淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

盧文超

摘 要：一直以來，很多初中英語教師比較重視開發(fā)學(xué)生的智力因素，在上課過程中，喜歡運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法，這使其在很大程度上忽視了情感教育的作用。作為現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，情感教育能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其以較為積極的情感態(tài)度參與日常的英語學(xué)習(xí)，這對(duì)初中英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。為此，將基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下情感教育的運(yùn)用，希望能給廣大初中英語教師帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，新一輪的課程改革正進(jìn)行得如火如荼，因此，為了能更好地開展初中英語教學(xué)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不斷開發(fā)和調(diào)動(dòng)日常教學(xué)中的各種情感因素，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、提高學(xué)生對(duì)英語這門科目的情感，以便能切實(shí)提升學(xué)生的英語水平。

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生情感的影響

教師在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要有良好的教態(tài)和儀態(tài)，保持言行文明、舉止得體，與此同時(shí)，教師還應(yīng)用自己的友善和溫暖讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛。英語教師應(yīng)重視自身英語素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)的全面提高，絕不能被陳舊的教學(xué)觀念所束縛，要用積極向上、勇于創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)行為去教化學(xué)生。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生興趣取向以及性格特點(diǎn)的研究，這樣一來，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或是開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)更有針對(duì)性，從而能使積極的情感融匯在整個(gè)英語課堂中。

二、教師應(yīng)在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的心理變化

情感教育的主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了要重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況以外，還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的心理變化。眾所周知，初中時(shí)期是學(xué)生心理變化較為頻繁的時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，但同時(shí)也極易受到傷害，所以，教師在授課過程中，必須要重視學(xué)生的自尊心。針對(duì)性格較為安靜內(nèi)向、不敢回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)他們，對(duì)此，教師不妨在課上多設(shè)置一些問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生以小組合作的方式去完成，基于此，不斷對(duì)那些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)現(xiàn)，并依據(jù)他們的回答狀況去判斷其心理變化，從而有針對(duì)性地幫助他們打消回答問題時(shí)的各種鼓勵(lì)，以促使其積極地參與到日常教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中。

三、教師應(yīng)基于學(xué)生的年齡特征建立激勵(lì)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)通常能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生重大影響。一般來說，教師的肯定性評(píng)價(jià)往往能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信，從而能使其以較為積極的態(tài)度投入到日常的英語學(xué)習(xí)中。反之，如果學(xué)生總是從教師那里獲得具有否定性的評(píng)價(jià)，其自信心或是自尊心勢(shì)必會(huì)受到嚴(yán)重打擊，長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)英語的興趣必然日漸衰微。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立合理的激勵(lì)機(jī)制，以便促使學(xué)生以較為積極的情感和心態(tài)去學(xué)習(xí)英語。不過，教師在選擇或創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)或選擇不一樣的激勵(lì)機(jī)制，要盡可能地做到因材施教，只有這樣，學(xué)生才能有效獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使其能在獲得進(jìn)步的過程中不斷體驗(yàn)成就感。比如，針對(duì)一些心高氣傲的尖子生，教師除了要對(duì)其進(jìn)步提出表揚(yáng)之外，還應(yīng)適當(dāng)向其潑一盆冷水，告訴他們驕兵必?cái)。欢鎸?duì)心存自卑的后進(jìn)生時(shí)，教師應(yīng)以積極肯定其進(jìn)步為主，并時(shí)常向其介紹一些學(xué)習(xí)方法，要讓他們感受到教師的關(guān)心和期許，以便能重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、教師應(yīng)不斷地挖掘課本中的情感因素

教師不斷地挖掘課本中的情感因素，并將之運(yùn)用到日常教學(xué)中，能在很大程度上提升英語教學(xué)的趣味性，繼而能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。比如，在學(xué)習(xí)譯林版七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit 2 Lets play sports！這一課的時(shí)候，教師可以通過多媒體大屏幕，為學(xué)生展示世界杯的進(jìn)球集錦，以及看臺(tái)上觀眾的狂熱表現(xiàn)，并輔之以動(dòng)感的背景音樂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，以及學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容的主動(dòng)性。再如，在學(xué)習(xí)Unit 6 Food and lifestyle這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生說一說自己喜歡的食物和生活方

式，以拉近他們與Food and lifestyle這一課的距離，提高他們的學(xué)習(xí)的積極性?？傊踔杏⒄Z課本中蘊(yùn)含的情感是多種多樣的，像是對(duì)自然的熱愛、對(duì)偉人的敬仰、對(duì)生活的態(tài)度等，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該緊抓每一課的情感基調(diào)，并以“以情動(dòng)人、以情教學(xué)”為原則去開展教學(xué)活動(dòng)，這樣做能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能獲得情感的豐富。

總而言之，情感教育對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義，為了切實(shí)發(fā)揮情感教育的各種優(yōu)點(diǎn)，教師理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，注意自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生情感的影響；其二，密切關(guān)注學(xué)生的心理；其三，基于學(xué)生的年齡特征建立激勵(lì)機(jī)制；其四，積極挖掘課本中的情感因素。基于此，教師還應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)情感教育的研究，以期能將其教育價(jià)值發(fā)揮到極致。

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[2]李艷萍.新課標(biāo)下情感教育與初中英語教學(xué)[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（9）：80-81.

編輯 溫雪蓮