道是無痕卻有痕

宋慶齡說：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！笨梢娂彝ソ逃闹匾圆谎远?。

學(xué)校教育的成功感讓我在家里也常常以教育者的姿態(tài)自居，這種“教育”在孩子上了高中后更加明顯，而且我慢慢發(fā)現(xiàn)這種“教育”是有規(guī)律的，基本以孩子的考試為周期。孩子考得好了或進(jìn)步了就是贊賞的姿態(tài)，反之就是委婉地批評、建議或是有理有據(jù)地指責(zé)，甚至有時候說好了不批評，只提供一些建議，但是說著說著又開始“教育”了。久而久之，與孩子經(jīng)歷幾次爭吵變得在所難免。

升入高三后，孩子的成績并未遂我最初的心愿，孩子自己也不滿意，但我卻逐漸安靜下來，安靜下來的不僅僅是指我的行動，更是我的內(nèi)心，因為我開始懂得即便是她真的錯了，我的憤懣也是蒼白的、無效的，我憤懣的時候，也是放棄愛、放棄信任和放棄希望的時候。我開始不再糾結(jié)孩子的成績，并發(fā)自內(nèi)心地完成了一次蛻變，恢復(fù)了母愛的本來面目，有時候送上一個小小的玩笑，有時候求孩子送我一個擁抱……

現(xiàn)在，我要講的故事才剛剛開始。這一次孩子考得很不好，我淡然地面對著，沒有一點躁動不安，對她的關(guān)心別無二致，唯獨對成績只字不提。然而這次是孩子沒有忍住，主動提及成績。我平靜地說：“但是你最近學(xué)習(xí)的狀態(tài)我真的很滿意，我也不會像以前那樣苛求你成績了，努力就好了……”孩子躺在沙發(fā)上，用抱枕遮住了自己的臉，良久，當(dāng)她拿下抱枕時已是淚流滿面：“你不是不關(guān)注我成績，你是不想給我壓力，最近對我那么好，我知道那是愛，我都知道，那是變相地關(guān)注，但是那樣我壓力反而更大了……”剎那之間，我淚盈眼眶，女兒的心思我第一次如此深刻了解到了。

接下來，我和孩子彼此談了很多成長的話題，包括孩子的未來和我的成長史，句句落在心坎。釋然之后，我和孩子之間第一次達(dá)成了一種默契。最后我向孩子表明心跡：“我相信成績，但我更相信你的未來。”事后我想，我若像以前一樣“教育”她，其結(jié)果將不言而喻，而我若懷揣著不滿的態(tài)度而來，又如何能做到真正地賞識自己的孩子？作為教育者，無論是家長還是教師，要想幫7GrDHDTDeuWJnnTuBg2zAw==助孩子必須從改變我們自己開始。當(dāng)我覺得自己十分洞悉孩子內(nèi)心世界的時候，我所做的每一件事情都自然而然地且輕易地成了教育。

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”充分說明了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣是非常重要的。家長在對孩子的教育中，要根據(jù)孩子不同的心理特征和個性差異、性別特點等，精心設(shè)計、靈活運用一些激勵性語言，這樣做對于增強孩子的自信心非常重要。通過應(yīng)用個性化激勵性語言，使孩子樹立信心，不斷保持主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)，可以大大提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家長是孩子的第一任教師，家長是孩子最好的榜樣，孩子從出生的那天起，他的心靈上這塊土地本來是荒蕪的，而父母便扮演了一個拓荒者和播種者的角色，并且成了這塊土地的“主人”，或者說是第一個播種者。家長播下什么樣的種子，對于孩子來說，對于結(jié)果來講，就會結(jié)出什么樣的果實。所以，父母的言行和父母的形象對于孩子來講，對其個性形成有著密切和重要的影響關(guān)系，孩子也正是在父母的影響下，不斷變換其思維方式和行為習(xí)慣。

好問是每個孩子的天性，這個天性表明，孩子是主動的，孩子總在思考問題。因此，對于家長來講，應(yīng)該養(yǎng)成多聽孩子意見的習(xí)慣，在日常生活中，可以開展一些適合孩子特點和興趣活動，培養(yǎng)孩子的獨立性。家長應(yīng)針對每一個孩子的特點，多給孩子機會，讓孩子在思考中成長，在思考中獨立，在思考中解決問題。對于每一個家長，多聽聽孩子的意見，多站在孩子的角度思考，長此以往，在耳濡目染下，孩子便會漸漸地學(xué)會獨立處理問題。

馬卡連柯說過：“教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是未來的父親和母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他人和整個國家的罪過。”我和孩子一起經(jīng)歷了一次不理想的考試，經(jīng)歷了一段故事之后，我反而從中看到了希望。我相信：“教育”有時候不一定是教育，如果能夠重拾一顆溫暖的心，也是教育。