù)——即實(shí)驗(yàn)記錄，其作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生的記錄情況教師也沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后教師也不收繳，學(xué)生隨手丟棄。

二、實(shí)驗(yàn)記錄存在問(wèn)題的解決策略

1.明確實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容 規(guī)范記錄的方法

小學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，他們根本不知道什么是實(shí)驗(yàn)記錄，記錄時(shí)又該寫(xiě)些什么，這就要求教師在課堂上要明確實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)記錄并不是實(shí)驗(yàn)過(guò)程不加選擇的贅述，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)之前的假設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的雜亂信息進(jìn)行篩選、甄別，只保留最有效的信息。如在水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師可以提出如下要求：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀察水有什么變化，溫度計(jì)上的溫度又是如何變化的。這樣，教師提出了明確的要求，學(xué)生在做記錄的時(shí)候就會(huì)圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)記錄，避免了記錄的盲目性。

實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生探究過(guò)程的書(shū)面體現(xiàn)，學(xué)會(huì)規(guī)范記錄是做好實(shí)驗(yàn)記錄的第一步。實(shí)驗(yàn)記錄要卷面整潔、干凈，不要出現(xiàn)大片的涂抹痕跡。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，字跡要工整，要用藍(lán)、黑色的鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)。內(nèi)容的記錄要準(zhǔn)確詳細(xì)，要多使用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言，少用生活化的、描述性的語(yǔ)言。記錄的形式可以是文字性的描述，把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵的詞、句記錄下來(lái)，也可以用符號(hào)或者是圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。如《植物的莖》一課，學(xué)生觀察莖的作用時(shí)就可以用紅筆在記錄單中標(biāo)畫(huà)出莖傳輸水分的管道。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄 為學(xué)生探究提供指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)記錄單除了讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)外，還應(yīng)該具有指導(dǎo)作用。這種指導(dǎo)既可以是工具上的，也可以是探究方法上的。例如，在探究水的表面張力時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)報(bào)告(見(jiàn)表1)。

表1 水的表面張力實(shí)驗(yàn)記錄

這樣的實(shí)驗(yàn)記錄具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，從實(shí)驗(yàn)方法上給學(xué)生以提示，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟，又簡(jiǎn)化了學(xué)生的記錄方式，降低了的難度，效果很好。

3.重視記錄分析 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行反饋交流是探究環(huán)節(jié)必不可少的。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)向動(dòng)腦的重要過(guò)程，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一次跨越。此外，通過(guò)對(duì)多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析形成一致的結(jié)論，從而讓學(xué)生明白了“實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的”這一科學(xué)道理。例如《斜面》一課，學(xué)生在探究斜面作用的時(shí)候，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取了數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師就可以把每個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有記錄進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)橫向和縱向的比較、分析，從而得出斜面作用的結(jié)論。

4.對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄及時(shí)評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)記錄的好習(xí)慣，就要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的評(píng)價(jià)，一是在實(shí)驗(yàn)之后的匯報(bào)交流過(guò)程中即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到記錄的成果得到了教師的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。同時(shí)，也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，有利于促進(jìn)學(xué)生記錄的積極性和主動(dòng)性。二是指導(dǎo)學(xué)生課下把實(shí)驗(yàn)記錄單收集好，學(xué)期末統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面，在班級(jí)內(nèi)或全校范圍開(kāi)展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)記錄展評(píng)。三是對(duì)于課上發(fā)現(xiàn)的比較優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)記錄，教師及時(shí)收集起來(lái)，下課用紅筆對(duì)精彩的地方進(jìn)行標(biāo)注，并加上教師的點(diǎn)評(píng)，張貼在實(shí)驗(yàn)室的“小探索者”欄目里，供學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候觀摩學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生探究的軌跡，記錄著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，用好實(shí)驗(yàn)記錄，一定會(huì)把學(xué)生的探究活動(dòng)引向更深處。