淺談小學(xué)課堂中教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育理論、教育方法可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，教師可以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，為教學(xué)過(guò)程中資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用等方面工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)工作實(shí)效性的目的。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的三大支柱型技術(shù)，若能對(duì)這些現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，便會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生較多幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中主要存在兩方面問(wèn)題：其一，軟硬件環(huán)境條件方面的問(wèn)題。部分區(qū)域?qū)W校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用軟硬件環(huán)境仍然不夠成熟，存在硬件設(shè)施不足、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有所欠缺、教學(xué)軟件匱乏、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理等問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推廣等產(chǎn)生了一定的阻礙和限制。其二，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知方面存在一定的問(wèn)題。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在需求不足的情況下，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法，無(wú)法對(duì)現(xiàn)代教育技oE3mw6slW4biIlcy742Q9qM0TUJ7Ey5wvVRigrOgULQ=術(shù)的作用及應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)；此外，存在重視技術(shù)、輕視應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果產(chǎn)生了一定影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用及提高策略

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建和完善

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況受到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、設(shè)備操作能力、領(lǐng)導(dǎo)及其他同事支持等方面的影響，并且某些學(xué)科或內(nèi)容的教學(xué)工作并不適宜將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作載體，因此對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要對(duì)上述因素進(jìn)行綜合考慮，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境及條件進(jìn)行逐步的完善，下面對(duì)幾方面應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析：

首先，對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)方面的工作提高重視。通過(guò)教育培訓(xùn)手段可以使教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行熟練掌握，通常情況下可以應(yīng)用培訓(xùn)與考核的方式，為培訓(xùn)效果的提升和教師參與積極性的增加奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高。另外，需要教師擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)代教育技術(shù)并不能取代教師的作用，其對(duì)教學(xué)工作僅能起到輔助性作用，因此在整合過(guò)程中需要對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)、教育思想、教育技術(shù)素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)和提升，為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助性作用的發(fā)揮提供更多支持。教師的現(xiàn)代科學(xué)教育觀念是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化必不可少的先決條件。信息技術(shù)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用；作為課程，信息技術(shù)在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)置成為必然。而且由于信息技術(shù)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、時(shí)效性，在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，處理好信息技術(shù)學(xué)科與中小學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、知識(shí)與能力的關(guān)系。

其次，秉承因地制宜的原則進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)工作。對(duì)硬件環(huán)境進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要對(duì)本校實(shí)際情況、師生實(shí)際需求等進(jìn)行考慮，避免硬件環(huán)境建設(shè)工作脫離實(shí)際，使其能夠真正地服務(wù)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及教學(xué)工作。

最后，對(duì)教學(xué)軟件資源建設(shè)、動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體6O5jFLV3FHIV1z0CddrwXwLlhNUFbYRKN8OYq91xMWE=系構(gòu)建方面的工作進(jìn)行落實(shí)。為了促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用，需要對(duì)信息化工程建設(shè)方面的工作進(jìn)行推進(jìn)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而為教學(xué)軟件資源共享等提供了更多支持，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多方便。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行正確理解和認(rèn)識(shí)

為了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行更好的應(yīng)用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行正確的理解，對(duì)原有的錯(cuò)誤認(rèn)知及觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠從實(shí)際需求、教育觀念的轉(zhuǎn)變兩方面進(jìn)行調(diào)整。

首先，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)工作的整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)可被視為輔助教學(xué)手段中的一種，因此對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行考慮，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源、媒介等進(jìn)行整合，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮。應(yīng)用過(guò)程中教師還需要對(duì)尺度問(wèn)題進(jìn)行把握，防止出現(xiàn)應(yīng)用過(guò)少或過(guò)當(dāng)?shù)那闆r，進(jìn)而使現(xiàn)代教育技術(shù)真正地服務(wù)于教學(xué)工作，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

其次，對(duì)教育理念進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要依靠長(zhǎng)時(shí)間的摸索和實(shí)踐，教師在其中發(fā)揮著重要的作用?；诖?，教師需要對(duì)自身教育理念進(jìn)行調(diào)整，對(duì)自身現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實(shí)踐應(yīng)用水平等進(jìn)行提升，并且從思想認(rèn)識(shí)層面上進(jìn)行加強(qiáng)，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)改革工作的逐漸深入，教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)現(xiàn)代教育理論進(jìn)行了更多的應(yīng)用，對(duì)更多現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)工作朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行具體分析，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合自身工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，并督促自己不斷進(jìn)步，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。