淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

摘要：文章針對(duì)課程改革下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的弊端問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的解決策略，旨在改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略

當(dāng)前，我國(guó)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率，是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。作為教師，我們必須適應(yīng)課程改革的需要，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂趣起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在充滿(mǎn)趣味性的課堂中，讓學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育教學(xué)觀念陳舊

一些教師不積極參加《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不了解國(guó)、內(nèi)外最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)思想落后，存在著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。此種平庸的教育教學(xué)思想既不能適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，又不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，陳舊的教育教學(xué)思想觀念亟待改變與創(chuàng)新。

2.教育教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要采用“填鴨式”教學(xué)、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。一些教師對(duì)于電化教學(xué)、多媒體教學(xué)根本一竅不通，課堂教學(xué)方法單調(diào)、死板，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)有效性差，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.教育教學(xué)模式保守

一些學(xué)校盲目照搬、照抄先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，忽視與自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。此種所謂的先進(jìn)教學(xué)模式，不但禁錮了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，阻礙了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，妨礙了學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師要成為學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在目標(biāo)達(dá)成方面，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己目前的學(xué)習(xí)水平，制定出符合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo);在能力訓(xùn)練方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。教師要解開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，在盡量滿(mǎn)足他們合理需求的基礎(chǔ)上，加以正確的價(jià)值引導(dǎo)，讓其自由地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地發(fā)展。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，教師要營(yíng)造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生緩解緊張的壓力。教師可以把話(huà)語(yǔ)說(shuō)得親切些、和藹些，拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生就能夠逐漸克服膽怯心理，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓課堂更富有生機(jī)和活力。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

（1）教師應(yīng)該適當(dāng)布置教室環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，是提高課堂有效性的重要手段。利用視頻、圖片、音樂(lè)等方式渲染情境，讓教學(xué)更富有趣味，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（3）圖中有情、情中有畫(huà)，教師可以運(yùn)用繪畫(huà)的形式讓學(xué)生去感受課文情境，做到文畫(huà)相通，幫助學(xué)生理解和感受，達(dá)到“一圖千言”的效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生的成功體驗(yàn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，展開(kāi)想象的翅膀，在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，給課堂教學(xué)注入新的生命力。

5.運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。教師應(yīng)該抓住契機(jī)，精心組織學(xué)生參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。

問(wèn)是思考的起點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤學(xué)多問(wèn)的良好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意多啟發(fā)、多反問(wèn)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，不要盲從別人的答案，要經(jīng)過(guò)自己的分析、思考與鑒別。

（2）提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在班級(jí)內(nèi)討論，尋找有效的解決策略，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

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