對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育的思考

曾經(jīng)讀過(guò)一篇微信文章《未來(lái)20年赤裸裸！經(jīng)濟(jì)降速，你準(zhǔn)備好了嗎》，文章充分描述了中國(guó)教育讓人窒息而掙扎的一幕，看后感覺(jué)這就是目前所有母親的心聲：無(wú)論如何努力，在每一次面臨學(xué)校選擇的階段，家長(zhǎng)的那種焦慮、忐忑感，像噩夢(mèng)般如影隨形。一方面向往寬松自由的教育環(huán)境，一方面卻被嚴(yán)苛的事實(shí)逼迫，無(wú)奈地選擇了集中營(yíng)似的學(xué)習(xí)手段。就這樣，理想與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，在千軍萬(wàn)馬中涌進(jìn)優(yōu)質(zhì)大學(xué)的窄門里，我們只能運(yùn)足內(nèi)功，將夢(mèng)和遠(yuǎn)方騰轉(zhuǎn)挪移。一半是火焰，一半是冰水的境況里，我們能清晰地看見(jiàn)教育的未來(lái)之路何其任重而道遠(yuǎn)！

近幾十年來(lái)，在應(yīng)試教育的洪流中，以知識(shí)掩蓋人文，以成績(jī)漠視人格的短視制度，無(wú)論是對(duì)社會(huì)，還是對(duì)家庭都是一種巨大的傷害和損失。行政化管理，單一化模式，理論化教學(xué)，對(duì)教育本身的生態(tài)多元化造成了滅頂之災(zāi)。按照《人類簡(jiǎn)史》的說(shuō)法，唯有給教育輸入靈魂，把教育作為農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)來(lái)發(fā)展，尚有希望。由此可見(jiàn)，教育的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

科技創(chuàng)新與世界格局的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)目前擁有廣闊的世界格局，在教育的這片領(lǐng)域里，既是身為教育者所必備的胸襟，更是教育所必須要痛下決心改變的癥結(jié)。新技術(shù)要引進(jìn)，最新的教育人才是無(wú)價(jià)之寶，這就要求與世界頂尖級(jí)教育人才相匹配的教育機(jī)制也要及時(shí)跟進(jìn)。在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在壓力中成長(zhǎng)。

毫不夸張地說(shuō)，以中國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)科技及現(xiàn)代化水平，做一些顛覆性的變革水到渠成，就像共享單車一樣，有了科技革新和完善制度的雙重保障，孩子們?cè)趯拸V的天空遨游，在自由的渠道獵取，這種新型的學(xué)習(xí)方式已然逐漸走進(jìn)大家的視野。

資本浪潮與人文教育的有機(jī)結(jié)合

先進(jìn)的教育離不開(kāi)巨大的投資。當(dāng)具有前沿性的網(wǎng)絡(luò)解決了知識(shí)點(diǎn)普及之時(shí)，我們不應(yīng)該忘記，神奇的信息載體無(wú)法解決人的群體交往和互動(dòng)需求。真正為孩子們建設(shè)一種安全、便捷、綠色、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，滿足全國(guó)化的交流需求，沒(méi)有資金的血脈支持，簡(jiǎn)直是天方夜譚。所以，在加大硬件投入的基礎(chǔ)上，讓浮躁易動(dòng)的心沉淀下來(lái)，還孩子一個(gè)清澈透明的藍(lán)天，成為每一個(gè)中國(guó)人的美好愿望。

在善良真誠(chéng)、心無(wú)旁騖的時(shí)代優(yōu)勢(shì)下，社會(huì)重建一定會(huì)在這一代孩子手中實(shí)現(xiàn)。為此，身為教育工作者的我，深切地提醒家長(zhǎng)，在孩子認(rèn)知世界階段一定要給予他們最溫暖的擁抱和信任，若是錯(cuò)過(guò)青少年的敏感期，后期再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)很吃力。而只要他們對(duì)世界的初期接觸有一個(gè)美好和積極向上的感受，就會(huì)有得到一生幸福的基礎(chǔ)。只有用社會(huì)導(dǎo)向來(lái)掛帥，用經(jīng)濟(jì)力量來(lái)協(xié)助，才能構(gòu)建出堅(jiān)實(shí)有效的教育體制，才能實(shí)現(xiàn)全中國(guó)人民所給予厚望的中國(guó)夢(mèng)！

教育資源與多元形式的巧妙融合

進(jìn)入十二五以來(lái)，中國(guó)加快了教育的改革，將加強(qiáng)全面深化推進(jìn)課程教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育的重點(diǎn)，并注重教育發(fā)展多樣化及信息化的推進(jìn)。

結(jié)合當(dāng)今培養(yǎng)孩子的心理，完全可以將其分為幾個(gè)層次：一是底層教育，也是大部分孩子正在接受的教育；二是應(yīng)試教育，其作用就是知識(shí)改變命運(yùn)；三是素質(zhì)教育，也正是在這一思想的引領(lǐng)下，學(xué)校的藝術(shù)教育、人文體育應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)上各種各樣的興趣班、藝術(shù)班百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，而真正的素質(zhì)教育，也的確培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立思考、與人交往、全面發(fā)展等綜合能力。最后一層就是頂層精英教育，其核心使命便在于，要讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣自主地選擇和改變世界，怎樣自覺(jué)地適應(yīng)和融入社會(huì)，而家庭教育無(wú)疑在這一頂層教育中發(fā)揮著重要且關(guān)鍵的作用。孩子的天性以及對(duì)世界初步的感知、理解都來(lái)自家庭，父母就是孩子的第一任啟蒙教師，更是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立的榜樣。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)革命下，教育改革不僅在政策層面、信息技術(shù)層面加以貫徹，同時(shí)也需要推進(jìn)父母的再教育，提升父母的個(gè)人修養(yǎng)。

教育競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)潛力的相互促進(jìn)

當(dāng)教育的各個(gè)領(lǐng)域面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)之時(shí)，巨大的市場(chǎng)潛力也蘊(yùn)含于其中。具體表現(xiàn)為“四多四少”：傳統(tǒng)一對(duì)多教學(xué)多，一對(duì)一精品教學(xué)少；面對(duì)面教學(xué)多，線上互動(dòng)少；輸出型課程多，按需定制課程少；累積式學(xué)習(xí)內(nèi)容多，調(diào)整式學(xué)習(xí)內(nèi)容少。為此，我們?yōu)楹尾涣⒆阌谖磥?lái)20年學(xué)習(xí)的變化趨勢(shì)，著眼于未來(lái)教育的創(chuàng)業(yè)方向，大膽地運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行徹底變革呢？采用按需學(xué)習(xí)的方式，打造個(gè)性化定制學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人盡其才，這才是我們未來(lái)教育的目的所在。

總之，科技改變生活，也改變未來(lái)。身為教育者的我們，要做的就是結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)改變，擁抱未來(lái)。