利用心理學(xué)培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的有效策略

初中物理與人們的生活聯(lián)系得十分緊密，其知識(shí)點(diǎn)也比較基礎(chǔ)，但在多數(shù)學(xué)生眼中，物理是一門非常難的學(xué)科，筆者發(fā)現(xiàn)，這在很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有關(guān)。鑒于此，筆者嘗試將心理學(xué)滲透在物理教學(xué)中，以此有效減輕學(xué)生各方面的心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“利用積極評(píng)價(jià)，獲得成功體驗(yàn)”以及“培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成積極人格”這三方面入手，就利用心理學(xué)培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的有效策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于沒有接觸過(guò)的事物，他們會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心。物理是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，其中有很多知識(shí)和實(shí)驗(yàn)都與生活中的現(xiàn)象相關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生初二時(shí)第一次接觸的科目，因此他們會(huì)對(duì)這個(gè)科目有著比較強(qiáng)烈的好奇心和期待。基于此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們必須讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，而豐富教學(xué)形式不失為一個(gè)好的途徑。

例如，在教學(xué)“樂音與噪音”中的音調(diào)、音色和響度時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生們喜歡的歌手的歌曲幫助他們區(qū)分和理解。例如，可以在課堂中播放一段音樂，如華晨宇的《齊天》和楊坤的《無(wú)所謂》，學(xué)生在聽的過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)兩人的區(qū)別，教師借此可以給學(xué)生講解什么是音調(diào)。然后，教師可以給學(xué)生播放鋼琴版和小提琴版的卡農(nóng)，從而引入音色教學(xué)，還可以舉人們?cè)谀７滦阒心７轮枋值睦?，深化他們?duì)音色的理解，最后，教師可以通過(guò)“大聲說(shuō)話”和“低聲細(xì)語(yǔ)”讓學(xué)生理解“高”和“低”指的是聲音的大小，還可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)高歌一曲和淺深低吟深入體會(huì)什么是響度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境這種方式，可以讓學(xué)生將知識(shí)和生活有效地結(jié)合在一起，有效增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)表明，當(dāng)人有了積極的情緒體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到很大的提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)。

利用積極評(píng)價(jià)，獲得成功體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，常以分?jǐn)?shù)論英雄， “成績(jī)”是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程卻被忽視，只有少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能夠獲得教師的鼓勵(lì)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得滿足感。然而，還有很大一部分成績(jī)不理想的學(xué)生獲得了失敗的體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)物理的積極性被挫傷，失去了學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。

鑒于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的方式，建立綜合的評(píng)價(jià)體系，利用積極的評(píng)價(jià)讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。例如，教師可以建立學(xué)生的“物理課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，其中可以包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體，還可以有預(yù)習(xí)效果、上課狀態(tài)、小組交流、回答問(wèn)題、課后作業(yè)等多個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終根據(jù)得分評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格和尚需努力四個(gè)等級(jí)。如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以清楚地認(rèn)知自我，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師還要注意，即使學(xué)生在某一個(gè)小項(xiàng)目中取得進(jìn)步，也應(yīng)該給予其積極的評(píng)價(jià)或贊賞、鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步時(shí)，其就會(huì)獲得積極的情感體驗(yàn)，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)步。

培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成積極人格

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。經(jīng)心理學(xué)的大量實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生反復(fù)地訓(xùn)練和自我修正，同時(shí)要不斷地堅(jiān)持。在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，要注意給學(xué)生積極的暗示，從而使其形成積極的人格。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在初二剛學(xué)物理的時(shí)候，有些學(xué)生的成績(jī)可能比較落后，基于此，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，產(chǎn)生“物理太難了，我不適合學(xué)物理”等想法。但是，如果這些學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在習(xí)慣中形成了積極人格，其就會(huì)有完全相反的想法，他們會(huì)思考考試失利的原因，如自己心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題或?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握出現(xiàn)了偏差等等。再如，有些學(xué)生的考試成績(jī)一直不太理想，在某次考試之后取得了非常好的成績(jī)，認(rèn)為一定是自己的運(yùn)氣好，與自己的能力無(wú)關(guān)。但是，如果學(xué)生有積極的人格，一定會(huì)認(rèn)為這是自己努力后應(yīng)得的結(jié)果，這樣一來(lái)，學(xué)生就獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使其繼續(xù)努力，從而形成一種良性循環(huán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣十分有效，初中物理教師應(yīng)結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在今后的物理教學(xué)中滲透心理學(xué)的相關(guān)原理，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，提高物理課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)初中物理課堂的發(fā)展。