“跨界演唱”在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的可行性與實(shí)踐性探究

陳家寧

摘要：藝術(shù)是人們生活的一部分，其能夠陶冶情操，凈化心靈，提高人的綜合的素質(zhì)。近年來(lái)藝術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，跨界演唱也備受熱議，在歌壇上出現(xiàn)了很多跨界演唱的方式。因此，在高效聲樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的演唱技巧和能力，給聽(tīng)眾以全新的感受。但跨界演唱能力的培養(yǎng)相對(duì)于單一演唱具有一定的難度，這對(duì)于學(xué)生和教師提出了很大的挑戰(zhàn)。因此，本文從跨界演唱內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)學(xué)生跨界演唱能力的必要性以及具體的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè) 跨界演唱 途徑

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0068-02

跨界演唱隨著藝術(shù)事業(yè)的迅速發(fā)展已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象，并且逐漸被推上了一個(gè)新的高度，這種演唱方法成為了聲樂(lè)演唱教學(xué)中必須要涉及的內(nèi)容。“‘跨界絕不是簡(jiǎn)單的形式拼接組合，而是將唱法與歌曲風(fēng)格融合，創(chuàng)新性的演繹了不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品”[1]?？缃缪莩c傳統(tǒng)單一的演唱相比，形式新穎、豐富自然，同時(shí)還能夠?qū)⒍嘀夭煌难莩L(fēng)格融合在一起，不僅能夠提高學(xué)生聲樂(lè)演唱的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提升，也能夠促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)水平的不斷提高。

一、跨界演唱的概述

跨界，從字面上來(lái)理解就是從原有的領(lǐng)域跨入到了一個(gè)新的領(lǐng)域，聲樂(lè)教學(xué)中跨界演唱能力的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生形成打破傳統(tǒng)演唱方法，融合其他演唱方法的能力。聲樂(lè)中的跨界演唱已經(jīng)在舞臺(tái)上經(jīng)過(guò)了多個(gè)演唱者的成功實(shí)踐，這種演唱方法突破了傳統(tǒng)，推陳出新，獲得了很大的成功，得到了音樂(lè)演唱領(lǐng)域的高度認(rèn)可。

跨界演唱從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)有三種表現(xiàn)形式，以下進(jìn)行具體介紹。1.藝術(shù)風(fēng)格之間的跨界，主要是指演唱者能夠掌握兩種以上的歌唱風(fēng)格，并且在演唱時(shí)具有一定的演唱能力。比如，美聲、民族與流行演唱的結(jié)合。近年來(lái)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展和多元文化的沖擊，多種藝術(shù)風(fēng)格之間的融合受到了廣大聽(tīng)眾的認(rèn)可和贊同。2.方法之間的跨界，主要是揮著演唱者能夠掌握兩種以上的演唱方法，將不同的演唱方法融合到一起，形成于脫離單一演唱方法的新唱法。比如，李谷一老師就是將民族、通俗和戲曲等幾種演唱方法融合到了一起，形成了民通新唱法。3.聲部之間的跨界，主要是指跨聲部演唱，這需要演唱者具有一定的演唱技巧，對(duì)自己原有的音色和音域進(jìn)行改變，并能夠在不同聲部和音色之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換和演唱。比如，享譽(yù)世界的海豚音就跨越了五個(gè)八度，還有一些反串唱法，在我國(guó)歌壇上較為著名的是李玉剛等人。這些唱法改變了人們對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)演唱的看法，開(kāi)闊了人們的視野，提高了人們的審美能力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力培養(yǎng)的必要性分析

第一，為了更好地迎合專業(yè)就業(yè)需求。隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)難度不斷增加，就業(yè)情況較為嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的情況。因此，高校聲樂(lè)專業(yè)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握跨界演唱的能力，使學(xué)生的以后的就業(yè)中能夠獲得更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠順利就業(yè)。目前，在我國(guó)的高校中師范類高校和藝術(shù)類高校均開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)教學(xué)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)具有的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。具體來(lái)說(shuō)，高校聲樂(lè)專業(yè)教師在教學(xué)中，要對(duì)本校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨界演唱能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任工作崗位的要求。學(xué)生在畢業(yè)后走入社會(huì)，所接觸的工作崗位和用人要求是不一致的，對(duì)于學(xué)生的演唱能力也具有各自的要求，所以培養(yǎng)學(xué)生的跨界演唱能力，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)率。

第二，與多樣化的時(shí)代特征相吻合。聲樂(lè)跨界演唱時(shí)多元文化融合的結(jié)果，這種演唱方式能夠給觀眾一種全新的體驗(yàn)，營(yíng)造視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，緩解觀眾的視覺(jué)疲勞。隨著時(shí)代的進(jìn)步和文化的多樣化，原有單一的聲樂(lè)演唱方法已經(jīng)無(wú)法滿足人們的審美需要了，跨界演唱包含了創(chuàng)新的、多變的演唱方式，更加適合觀眾的審美需求。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)，與多樣化的時(shí)代要求向吻合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨界演唱技能，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多藝術(shù)風(fēng)格、演唱方法方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以此來(lái)提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱技能。傳統(tǒng)單一的演唱方法過(guò)于普通和枯燥，而跨界演唱的多元性能夠?yàn)閷W(xué)生以后的演唱事業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這與時(shí)代的發(fā)展特征是極為符合的。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力培養(yǎng)的主要途徑

（一）加強(qiáng)跨界基礎(chǔ)訓(xùn)練

聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練主要包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語(yǔ)言幾個(gè)重要元素，在原有演唱方式和跨界演唱方式中都需要加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，但在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

1.呼吸訓(xùn)練。呼吸是聲樂(lè)演唱的源動(dòng)力，也是聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)。目前，在聲樂(lè)演唱教學(xué)和跨界演唱教學(xué)中均采用胸腹式聯(lián)合呼吸教學(xué)法，此種教學(xué)方式主要是利用橫膈膜、肋部肌肉和腹部肌肉共同對(duì)氣息進(jìn)行調(diào)節(jié)，使所發(fā)出的聲音更加飽滿，具有靈動(dòng)性。之后根據(jù)不同演唱方法的不同進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.發(fā)聲和共鳴。發(fā)聲是共鳴的前提，只有良好的發(fā)聲才能夠獲得共鳴，而共鳴能夠使音色和音域得到擴(kuò)展，從而使演唱更加的多樣性，因此，在學(xué)生跨界演唱中加強(qiáng)發(fā)聲和共鳴的練習(xí)尤為重要。在聲樂(lè)教學(xué)中，美聲闡發(fā)強(qiáng)調(diào)的是混聲效果，所以采用混合共鳴的教學(xué)方式；民族唱法強(qiáng)調(diào)的是音色的甜美，所以采用的是頭腔共鳴和口腔共鳴的教學(xué)方式；流行唱法強(qiáng)調(diào)的是自然、親切，所以采用的是口腔共鳴和咽喉腔共鳴的教學(xué)方式。

3.語(yǔ)言和情感。語(yǔ)言是演唱的重要成分，情感是演唱的靈活，語(yǔ)言則是情感表達(dá)的重要載體。在美聲演唱中主要是利用元音歌唱技術(shù)，對(duì)聲音進(jìn)行美化，以便于歌唱者情感的表達(dá)。在民族演唱中主要利用是咬字和吐字技巧，使聲音字正腔圓，以此來(lái)促進(jìn)情感的舒服，因此，在跨界演唱能力的培養(yǎng)中，要根據(jù)具體的歌唱需求，使用不同的演唱技術(shù)。但無(wú)論使用何種演唱技術(shù)都要將感情放在第一位，將演唱者對(duì)作品的情感和體驗(yàn)充分的表達(dá)出來(lái)，這才是歌曲演唱的最終目的。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)

教育教學(xué)的改革，要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，然后采取針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生的聲樂(lè)演唱更具個(gè)性和特點(diǎn)，滿足聲樂(lè)演唱多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生跨界演唱能力的提升?？缃缪莩呀?jīng)在歌壇演唱中存在很長(zhǎng)時(shí)間了，只是人們對(duì)此的認(rèn)識(shí)并不全面，所以在高校聲樂(lè)教學(xué)中，要以去同存異的理念開(kāi)展具體的教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)演唱方法巧妙地融合起來(lái)，然后再與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的親炙和能力進(jìn)行挖掘，并據(jù)此制定出與學(xué)生情況相符合的教學(xué)培養(yǎng)方案。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等進(jìn)行分析，然后選擇與學(xué)生自身情況相符合的跨界演唱培養(yǎng)方式，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生跨界演唱技能提升的目的。

（三）強(qiáng)化教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種難度，這要求教師要強(qiáng)化自身的素質(zhì)培養(yǎng)，使自身具備更加完善的教學(xué)能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師可以從幾下幾個(gè)方面進(jìn)行素質(zhì)提升。首先，教師要提高自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生跨界演唱能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和有利之處，然后對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等進(jìn)行更新，使自己的教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師要對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，對(duì)自身的跨界演唱能力進(jìn)行提高，尤其要對(duì)跨界演唱知識(shí)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。最后，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在聲樂(lè)教學(xué)中師生之間的接觸是很頻繁的，所以教師要與學(xué)生進(jìn)行和諧相處，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，與多樣化的時(shí)代需求相吻合?！凹却龠M(jìn)了各種唱法之間的相互包容，又綜合各種唱法之間的優(yōu)勢(shì)得到了創(chuàng)新發(fā)展”[2]。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到學(xué)生跨界演唱能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握多樣演唱的方法和技巧，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，為觀眾展現(xiàn)出更加豐滿的藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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