音樂教學，譜寫人生樂章

袁慧

摘 要：小學音樂教學讓學生在快樂的氛圍中感受學習的樂趣，小學音樂教師在課堂教學中將音樂與小學生的心靈相互融合，充分調動了小學生學習的積極性與主動性，提高了小學生的學習能力，并積極參與到音樂教學的活動中。那么教師如何提高小學音樂教學的質量呢？需要教師進行深入分析與探討。

關鍵詞：小學；音樂；教學

林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結果”，那么音樂的藝術之美就是陶冶情操的結果了。音樂課程與其他理論性較強的學科不同，是一門實踐性較強的科目，它更關注學生對音樂的體驗，以及從中領悟與感受音樂所帶來的情感，從而提升學生的音樂水平。

一、音樂教學的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師受到赫爾巴特教師中心論思想的影響，使得教師成為課堂的“主宰”，以講授基本音樂理論為教學的主要內容，而學生則處于被動的接受地位，他們的學習任務就是記住音樂理論知識，學會音樂旋律，教師很容易忽略音樂內容所傳達的情感與教育意義。這種教學模式降低了學生學習的積極性，不利于小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在部分學校中，校長與教師對音樂教學不太看重，有些學校的音樂課甚至只存在于課程表中，被其他科目的教師用來上自習課。面對這種現(xiàn)象，小學生“敢怒不敢言”，只能去接受這種現(xiàn)狀。事實上，這與小學教育中缺乏音樂教師與音樂設備有很大的關系，尤其在農村音樂教學中最為顯著，音樂教學資源的不充分，讓很多小學生享受不到音樂的樂趣。

二、音樂教學方式的實施

1.情感教學，打造滋味課堂

小學音樂課程的開設，不僅是為了教學生唱歌，還是為了實施美育，培養(yǎng)學生的高尚情懷，促使學生在德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展。情感教學的實施主要是將音樂課程與情感、心靈相結合，讓學生在充滿感情的課堂中感受音樂魅力，有利于陶冶學生的情操，塑造學生的人格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。情感教學的方式多種多樣，比如，教師可以創(chuàng)設一個符合教學內容的情境，讓學生在情境中體驗音樂所蘊藏的感情；可以采用互動教學的模式，為學生營造一種輕松的學習氛圍，在放松的狀態(tài)中產生情感體驗；可以通過增進師生交流與溝通，為情感教育打下堅實的基礎。

2.游戲教學，打造趣味課堂

音樂教學在某種程度上可謂是開放式教學、多元化教學，它不拘于一種固定的教學模式?；谛W生天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富的特點。游戲教學方式是學生音樂教學的一種重要方式，游戲能夠吸引小學生的注意力，幫助教師順利開展教學活動，營造一種寬松的學習氛圍，促進學生思維的擴展。因此教師應該為學生營造一個平等、寬松、自由的課堂氛圍與環(huán)境，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華，最終打造一個趣味課堂。

3.鼓勵教學，打造自信課堂

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術，小學生有愛表現(xiàn)、愛玩的特點，兩者不謀而合。對于老師的表揚，學生比較在意，所以，教師應該充分利用這一特點，在帶有情感色彩的音樂教學中，根據(jù)小學生的心理特征，突出鼓勵式的教學方式培養(yǎng)學生對音樂的興趣，讓每一個學生都能夠在課堂中煥發(fā)生機。很多學生在音樂課堂中會出現(xiàn)害羞的狀況，也有些學生五音不全，所以不喜歡開口唱，針對這一現(xiàn)象，教師應該勤于鼓勵，告訴他們：“在我們現(xiàn)在的階段，唱歌是讓我們快樂的事情，沒有什么敢不敢，也沒有會不會的問題，只要我們開口唱，那么我們就贏了?！迸c此同時，教師也要教導小學生，不要去嘲笑別人的弱點，因為在其他方面，可能別人比你強更多，我們應該保持一顆平常心態(tài)，善待他人。

例如，教師在教學《春天的歌》時，讓學生每個人都準備了一首關于春天的歌曲，當教師抽取學生進行演唱時，這位學生由于害羞，不敢唱，此時教師應該鼓勵學生說：“老師以前聽你唱過歌，非常好聽，都要變成你的粉絲了，太想知道你這次準備了哪首歌了，你要加油哦?！苯處熗ㄟ^對學生進行鼓勵評價，能夠減輕學生的壓力。當學生唱完時，教師要鼓掌，并且夸贊這位學生的勇敢，并感謝他帶給我們的美妙歌聲。自信的培養(yǎng)需要從小抓起，在他成長過程中，敢于抓住有利時機，表現(xiàn)自我。

三、師生和諧，其樂融融

教師與學生之間的情感向來被人稱贊。師生情是我們捉摸不透的一種感情，不像親情有血緣的連接，不像友情有友誼的支撐，它卻能夠讓彼此做到真心付出。和諧的師生關系，能夠促進班級整體團結發(fā)展，能夠有效地提升教學效率。很多學生會因為喜歡一個教師，而對教師所授科目有所期待，在課堂學習中能夠高度集中注意力，從而提高該學科的成績。在音樂課堂的教學中，教師與學生是雙向互動的，只有大家相互配合，才能夠促進情感的傳遞；才能夠開展趣味活動；才能夠建立自信課堂；才能夠打造一個其樂融融的音樂課堂。

總而言之，音樂是為小學生帶來快樂的一門學科，讓小學生的世界更加美好的一種課程。教師在小學音樂課堂中，讓音樂與小學生的心靈相通，是十分有意義的一種教學方式，將學生帶入音樂世界，感受音樂的美妙，探索音樂的真諦，從而愛上音樂。音樂能夠對每一個學生的一生產生深刻的影響，教師則需要在此過程中正確地引導，幫助學生譜寫出精彩的人生樂章。

參考文獻：

袁田.小學音樂課堂師生互動的問題與對策研究[D].渤海大學，2017.

編輯 馮志強