淺談小學班主任德育工作面臨的問題及應(yīng)對策略

黃麗珍

摘 要：小學階段是人生奠基的關(guān)鍵階段，要重視對小學生的德育，班主任作為班級的管理者，要成為小學生在校的人生導師，對小學生進行正確有效的德育，全面分析小學德育工作中存在的問題和不足，采用有效的德育策略和方法，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，對學生開展全面的素質(zhì)教育，更好地促進小學生的健康全面成長和發(fā)展。針對小學班主任工作的德育問題以及應(yīng)對的策略做一些分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育；問題；策略

德育指的具體就是道德品質(zhì)以及政治思想這兩個方面的教育。教師需要給予學生一定的德育，幫助他們正確認識世界，同時幫助他們提升綜合能力。在小學生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學班主任要承擔和發(fā)揮其特殊的作用，要成為小學生在校期間的人生導師，充分認識到小學德育工作的重要性和意義，全面分析小學德育中存在的問題和不足，在實踐中不斷探索創(chuàng)新的德育方法和策略，更好地幫助小學生樹立正確的人生思想和目標，全面促進小學生的智力成長和德育發(fā)展。

一、小學班主任德育工作面臨的問題分析

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念之下，教師都大多注重對學生的基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，對于小學生的德育培育較少關(guān)注，班主任也缺乏對小學生德育的正確認識，這就使小學德育呈現(xiàn)出低效的教學狀態(tài)。

2.忽略學生的主體性感受

小學班主任在對學生進行德育的過程中，大多是依據(jù)自己對于德育內(nèi)容的認識，對學生進行教育和傳輸，而較少關(guān)注學生在德育學習中的主體性感受，學生在德育學習的過程中缺乏積極、主動的參與熱情，這就使小學德育工作難以充分發(fā)揮其效能。

二、小學班主任德育工作的應(yīng)對策略探索

1.提升小學班主任德育素質(zhì)

在對小學生進行德育的過程中，要提升小學班主任的德育素質(zhì)，突破德育認知誤區(qū)，在樹立正確的小學德育觀的前提下，提升自身的修養(yǎng)，以高尚的思想道德品質(zhì)引領(lǐng)小學生，使小學生受到熏陶和浸染，擁有正確的人生觀和價值觀，以積極、健康的心態(tài)對待自己的學習和生活，并保持良好的興趣愛好，在潛移默化中得到思想道德品質(zhì)的升華和體悟。

2.建構(gòu)平等、自由的師生關(guān)系

在小學班主任對學生開展德育的過程中，要尊重學生的差異性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，能夠用欣賞的眼光看待學生，要注意保護小學生的自尊心，將學生視為自己的孩子，要讓每一個學生都能夠感受和體會到教師對他們的深情和愛護，在班主任一視同仁的愛心下得到茁壯成長，從而更好地虛心接受班主任的關(guān)心和教導，積極配合班主任的德育工作，提升小學班主任德育的效果。

3.采用適宜而巧妙的德育批評方式

在小學班主任的德育工作開展過程中，難免遇到犯錯的學生，對于這些犯錯的學生班主任要注意掌握德育批評的方式方法，要注意批評學生的方式，應(yīng)當依循先揚后抑的批評語氣和態(tài)度，使學生意識到自己所犯錯誤的嚴重性。同時，班主任還要注意批評語言的技巧性，要注意采用巧妙的言辭和語句，使學生在班主任婉轉(zhuǎn)的語氣下，發(fā)現(xiàn)和認識到自己身上的不足和缺陷，清晰地認識到自己所犯的錯誤，在自我反省之下，虛心接受班主任的批評和教育，產(chǎn)生讓學生心悅誠服的德育效果。

4.注重與家庭教育的融合

在小學班主任對學生的德育工作中，還要注重與家庭教育的融合，要認識到對學生的德育并非是一朝一夕的事，應(yīng)當注意保持與家長的充分、深度的交流和溝通，可以利用微信、QQ等方式保持與學生家長的聯(lián)系，在德育思想達到協(xié)調(diào)一致的前提下，實現(xiàn)對小學生的德育。班主任還應(yīng)當定期開展家訪工作，要了解學生在家庭生活中的表現(xiàn)情況，并將學生在學校期間的學習和生活情況告知家長，在家校合作和交流的合力之下，較好地提升小學班主任德育的效果。

5.課堂教育與實踐活動相結(jié)合

在對小學生的德育過程中，班主任不僅要使學生意識到德育的意義，還應(yīng)當與實踐活動相結(jié)合，讓學生參與到豐富多樣、生動有趣的德育活動之中，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的德育主題，引領(lǐng)學生進入到德育知識的學習和認知中，如：愛國主義教育主題實踐活動、誠信教育主題實踐、衛(wèi)生教育主題實踐活動等，從而使小學生在各種主題實踐活動中獲得思想的提升和感悟。同時，還可以結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)學生節(jié)約、環(huán)保的意識，可以讓小學生收集廢舊電池、郊外植樹等，使學生在豐富生動的實踐活動中，增強自己的德育觀念和意識。

總之，在小學班主任的德育工作之中，班主任要成為德育的組織者、引領(lǐng)者，使學生積極主動地進入到德育實踐活動之中，接受德育思想的熏陶和學習，并在家校合作與交流的過程中，完善學生的思想和行為，更好地促進學生思想道德品質(zhì)的提升。

參考文獻：

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[2]蔡艷暉.小學班主任如何與學生構(gòu)建和諧關(guān)系[J].課程教育研究，2017（18）.

編輯 馮志強