現(xiàn)代教育技術(shù)下小語(yǔ)板書(shū)教學(xué)優(yōu)勢(shì)研究綜述

黑板板書(shū)教學(xué)的現(xiàn)狀

黑板板書(shū)對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，是教師聯(lián)系學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的橋梁。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷加強(qiáng)的今天，隨著PPT教學(xué)的逐漸大眾化，傳統(tǒng)板書(shū)逐漸不被人們所重視，課堂上教師漸漸不那么愛(ài)動(dòng)粉筆，黑板也被“白板”所代替。如今，年輕教師的書(shū)寫(xiě)基本功也不那么扎實(shí)，板書(shū)質(zhì)量下降，粉筆字不端正，板書(shū)布局不合理等情況常有發(fā)生。

黑板板書(shū)教學(xué)的特點(diǎn)

參與性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，利用板書(shū)能夠使學(xué)生參與板書(shū)的完成過(guò)程，能給學(xué)生自己思考、討論的機(jī)會(huì)，正因?yàn)閷W(xué)生有了參與感，那么相信這節(jié)課也會(huì)給其留下更為深刻的印象，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

獨(dú)特性

當(dāng)代社會(huì)要求我們必須具有創(chuàng)新精神，這也是素質(zhì)教育的核心。我們要求學(xué)生創(chuàng)新，那么教師先要會(huì)創(chuàng)造。語(yǔ)文教師要從板書(shū)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如：低年級(jí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪貼畫(huà)等形成板書(shū)，中高年級(jí)則利用線條、生字等?？傊?，語(yǔ)文板書(shū)可以根據(jù)不同課文、不同學(xué)情而不斷變化、生成，做到新穎獨(dú)特。

現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上具有直觀、象形、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文，發(fā)散思維。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)于教師教授的內(nèi)容毫無(wú)興趣，學(xué)生自然不會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，那么久而久之就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。而有趣特殊的內(nèi)容會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。心理學(xué)家特瑞赤拉曾在1967年通過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到的信息占從外界得到的所有信息的94%，這足夠可以證明在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)的重要性。

如《海底世界》這篇課文，視聽(tīng)結(jié)合就是很好的教學(xué)方式，如果只是通過(guò)文字的教學(xué)，學(xué)生可能并不能很深刻地體會(huì)到海底到底有多美麗、多奇妙，此時(shí)，圖片展示，可以幫助學(xué)生大開(kāi)眼界。文章中還有各種擬聲詞，動(dòng)圖加上配音，肯定能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，愛(ài)上海底世界。

激發(fā)想象，放飛思維，增強(qiáng)審美情趣

孩子的世界充滿了好奇心和想象，所以想象的培養(yǎng)對(duì)于孩子而言是很重要的，一個(gè)作家沒(méi)有豐富的想象難以完成一部作品，一個(gè)設(shè)計(jì)師沒(méi)有想象難以找到設(shè)計(jì)靈感，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段則是很好的輔助教學(xué)手段。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂課，教師在對(duì)《黃鶴樓送別》時(shí)，很好地運(yùn)用了圖片和音樂(lè)配合教學(xué)，圖片引領(lǐng)學(xué)生更好地體會(huì)暮春三月的景色，教師的朗讀配上音樂(lè)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生閉眼想象書(shū)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)離別時(shí)的不舍之情。音樂(lè)、圖片、朗讀的結(jié)合，更能給人以情感沖擊，比單獨(dú)的口頭教學(xué)來(lái)得更生動(dòng)傳情，不但給學(xué)生以想象的空間，也有助于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。

打破時(shí)空限制，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅僅可以在課堂上實(shí)施，在課后也可以實(shí)施，在家里也可以進(jìn)行。教師在網(wǎng)上發(fā)一些教學(xué)視頻，在家學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決上課不能理解的問(wèn)題；教師可以開(kāi)發(fā)一些網(wǎng)站，有助于學(xué)習(xí)的交流與溝通；學(xué)生在課后可以隨時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)再受到局限，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。教學(xué)通過(guò)多媒體方式呈現(xiàn)，重難點(diǎn)有所突出，會(huì)給學(xué)生更深刻的印象，有助于學(xué)生理解文章或解答問(wèn)題。

有助于教師的自我評(píng)價(jià)與提高

現(xiàn)在很多剛?cè)腴T(mén)的教師都會(huì)將自己上課的視頻錄下來(lái)，再轉(zhuǎn)換成課堂實(shí)錄，并進(jìn)行修改。這樣教師就可以很清楚地看到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，多次下來(lái)，教學(xué)進(jìn)步很明顯?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不僅僅有助于對(duì)學(xué)生的教學(xué)，也助于教師的自我反省與提高。

問(wèn)題與展望

綜上所述，研究者們對(duì)黑板板書(shū)教學(xué)作了很多研究，取得了可喜成果，為今后研究奠定了基礎(chǔ)。但在此基礎(chǔ)上仍存在一些問(wèn)題，需要在未來(lái)研究中加以解決。

在現(xiàn)代教育技術(shù)下，黑板板書(shū)慢慢“淡”出課堂

黑板板書(shū)是將教學(xué)信息進(jìn)行傳遞、接受、互換的基本途徑，而如今在現(xiàn)代教育技術(shù)的沖擊下，越來(lái)越得不到重視甚至被忽視，所以筆者認(rèn)為眼下應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)黑板板書(shū)，捍衛(wèi)板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的地位。

研究方法比較單一

研究方法上并沒(méi)有大的突破，大量的研究者仍依賴文獻(xiàn)調(diào)查法，所以研究也可以從作為教學(xué)服務(wù)的主體，教學(xué)活動(dòng)的接受者——學(xué)生入手，在將來(lái)的研究中可以考慮采用問(wèn)卷法、訪談法等對(duì)黑板板書(shū)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)研究方法上的突破，使研究更進(jìn)一步。因此，今后對(duì)于黑板板書(shū)教學(xué)研究可以深入探討這樣的問(wèn)題：在現(xiàn)代教育技術(shù)下，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是什么，從而來(lái)重新認(rèn)識(shí)黑板板書(shū)，使之回歸小學(xué)語(yǔ)文課堂。