淺談小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的強(qiáng)化

張艷

摘 要：個(gè)性化的閱讀已成為時(shí)下閱讀教學(xué)的一個(gè)重要傾向。對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)而言，要強(qiáng)化個(gè)性化閱讀，需要認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化這種教學(xué)的必要性，同時(shí)還要弄清教學(xué)中存在的一些問題，展開針對(duì)性的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性化閱讀；強(qiáng)化策略

閱讀在語文這門學(xué)科中的重要性人人皆知。自然，教學(xué)中，我們都將閱讀教學(xué)置于重要的地位。但就現(xiàn)狀來看，學(xué)生的整體閱讀水平還是偏低的。而現(xiàn)在所提倡的個(gè)性化閱讀更是存在著很多誤區(qū)，特別需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以針對(duì)性的指導(dǎo)。

一、提高認(rèn)識(shí)，把準(zhǔn)問題

無論對(duì)于什么樣的語種來說，要想提高其水平，不通過大量的閱讀是很難達(dá)到的。在我們國家，語文在這方面的要求則顯得更為突出。對(duì)于這一點(diǎn)，早在二十世紀(jì)八十年代，就有很多有識(shí)之士，憑著敏銳的嗅覺，提出了要從小學(xué)開始強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化閱讀的主張。一直以來，我們的基層語文教學(xué)工作者在這方面也做了很多的嘗試和研究。從教學(xué)效果來看，可以說是取得了很大的成績，出現(xiàn)了很多在這方面有所建樹的一些典型。但是，如從普遍性來看，可以說，我們?cè)谶@方面還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)生在個(gè)性化閱讀方面存在的問題表現(xiàn)在諸多方面。但通過多年的觀察，并對(duì)觀察到的一些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，筆者認(rèn)為，就小學(xué)生而言，他們?cè)趥€(gè)性化閱讀方面存在的問題突出表現(xiàn)為他們的興趣欠缺。由于這種閱讀興趣的欠缺，很多學(xué)生在課余時(shí)間不是拿起課外讀物，而是更多的拿起了手機(jī)。另外，雖然有很多家庭給孩子們買了很多課外書，且這些課外讀物不能不說很豐富，這些家庭的孩子也能夠做到去適量地閱讀，但是這些孩子的閱讀多數(shù)停留在“數(shù)量”的層面之上。因?yàn)椋@些孩子在閱讀的時(shí)候很少做到讀進(jìn)去，對(duì)閱讀文本進(jìn)行個(gè)性化的思考。所以，這樣的閱讀，很難做到對(duì)文本內(nèi)涵的真正了解。上面的兩點(diǎn)，我們可以簡言為：在閱讀方面，學(xué)生缺乏一定的閱讀興趣和真正的思考。而這兩點(diǎn)，可以說是我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)生個(gè)性化閱讀方面必須要真正加以認(rèn)真面對(duì)和迫切解決的兩個(gè)關(guān)鍵性問題。

二、尊重需求，個(gè)性指導(dǎo)

事實(shí)上，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀方面，我們沒能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，如果從教師的角度來分析，就是我們教師沒有認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺乏研究，或者即便研究了但方向不對(duì)，這就導(dǎo)致了我們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是心理和精神方面的需要把握不準(zhǔn)。在學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)需求當(dāng)中，就閱讀而言，學(xué)生有著怎樣的需求呢？這個(gè)問題確實(shí)值得我們加以認(rèn)真的面對(duì)和全方位的分析。我們都知道，無論是課堂上教師引導(dǎo)下的閱讀，還是課外學(xué)生自主進(jìn)行的閱讀，在很大層面上它們?cè)诒举|(zhì)上是相同的，這就是在個(gè)性化閱讀層面上的高度一致性。

這主要是因?yàn)閷W(xué)生本身特點(diǎn)就是個(gè)性化的。所以這就決定了他們?cè)诤芏喾矫娲嬖谥鴤€(gè)性上的不同。對(duì)于閱讀需要，也是這樣。無論在怎樣的閱讀形式之中，他們總會(huì)有著不同的閱讀心理傾向。既然每一名學(xué)生的閱讀需要不盡一樣甚至大相徑庭，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的時(shí)候，就要真正做到對(duì)學(xué)生這種個(gè)性化閱讀需求的滿足。為此，我們要盡量做到因人而異。而要做到這一點(diǎn)，就需要我們認(rèn)真、細(xì)致、到位。比如，對(duì)于膽子大、喜歡冒險(xiǎn)的一些學(xué)生，我們就可以引導(dǎo)他們讀有關(guān)這方面的書，比如《環(huán)游地球八十天》等；如果學(xué)生喜歡科學(xué)幻想，那么我們就可以推薦給他們這方面的一些書目，以滿足他們的閱讀需求。筆者認(rèn)為，考慮到小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們給他們介紹的這方面的書應(yīng)該傾向于探險(xiǎn)方面的一些科幻作品，比如《凡爾納科幻四部曲》《威爾歷險(xiǎn)記》等都是非常不錯(cuò)的值得學(xué)生一讀的經(jīng)典之作。

三、科學(xué)閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，我們教師和家長在很多方面做得很到位。比如，我們能夠給予他們必要的閱讀方法的指導(dǎo)。通過在閱讀方法上的指導(dǎo)，學(xué)生知道了如何去科學(xué)閱讀、經(jīng)濟(jì)閱讀。的確，在學(xué)生閱讀方面，讓他們掌握一定的閱讀方法是非常必要的。但是，從學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這一點(diǎn)，客觀地說，我們平時(shí)做得非常不夠，亟待加強(qiáng)。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣方面，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)方面的習(xí)慣：（一）帶著“？”去進(jìn)行閱讀。這一點(diǎn)，從一定層面上來說，也就是帶著一定的目的性去展開閱讀。在閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生如果能夠做到這一點(diǎn)，就能避免閱讀的盲目性，提高閱讀的針對(duì)性。因?yàn)椋瑢W(xué)生做到了這一點(diǎn)，就說明他們?cè)陂喿x的時(shí)候是進(jìn)行了認(rèn)真思考的。而能夠做到主動(dòng)地去思考對(duì)于小學(xué)生而言，確實(shí)是難能可貴的。（二）指導(dǎo)學(xué)生勤于和認(rèn)真做好閱讀筆記。這是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。這需要我們教師跟得上、千叮囑。我們知道人都是有惰性的。這一點(diǎn)在小學(xué)生身上可以說表現(xiàn)得更為突出。所以，教師一定要常抓不懈。筆者在這方面的通常做法是，經(jīng)常不定期地對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查。檢查之后，及時(shí)反饋。特別是對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來說，確實(shí)很重要也很奏效。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是時(shí)代的發(fā)展對(duì)于人才提出了更高的要求，一個(gè)人的視野就顯得特別重要。而對(duì)于學(xué)生而言，我們要拓展其視野，強(qiáng)化個(gè)性化的閱讀無疑是一個(gè)行之有效的策略選擇。所以，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要提高這方面教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛