高校共青團促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展模式構建與運行機制研究

趙 寧

(安徽理工大學 團委,安徽 淮南 232001)

一、出場與缺席：國內(nèi)外研究綜述與研究價值

高校學生社團是指由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織[1]，是高校校園文化活動的有效載體、高校第二課堂的重要組成部分和學生成長成才的重要平臺。當前，我國正處于建設創(chuàng)新型國家的決勝階段和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的偉大時代，大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，是最富活力、最具創(chuàng)造潛力的群體。時代呼喚創(chuàng)新，大學生渴望創(chuàng)新。培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，是高等學校履行“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”神圣使命的重要內(nèi)容，也是高校共青團服務黨政工作大局、服務國家改革發(fā)展、服務青年學生成長成才的重要工作[2]。同時，高校共青團在組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面的戰(zhàn)略優(yōu)勢，使其在推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面具有先天的工作優(yōu)勢。通過立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉等工作內(nèi)容，引導學生組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展，進而引領和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設，充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團示范、引領和輻射作用，為普通大學生群體融入“雙創(chuàng)”大潮提供可以復制與推廣的樣板和案例。

當前各高校共青團對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設都給予了高度重視，但在社團建設內(nèi)容、作用、發(fā)揮路徑與成果現(xiàn)實轉化等方面，還缺乏“夯基壘臺”“立柱架梁”的頂層設計，存在“一窩蜂”“運動式”形式主義問題等。高校共青團組織必須牢固樹立問題導向和戰(zhàn)略導向，精準把握大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設痛點，在制度設計、學習交流、孵化培育等諸多環(huán)節(jié)出實招，破解束縛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的熱點難點問題[3]。于是，如何準確把脈創(chuàng)新驅動等國家戰(zhàn)略背景，深化高校共青團促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展機制認識，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作水平提升，成為擺在共青團各級組織面前的一項重要課題。

國外關于高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團工作理論研究與實踐起步較早，取得豐碩理論成果。例如，全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究最著名的最高學府百森商學院，著重構建具有師資力量優(yōu)越性、課程設計前瞻性、課程教學方法探究性特點的培養(yǎng)機制，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)揮著越來越大的作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團研究的焦點正在從關注社團本身和環(huán)境要素等單一層面，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)展過程系統(tǒng)中各要素之間如何聯(lián)系和制約等多層面轉變。相比較而言，國內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究起步較晚，還處于探索階段。國內(nèi)理論界關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展的系統(tǒng)研究更是薄弱，只有少量零散的理論成果閃現(xiàn)于相關文獻中。這些文獻成果在闡釋大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團概念和基本特點[4]、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系和作用[5-6]、社團建設存在問題與對策路徑[7]等方面進行了有益探索，未能從系統(tǒng)論角度對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團孵化、發(fā)展機制與模式進行深層次系統(tǒng)性研究，經(jīng)驗實證研究更為匱乏。

本課題以全面考察大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團—安徽理工大學大學生機器人協(xié)會(全國大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”)為切入點，從高校共青團視角，運用系統(tǒng)理論，采用典型個案實證和學科交叉研究方法，對高校共青團構建促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展模式與運行機制進行深層次系統(tǒng)性研究，對于構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團孵育體系和運行模式，拓展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，具有重要的現(xiàn)實應用價值。

二、文本與實踐： 一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團成長軌跡的全景掃描

安徽理工大學大學生機器人協(xié)會是校團委直接管轄的大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團之一。協(xié)會從初創(chuàng)時的徘徊，到組織管理關系劃轉后的快速崛起，再到以點帶面發(fā)揮作用、成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分，三個階段一路走來，成功走出一條具有自身特色的發(fā)展道路，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展模式的構建與運行提供了可資參考的樣本。

萌芽階段的探索。安徽理工大學大學生機器人協(xié)會成立于2010年5月，成立之初隸屬于學校機械工程學院機器人實驗室，是一個實驗室教師和學生自發(fā)組織的興趣小組。初期的協(xié)會沒有明確的自身定位和發(fā)展目標，缺少基本的組織架構、經(jīng)費保障、工作支撐、活動平臺等，基本處于自發(fā)探索階段。

建設階段的發(fā)展。2012年初，校團委聚焦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，緊盯人工智能、先進制造、機器人、物聯(lián)網(wǎng)等科技前沿和科技強國、制造強國、數(shù)字中國、智慧社會等國家戰(zhàn)略，結合學校工科特色優(yōu)勢，選取機器人等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設方向，將學院實驗室下屬協(xié)會升格為校團委隸屬管理大學生社團。研究確定社團“弘揚科學精神，普及科學知識，活躍學術氛圍”辦會宗旨，選聘8位教授、骨干教師作為指導教師，并在團隊管理、人才培養(yǎng)模式、經(jīng)費管理使用等方面做了一些有益的嘗試和探索，逐步建立和完善了“組織動員”“資源整合”“新老傳遞”“成果轉化”“競賽孵化”“制度優(yōu)化”等“六大機制”，搭建起協(xié)會建設和發(fā)展的“四梁八柱”。

成熟階段的突破。經(jīng)過短期的劃轉建設，安徽理工大學大學生機器人協(xié)會快速成長為一個以普及機器人基礎知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的學生團體，在國家和國際相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中多次獲得優(yōu)異成績，在相關領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提升作出了積極貢獻。2014年，協(xié)會被團中央、全國學聯(lián)授予大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”榮譽稱號，并涌現(xiàn)出第八屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者焦忠、安徽省十佳大學生提名獎獲得者何濤等一批高素質(zhì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來，安理學子在各類創(chuàng)業(yè)賽事中頻頻折桂獲獎，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效得到了各界廣泛認可。

通過對安徽理工大學大學生機器人協(xié)會發(fā)展軌跡“全景掃描”得知，孵化一個國家級優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團“來之不易”，是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及面“廣”、影響因素“多”，但是高校共青團在促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團創(chuàng)新發(fā)展過程中發(fā)揮著至關重要作用，這種作用發(fā)揮具有很強要素性、系統(tǒng)性和邏輯性。一套“邏輯嚴密、運行科學、保障有力”的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團管理運行機制更是孵化培育高水平大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、組織開展高水平大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。

三、模式與機制：高校共青團促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展個案考察

經(jīng)過對安徽理工大學大學生機器人協(xié)會個案考察發(fā)現(xiàn)，大學生機器人協(xié)會的健康可持續(xù)發(fā)展離不開學校團委的管理、扶持和引領。學校團委針對協(xié)會量身打造的六大機制，將高校共青團在組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面的工作優(yōu)勢，成功轉化成為推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展源源不竭的動力，成為助燃大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、實現(xiàn)青春夢想的重要保障，成為培養(yǎng)造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍的關鍵推動，具有重要的理論和實踐意義。

(一)組織動員機制：將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團有生力量“聚起來”。 校團委積極搭建平臺，強化頂層設計，有計劃地鼓勵引導大學生機器人協(xié)會，面向全校吸納跨年級、跨學院、跨專業(yè)會員，便于組建若干學科交叉創(chuàng)新團隊，有利于實現(xiàn)個體進步、群體發(fā)展，形成“點亮一盞燈，照亮一大片”群體效應。目前，大學生機器人協(xié)會骨干成員規(guī)?；揪S持在400人作用，主要來自于二年級、三年級和四年級，專業(yè)集中在機械、電氣電子、計算機和材料等工科專業(yè)，基本上形成了跨年級的人員梯度和跨專業(yè)的人員交流的學術模式，有力地把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的有生力量科學地“聚起來”。

(二)資源整合機制：把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展平臺“架起來”。 校團委積極爭取場地、設施，優(yōu)化整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團指導教師團隊，實行“雙導師”制。實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑夢行動”，在資金支持、技術指導、政策對接等環(huán)節(jié)給予專門扶持，積極協(xié)調(diào)各方資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生提供“一站式、零距離”服務。探索采用“眾籌”和“接力贊助”形式，設立大學生創(chuàng)業(yè)校友助力基金資助學校各類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和優(yōu)秀項目，形成“項目受助者-創(chuàng)業(yè)成功者-項目資助者”的開放閉環(huán)鏈條，用身邊人帶動身邊事，發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體作用。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對接機制，抓住項目主線，為技術含量高、市場前景好、可操作性強的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目牽線搭橋，形成在校大學生優(yōu)秀項目的幫扶模式，鼓勵好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐落地、實際運營。

(三)新老傳遞機制：讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團薪火傳承“續(xù)起來”。 學生社團傳承對于社團健康可持續(xù)發(fā)展至關重要。把培養(yǎng)和打造協(xié)會繼承團隊，作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設基礎工作，全面嵌入社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極構建傳遞性培養(yǎng)機制。鼓勵支持大學生機器人協(xié)會充分利用寒暑假時間，對新成員進行留校培訓學習。通過傳幫帶完成團隊老成員對新成員的傳遞性培訓，幫助其快速掌握智能機器人領域的相關知識，實現(xiàn)團隊新老成員的平穩(wěn)過度和相關技術產(chǎn)品的無縫銜接，保證整個團隊的接續(xù)發(fā)展。

(四)制度優(yōu)化機制：使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團有效治理“活起來”。 制度優(yōu)化是確保高校學生社團持久發(fā)展的“調(diào)控器”。堅持“精細化”“精準化”原則，根據(jù)大學生機器人協(xié)會發(fā)展需求，抓住組織架構、財務管理和項目支持三個“關節(jié)點”，持續(xù)優(yōu)化協(xié)會制度設計。組織架構方面，在主席團、競賽部、硬件設計部、軟件設計部等基礎上，新增多媒體管理部；財務管理方面，建立申請、審核、批復和復審“四步走”的團隊財務管理模式，保證經(jīng)費規(guī)范使用；項目支持方面，創(chuàng)新實施好競爭資助機制。根據(jù)某一賽事或項目研發(fā)要求，組建不同團隊、提供不同方法，同類項目多種解決途徑，科學論證資助最優(yōu)方案。通過系列制度設計，推動了社團內(nèi)部治理體系和能力的現(xiàn)代化。

(五)競賽孵化機制：助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團雙創(chuàng)氛圍“熱起來”。 科技創(chuàng)新競賽是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展的“加速器”，既為學生創(chuàng)新實踐提供砥礪平臺，又能夠極大激發(fā)學生社團成員的創(chuàng)新積極性。學生在創(chuàng)新競賽中感悟成長，在創(chuàng)新實踐中詮釋專業(yè)使命。大學生機器人協(xié)會在全國大學生機械設計創(chuàng)新大賽、全國大學生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、全國大學生機器人大賽Robocon賽事、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等影響力較大的國家級賽事中取得了優(yōu)異成績，充分發(fā)揮了創(chuàng)業(yè)典型的示范引領作用，凝聚了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，推動了學校雙創(chuàng)氛圍的“熱起來”。

(六)成果轉化機制：把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團品牌形象“亮起來”。 創(chuàng)新成果轉化是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展的核心競爭力和品牌形象。成果轉化力一定程度上就是影響力和品牌力，對于塑造學生社團的品牌形象至關重要，也為激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)打上一針“興奮劑”。大學生機器人協(xié)會自主設計研發(fā)的多款產(chǎn)品項目，實現(xiàn)了成果轉化、市場生產(chǎn)。校團委支持并幫助協(xié)會成員對接公司企業(yè)定制研發(fā)設計相關產(chǎn)品，將大學生豐富的創(chuàng)新思想和創(chuàng)意想法直接轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)了學生、企業(yè)、社會相關方的多贏。

四、推廣與應用：高校共青團促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展機制“溢出效應”

理論的生命力在于不斷創(chuàng)新，機制的價值在于轉化應用。在大學生機器人協(xié)會發(fā)展實踐中，安徽理工大學團委探索出一條操作性強、可復制、能推廣的高校共青團促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展的科學模式，并廣泛應用到其他大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團管理與發(fā)展實踐中，在現(xiàn)實工作中展現(xiàn)出了磅礴生命力。

該發(fā)展機制堅持“試點先行、以點帶面、點面結合、影響一片”孵化思路，重點遴選、培育在學術研究、科技競賽、成果轉化等方面顯示出具有較大潛力的大學生科技創(chuàng)新團隊，給予精準聚焦、持續(xù)幫助和精心指導，引領推動在廣大青年師生中形成“雙創(chuàng)”熱潮。2017年，校大學生航模與科技踐行協(xié)會獲批全國大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”榮譽稱號(安徽高校唯一入選團隊)，繼2014年大學生機器人協(xié)會之后再次獲此殊榮。這既是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的又一項標志性成果，也是學生科技創(chuàng)新工作取得的新的突破。實踐充分證明，高校共青團構建的促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團運行的“六大機制”具有強大的生命力和內(nèi)生動力，并彰顯出“機制活力”和“制度紅利”。一次可以意味著偶然，二次那就意味著必然。經(jīng)過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的成長軌跡實證研究發(fā)現(xiàn)，無論是社團發(fā)展定位、目標確立、管理制度、資源保障、運行機制等宏觀層面，還是具體到一個科技競賽項目前期動員、過程跟進、結果反饋、成果應用等一體化運行的微觀流程，無不折射出高校共青團促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展的“六大機制”對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的溢出效應。