微課在小學語文教學中的優(yōu)勢分析

摘要：隨著課程改革的不斷推進與發(fā)展，各個學科的教師也緊跟著改革的步伐，以學定教，讓學生能夠更好地進行知識的吸收與運用。伴隨科技信息與教育行業(yè)的深度融合，微課已經(jīng)逐漸成為當下教育教學的重要輔助手段，促使教育工作者不斷投身于微課的研究中，同時微課也成為了各個學科關(guān)注的新焦點。文章針對微課在小學語文教學中的優(yōu)勢進行了分析，旨在提高小學語文的教學質(zhì)量和教學效率。

關(guān)鍵詞：小學語文;微課教學;教學優(yōu)勢

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到了教育教學的過程中，并成為了輔助教育教學順利進行的重要T具。其中，微課能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)按照人的認知規(guī)律進行合理的利用，為學生提供碎片化的學習內(nèi)容，其更可以作為一種新型的教學模式，為小學語文教學提供高效且便捷的輔助作用。下面，筆者從微課的概念和特征出發(fā)，分析微課在小學語文教學中的優(yōu)勢，同時也為其他教師提供一些借鑒。

一、微課概述

1.微課的概念

微課主要是指在教學活動進行的過程中，教師利用信息技術(shù)進行ppt、音頻或者是視頻的制作。根據(jù)小學語文相關(guān)階段的教學進度，有針對性地將小學語文內(nèi)容進行整合，利用多媒體設(shè)備進行圖片、聲音的結(jié)合，幫助學生對語文教學內(nèi)容的理解與掌握，促進師生之間的友好交流。微課的制作在一定程度上可以看作是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合的產(chǎn)物，微課本身具有鮮明的特點，這也是微課能夠?qū)逃虒W進行有效輔助的重要依據(jù)。

2.微課的特征

（1）視頻時間精短。

微課具有時間精短的特點，大多數(shù)都控制在5～8分鐘左右，相對于傳統(tǒng)的時間冗長的教學視頻，精短的微課視頻不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生對教學活動的參與度，促進教學活動的順利開展，進而提高教學質(zhì)量。

（2）教學主題鮮明。

微課可以幫助教師將教學內(nèi)容中的重點內(nèi)容進行著重的概括。問題聚焦且概括，主題較為突出，更加符合教師的需要，能夠較好地突出教學重點、突破教學難點，幫助學生掌握知識、把握重點。

（3）資源容量較小。

微課下載過程中的資源基本在十幾兆左右，方便學生進行下載觀看，還能進行多次復習，促進學生對于知識的吸收與掌握。

（4）創(chuàng)設(shè)教學情境。

微課在構(gòu)成資源的過程中，可以進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生集中注意力，快速進入學習狀態(tài)，促進教學的順利進行，同時還能使學生對語文知識進行良好的掌握。

（5）學習趣味濃厚。

微課具有很強的趣味性，能夠更好地進行小學語文的教學輔助和學習指導，而且能夠使學生產(chǎn)生學習興趣，提高學生的語文水平。

（6）傳播方式多樣。

微課的傳播方式多樣化，不僅可以利用視頻、微博、多媒體、手機等多種媒體設(shè)備進行傳播，還能夠使學生有選擇性地進行知識的學習與掌握。

二、微課在小學語文教學中的優(yōu)勢

1.拓展語文的知識層面

在小學語文的主要教學目標是指導學生學習基礎(chǔ)的語文知識，使學生掌握基礎(chǔ)的語言文字，并學會應(yīng)用語言文字進行良好的表達。因為小學階段的學生在進行思維思考的過程中，存在著一定的局限性，微課在小學語文教學過程中的運用，可以有效拓寬學生的知識層面，促進學生更好地理解。例如，在學習“秦兵馬俑”這節(jié)課時，許多學生并沒有見過真正的兵馬俑，這就使得學生在理解課文內(nèi)容的過程中存在困難，如“將軍俑身材魁梧，頭戴鶚冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”這種描述，學生在腦海中并不能形成具體的形象，而教師利用微課進行教學，就可以將兵馬俑的圖片呈現(xiàn)在學生的眼前，學生通過直觀的觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，能夠更好地吸收、掌握相關(guān)知識，進一步提高課堂的教學質(zhì)量。

2.激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生思維能力較為活躍，這就使得學生在學習知識的過程中不能很好的集中注意力.而微課所包含的趣味性能夠吸引學生的注意力，使學生更快地進入語文學習狀態(tài)，感受語文所包含的獨特魅力，產(chǎn)生學習語文的興趣，進而更好地去掌握小學階段的語文知識。同時，興趣是促進學生學習的內(nèi)在動力，微課在小學語文教學中的運用，一方面，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生對于語文知識的掌握;另一方面，促進學生更加積極地參與小學語文的教學活動中，提高了小學語文的教學質(zhì)量。

3.突出教學重點，突破教學難點

微課主要是針對教學中一個具體的知識點進行創(chuàng)建的，這就使得微課在小學語文的教學過程中成為了一種幫助教師突出語文教學重點、突破語文教學難點的重要輔助手段。小學階段的學生在學習語文知識的過程中，有可能不能較好地把握重要的知識點。而微課在教學過程中的運用，可以有效輔助學生進行重、難點的掌握。

綜上所述，筆者通過對微課的概念、特征，以及微課在小學語文教學中的優(yōu)勢進行了分析。微課的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學的趨勢所在，在小學語文教學過程中，微課逐漸展現(xiàn)出拓展語文的知識層面，激發(fā)學生的學習興趣，突出教學重點、突破教學難點等方面的優(yōu)勢。

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