寫意花鳥畫教學(xué)有效性提升路徑研究

崔廣生

摘要：寫意花鳥畫教學(xué)，是當(dāng)前?？茖W(xué)校藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。本文從有效性這一角度入手，分析寫意花鳥畫教學(xué)過程中的整體思路，有效性的提升路徑主要體現(xiàn)為注重寫意花鳥畫的根源問題、重視立意和用筆用墨問題以及保持學(xué)生對(duì)于大自然的審美能力，并且選擇適合的教學(xué)教材來提升寫意花鳥畫教學(xué)有效性，目的是在培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的寫意花鳥畫人才的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：寫意 花鳥畫 教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）18-0152-02

寫意花鳥畫，顧名思義，就是通過簡(jiǎn)潔的筆觸表達(dá)出繪畫者對(duì)于客觀世界的觀察和思考，并且融合了作者豐富的想象能力，表達(dá)作者的內(nèi)心情感能夠展現(xiàn)出形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)氣息。就當(dāng)前?？茖W(xué)校對(duì)于繪畫的教學(xué)實(shí)踐而言，寫意花鳥畫是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，一方面，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)練生動(dòng)的繪畫方式都表示興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較高，但是另一方面，實(shí)踐中卻難以掌握其要領(lǐng)，很難表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)情感，久而久之就喪失了對(duì)于寫意花鳥畫的興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，當(dāng)前教育教學(xué)背景下，探討寫意花鳥畫教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)路徑這一議題，就顯得尤為重要。下文將從提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生技巧以及教材選用等不同層面探討寫意花鳥畫教學(xué)有效性的提升路徑[1]。

一、切實(shí)提升學(xué)生觀察和理解能力

對(duì)于?？评L畫教學(xué)實(shí)踐而言，審美情趣的提升，是繪畫教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，寫意花鳥畫也不例外，需要縝密的觀察和細(xì)致的理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效性的提升。首先，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)于大自然的觀察能力，實(shí)際上不僅僅是大自然，對(duì)于臨摹畫作等，也需要縝密而又細(xì)致的觀察，良好的觀察是繪畫的基礎(chǔ)，也是提升后續(xù)教學(xué)有效性的良好基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，更需要進(jìn)行學(xué)生理解能力的提升，理解客觀世界和自然世界，并將對(duì)客觀世界和自然世界的態(tài)度表現(xiàn)出來，這也是繪畫創(chuàng)作的重要過程，在寫意花鳥畫的創(chuàng)作過程中更為如此。由此可見，教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須著力于提升學(xué)生的繪畫理解能力。需要切實(shí)提升學(xué)生觀察和理解能力，觀察和理解大自然，同時(shí)也觀察和理解社會(huì)，產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)的情感，并將其通過繪畫技巧展現(xiàn)出來，能夠充分提升寫意花鳥教學(xué)的有效性。學(xué)生觀察能力和理解能力的提升，也是對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)提升的重要方式，對(duì)于學(xué)生未來接受教育、步入社會(huì)都有著重要的意義，因此想要提升寫意花鳥畫教學(xué)的有效性，就需要切實(shí)提升學(xué)生觀察社會(huì)和理解社會(huì)的能力。

二、重視寫意花鳥畫基本功的訓(xùn)練

在寫意花鳥畫教學(xué)實(shí)踐中，最容易陷入的教學(xué)問題就是片面追求畫作的數(shù)量，還沒會(huì)走就開始練習(xí)跑步，基本功不扎實(shí)，最終導(dǎo)致繪畫水平遲遲難以得到提升。寫意畫花鳥畫追求的是簡(jiǎn)潔概括的筆觸，但并非是隨意的筆觸涂抹，忽略了基本用筆的章法和造型的準(zhǔn)確，失去了細(xì)致的觀察和深刻的理解，就開始臨摹寫意花鳥，將簡(jiǎn)潔概括和不認(rèn)真練習(xí)基本功混為一談。大量的臨摹也并非練習(xí)基本功的良策，畫面千篇一律，對(duì)學(xué)生想象力的束縛可想而知[2]。繪畫追求形似，形似展現(xiàn)在內(nèi)部的風(fēng)骨，而內(nèi)部的風(fēng)骨則是要靠基本功的多樣化訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)立意造型的重要意義，這也是中國(guó)畫的基本意涵所在。基本功的訓(xùn)練不僅僅是寫意花鳥畫的靈魂，更是任何種類繪畫都不可或缺的環(huán)節(jié)，繪畫本事就是一個(gè)對(duì)于基本功考驗(yàn)的過程。因此，在專科學(xué)校教師提升教學(xué)有效性的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)先組織學(xué)生利用白描和速寫的方式，鍛煉學(xué)生繪畫禽鳥、花卉的能力和熟練程度，讓學(xué)生對(duì)筆墨紙硯都有充分的熟悉度和掌控度，才能夠真正提升學(xué)生基本能力，進(jìn)而完成造型和結(jié)構(gòu)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識(shí)到寫意花鳥繪畫的技巧。

三、正確掌握寫意花鳥畫用筆技巧

寫意花鳥畫的靈魂就在于用筆和用墨技巧，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然觀察的同時(shí)，掌握科學(xué)的用筆技巧[3]。用筆技巧主要包含中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的筆觸變化，筆鋒變化還帶來提運(yùn)腕的變化，展現(xiàn)出輕重虛實(shí)的功底，表達(dá)出寫意花鳥畫的意向所在。寫意花鳥畫本身包含著較為復(fù)雜的文化意涵，很大程度上取決于作者的主觀感受，而主觀感受通過什么轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀的繪畫語(yǔ)言呢？就必須通過正確的寫意花鳥用筆技巧來展現(xiàn)。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)，保障學(xué)生在情感醞釀的基礎(chǔ)上，利用技巧表達(dá)主觀感受，這也就是所謂的有感而發(fā)，由技巧展開創(chuàng)作的過程。例如，在外出寫生的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的用筆技巧進(jìn)行花鳥畫的創(chuàng)作，所謂的意在筆先也是這個(gè)道理。在落筆之前，所要?jiǎng)?chuàng)作的畫作技巧就已經(jīng)在創(chuàng)作者心中了，否則，只會(huì)導(dǎo)致機(jī)械呆板的創(chuàng)作，同時(shí)也是技巧應(yīng)用不合理或者技巧應(yīng)用不嫻熟的，這樣的作品自然缺乏審美情趣。潘天壽先生所繪的《荷》這一作品，不僅僅展現(xiàn)出大自然中荷花生機(jī)勃勃的場(chǎng)景，更展現(xiàn)出了優(yōu)秀的用筆技巧，用筆技巧和作者的情感展現(xiàn)相輔相成，實(shí)現(xiàn)了托物言志的效果，展現(xiàn)出大自然生機(jī)勃勃的景象，展現(xiàn)出作者獨(dú)特的個(gè)人情懷[4]。

四、科學(xué)掌握寫意花鳥畫用墨技巧

寫意花鳥畫屬于中國(guó)畫的一種，而中國(guó)畫的核心就在于用墨的多種變換技巧，墨水使用靈活，講究多種類型的濃淡、焦、濕、潑、積變化。在一張優(yōu)秀的畫作中，用墨的技巧肯定不是單一的，而是多種用墨技巧相輔相成的，要形成濃淡、焦、濕、潑、積的綜合對(duì)比，當(dāng)然，對(duì)于初入寫意花鳥畫的學(xué)生而言，能夠熟練掌握這些技巧難度是很大的，這也要求教師必須在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生寫意花鳥畫用墨技巧，這一過程應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，分階段進(jìn)行培養(yǎng)和提升。古人將中國(guó)畫用墨稱之為墨分五色，墨色應(yīng)當(dāng)講究濃淡使用的變化，對(duì)于層次韻律都有較高的要求，講究豐富的層次變化。這里涉及到的用墨五色主要包含焦墨、重墨、清墨、濃墨以及淡墨等五種不同的濃度變化，在講解變化的過程中，需要課堂教學(xué)的教師進(jìn)行親自演示，示范教學(xué)，讓學(xué)生自己親眼感受到不同墨汁濃度變化的感受。墨汁的濃淡自然是取決于水分的數(shù)量，水多自然墨汁的濃度較低，水少墨汁的濃度較高，必須通過水控制墨汁的濃淡，這也需要學(xué)生自己大量的練習(xí)和調(diào)配，經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)用墨技術(shù)的提升。具體而言，用墨的技巧也有所不同，有破墨的方式、焦墨的方式以及積墨的方式。

五、選擇適合的臨摹教材供教學(xué)使用

教材的選取也對(duì)寫意花鳥畫教學(xué)有效性的提升意義重大。寫意花鳥畫多采取簡(jiǎn)練的用筆用墨方式進(jìn)行景物的描繪，選紙也多為生宣紙，相對(duì)于工筆畫更能夠展現(xiàn)出景物的靈動(dòng)，能夠墨彩飛揚(yáng)，更加直抒胸臆，因此在教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)首先選擇經(jīng)典的教材進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行臨摹教材的選擇，本著循序漸進(jìn)的原則。例如在第一周選區(qū)蔬菜和水果類作為練習(xí)對(duì)象，第二周選取魚類和蟲類進(jìn)行練習(xí)，第三周選取花卉類型的景物練習(xí)，以此類推，但是不可以操之過急，需勤加練習(xí)保障良好的教學(xué)效果。教材的選擇不拘泥于舊有的教材，新版的教材往往更有新的思想、新的方法和新的態(tài)度，因此對(duì)于新的教材了解和引進(jìn)也是有效性提升的重要渠道。不僅是新的教材，外國(guó)的教材在條件允許的范圍內(nèi)也可以通過學(xué)校適當(dāng)引進(jìn)，讓學(xué)生從繪畫技巧上獲得東西方繪畫的借鑒。同時(shí)，在進(jìn)行教材臨摹的過程中，應(yīng)當(dāng)講求靈動(dòng)地落筆，防止反復(fù)修改現(xiàn)象的發(fā)生，通過長(zhǎng)時(shí)間臨摹的訓(xùn)練，自然會(huì)獲取良好的訓(xùn)練效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過進(jìn)行寫意花鳥畫的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們傳授寫意花鳥畫的基本技巧和知識(shí)。然而想要提升寫意花鳥畫教學(xué)的有效性，就必須從多個(gè)角度入手，首先認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生觀察和理解能力的重要性，保障學(xué)生在具有基礎(chǔ)性的觀察和理解能力的基礎(chǔ)上，重視寫意花鳥畫基本功的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生基本功的水平，提升學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)生涯上限。同時(shí)，從用筆角度，保障學(xué)生正確掌握寫意花鳥畫用筆技巧，從用墨角度，保障學(xué)生科學(xué)掌握寫意花鳥畫用墨技巧，用筆用墨掌握好后即可選擇適合的臨摹教材供教學(xué)使用來提升寫意花鳥畫教學(xué)的有效性。通過上述過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，而且能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉東.高校寫意花鳥畫的傳統(tǒng)臨摹與寫生教學(xué)創(chuàng)新[J].藝海，2018，（03）：111-112.

[4]蔡錦萍.高效美術(shù)課堂教學(xué)的構(gòu)建研究——以“中國(guó)畫”的教學(xué)為例[J].美與時(shí)代（中），2018，（04）：123-124.