淺談如何提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果

杜曉輝

摘 要：教師在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的思想活動(dòng)。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果是我們長(zhǎng)期思考也是隨時(shí)隨地面臨的問題。從教師教學(xué)理念和思想轉(zhuǎn)變、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié)四個(gè)方面闡述了如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；積極性；反思總結(jié)；教學(xué)思想轉(zhuǎn)變

隨著中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的改革，怎樣充分利用課堂這45分鐘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和各種解題能力，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，成了中學(xué)數(shù)學(xué)教師最先研究的課題。從如今全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看，有目的地加強(qiáng)學(xué)生的勝利體驗(yàn)，在課堂活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠自立實(shí)現(xiàn)，并且是實(shí)現(xiàn)后能產(chǎn)生較大成功感的題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

一、教學(xué)理念和思想轉(zhuǎn)變

1.面向全體學(xué)生，重視非智力因素的培養(yǎng)

教師應(yīng)用本身魅力去影響學(xué)生，樹立威信，所謂上行下效，教師應(yīng)從自身做起培育良好的道德素質(zhì)、認(rèn)知能力和性格特征，給學(xué)生起模范帶頭作用。教師要把學(xué)生當(dāng)自己的親生孩子看待，用一顆“愛”的心，和學(xué)生作朋友作知己，抓住他們的性格差異，區(qū)分對(duì)待，多加關(guān)心愛護(hù)，用心引導(dǎo)，多給予幫助、鼓勵(lì)和支持。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面要給予耐心輔導(dǎo)，細(xì)心講解，不厭其煩，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要給予充分的肯定，這樣才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果。

2.正確對(duì)待后進(jìn)生

在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地拿這些例子激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深愛每一個(gè)學(xué)生，用愛心去浸染他們，課堂中老師一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，一句鞭策的話語，一個(gè)擁抱和一個(gè)會(huì)心的眼神，或許就能改變學(xué)生的一生，都可以讓學(xué)生得到信心和能量，讓師生距離縮短，使學(xué)生打心眼里擁戴你、尊重你、接受你，這樣才能讓學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣。

二、課前充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)

一方面，是備大綱、教材、教參、教法。教師要依次對(duì)大綱、教材以及教參進(jìn)行仔細(xì)的研究和充分的分析，尤其是要對(duì)每節(jié)課的不同課型進(jìn)行研究分析對(duì)比。

另一方面，是備學(xué)生。學(xué)生的智力水平如何，學(xué)生掌握知識(shí)的情況，哪些學(xué)生成績(jī)比較好，哪些學(xué)生成績(jī)比較差，為什么會(huì)差，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是怎樣的，有沒有心理健康問題，每一位教師尤其是班主任必須做到胸有成竹，必須按照學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)內(nèi)容的深淺以及難易程度的調(diào)整，課前充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的過程和方法。

三、全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

1.課堂上全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（1）態(tài)度和藹、語言幽默

教育家斯維特洛夫斯基說過：“幽默風(fēng)趣是教育家最主要的，亦是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親才能不讓學(xué)生感覺這個(gè)老師很嚴(yán)厲很害怕，語言繪聲繪色、幽默風(fēng)趣才能引起學(xué)生的興趣。同學(xué)之間打架是最令教師尤其是剛考上教師職位的年輕教師尷尬的事。但對(duì)于那些老教師而言，這不是多么大的事情，他們會(huì)憑著聰明的智慧、詼諧幽默的語言，巧妙地化消極為積極、化尷尬為和諧，這樣的做法常常讓人贊嘆不已。

（2）巧設(shè)提問、啟迪思維

著名數(shù)學(xué)家G·波利亞指出：設(shè)置問題要有一定的效力，要有意義，毫無意義的“是不是？對(duì)不對(duì)？”就是在浪費(fèi)時(shí)間。提問要有深度，難度要適中，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在課堂教學(xué)中教師每提問一個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)多思考一次，就會(huì)有再一次的提高，但是并不是說提問的問題越多越好，要知道問題好壞不在于多，而在于在精。有效的課堂提問會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，能使學(xué)生神經(jīng)興奮，全面激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能讓學(xué)生同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也培養(yǎng)了他們好問、善思的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

例如有這樣一道題目，已知，abc=1，試求 + + 的值。

當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣一道如此復(fù)雜的分式求值題時(shí)，百分之百的同學(xué)一看就覺得這個(gè)題太難了，全部通分成同分母的思路完全沒有，第二種思路就是利用已知條件abc=1得到ac= 、ab= 、bc= 三種中的一種，帶入式子進(jìn)行簡(jiǎn)化，抱著試試看的僥幸心理把題解了出來，解完之后就感覺自己很成功，就不再進(jìn)行思維活動(dòng)，但是此時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮作用，活動(dòng)不能停止，而是要指導(dǎo)學(xué)生開拓思路，多方法解題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種解法的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課堂中一題多解的練習(xí)有利于開拓思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想力、細(xì)致的觀察力和創(chuàng)造性的思維能力。一題多解能讓學(xué)生快速進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的整合，能讓學(xué)生從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，通過教師再指導(dǎo)，幫助學(xué)生開拓思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解答數(shù)學(xué)問題的技巧技能一定是板上釘釘?shù)氖拢M(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

總之，在新課程改革的理念指導(dǎo)下，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果的方法有很多，但是不管怎樣改革，作為教師都要不斷探究，潛心鉆研，認(rèn)真總結(jié)，只有這樣我們的課堂效果才會(huì)越來越好。

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