小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)初探

教學(xué)新理念的發(fā)展使得眾多教師認(rèn)識到情感教育的重要性，教育實踐的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生生理與心理兩方面的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的教育方法并不重視情感教學(xué)，而僅僅是關(guān)注學(xué)生成績，傳統(tǒng)“一刀切”的教育模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。另外，教學(xué)活動并不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，師生在互動過程中建立的情感交流也是教學(xué)活動的重點。本文將探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在應(yīng)試教育的壓力下，教師過于重視學(xué)生的成績，不由自主地剝奪了學(xué)生在課堂上的主動權(quán)，這十分不利于進(jìn)行良好的情感教學(xué)。教師應(yīng)該營造出良好的課堂氛圍，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是自由、平等的，師生之間應(yīng)該有著積極向上的交流。一方面，良好的情感交流代表學(xué)生對教師有良好的印象，這種良好的印象會使學(xué)生將對教師潛在的信任感、好感轉(zhuǎn)移到教師所教授的課堂內(nèi)容中，這樣便可以有效提高課堂效率；另一方面，積極的情感交流可以提高人們對于活動的積極性，課堂活躍的程度很大一部分受到師生之間情感交流的影響。

教師只有真誠地對待學(xué)生，對學(xué)生傾注心血，學(xué)生才能感受到教師對自己的愛，師生之間才有可能建立良好的師生關(guān)系。教師還要做到平等待人，有許多教師在認(rèn)知上存在錯誤，他們只關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，對于那些學(xué)習(xí)成績中等或者學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往采取漠視的態(tài)度，久而久之，這會給學(xué)生的心靈造成不可磨滅的傷害。

除此之外，有些教師脾氣暴躁，遇到問題不分青紅皂白便批評學(xué)生，這樣也不利于建立良好的師生關(guān)系來進(jìn)行情感教學(xué)，并且還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生之間的關(guān)系沒有變好，反而更壞。因此，教師應(yīng)以正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的錯誤。

創(chuàng)建情境進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生好奇心強，對于有趣的事物有著濃厚的興趣。教師可以通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行情感教學(xué)，生動有趣的情境對于兒童來說有著強大的吸引力，是對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效手段，教師應(yīng)該重視情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以小學(xué)生的生活經(jīng)驗與現(xiàn)有的知識水平為基礎(chǔ)，不可脫離實際生活，否則會適得其反，既浪費了時間，也沒有得到應(yīng)有的效果。而情境創(chuàng)設(shè)的具體形式應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容具體設(shè)計，可以在課程開始，也可以在課程中間，也可以整節(jié)課都采取情境創(chuàng)設(shè)的模式。但是，情境創(chuàng)設(shè)并不僅僅局限于現(xiàn)實生活，我們還可以利用當(dāng)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生們的興趣，開展情感教學(xué)。

但是，我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有相應(yīng)的獎勵措施來調(diào)動學(xué)生們的積極性。學(xué)生們的好勝心和表現(xiàn)欲比較強，適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┛梢哉{(diào)動更多學(xué)生的積極性，對課堂有益無害。但游戲設(shè)置的難度一定要適當(dāng)，不可過于簡單，讓學(xué)生失去對比賽的興趣，也不能過于復(fù)雜，使得參與比賽的學(xué)生總是一些優(yōu)等生。例如，我們在教一年級學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)加減法的運算時，便可以采取各種各樣的情境創(chuàng)設(shè)。例如，可以在課堂中使用相應(yīng)的道具，以10個蘋果為獎勵開展小組比拼，贏了的小組可以得到蘋果；還可以利用多媒體技術(shù)來播放一段動畫進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開展情感教學(xué)。

利用教材落實教學(xué)

在教學(xué)改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)課本增加了許多有利于進(jìn)行情感教學(xué)的模塊，比如“數(shù)學(xué)天地”“數(shù)學(xué)樂園”，但是許多教師忽略了這一模塊，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視運用這些模塊對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)這一學(xué)科的美與神奇。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)這一學(xué)科中小小的一部分，但小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其中包含著最為實用的數(shù)學(xué)原理，并且小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字、符號、圖案也充滿美感，讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的美與神奇有利于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙處，從而有利于教師進(jìn)行情感教育。

例如，在學(xué)習(xí)對稱性這一節(jié)時，教師不應(yīng)僅僅局限于為學(xué)生講解課本上的例子，而是要為學(xué)生尋找更多、更優(yōu)美的圖案；或者帶領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找對稱物品，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美與神奇。

另外，教師也應(yīng)通過不斷提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法來提高小學(xué)生的積極性，采取不同的教學(xué)方法可以有效地提高小學(xué)生的注意力。并且，教師也應(yīng)該優(yōu)化自己的教學(xué)語言，生動有趣的語言是進(jìn)行情感教育的一大利器，將枯燥乏味的教學(xué)語言進(jìn)行夸張渲染，便給語言賦予了另一層意義，有利于教師與學(xué)生之間的雙重互動。教學(xué)語言是情感教育的載體，豐富的語言形式也是教師教學(xué)水平的一個體現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，情感教育的改進(jìn)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要舉措之一。創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍有利于小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。希望各位教師能以自己的熱情與愛打開小學(xué)生的心門，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的發(fā)展，推動小學(xué)數(shù)學(xué)改革。