促使初中生心理健康成長的策略研究

隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生取得良好的成績，還要促進學(xué)生心理健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。十九大報告中指出：“加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！币虼?，教師尤其是班主任更要著重每一個學(xué)生的發(fā)展變化，注重與學(xué)生之間的情感交流，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進學(xué)生心理健康成長以及綜合能力得到不斷提升。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何促進初中生心理健康成長，希望對廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

加強與學(xué)生的情感交流

教師是學(xué)生除了父母以外接觸得最多的人，對學(xué)生的一舉一動都比較清楚，因此，學(xué)生一旦出現(xiàn)情緒波動以及其他的心理問題，具體表現(xiàn)為上課走神不聽講、不愿與同學(xué)交流、學(xué)習(xí)成績下滑等等，教師要及時采取措施解決問題，平時也要加強與學(xué)生的情感交流，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，促進學(xué)生心理健康成長，對學(xué)生心理疏導(dǎo)起到正面作用。

例如，我在管理班級時常常會在課間或放學(xué)后輪流找學(xué)生談?wù)勑?，詢問一下學(xué)生在最近的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，了解學(xué)生接下來的規(guī)劃和想法，幫助學(xué)生一起想辦法解決或者給出我的建議。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有明顯異常，出現(xiàn)成績大幅度下滑或情緒非常極端等情況，我就會建議學(xué)生找學(xué)校的心理教師進行心理輔導(dǎo)，如有必要，我會及時聯(lián)系家長，幫助學(xué)生恢復(fù)心理健康。作為一名教師，尤其是作為一名班主任，并不是簡單完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，還要時刻關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，對學(xué)生的心理建設(shè)有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。教師要加強與學(xué)生的情感交流，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決，促進學(xué)生的心理健康成長，為社會培養(yǎng)積極理性、健康向上的儲備性人才。

定期舉辦班集體活動

班級是學(xué)生在學(xué)校所處的直接環(huán)境，班級內(nèi)的人際關(guān)系和環(huán)境氛圍等也會影響到學(xué)生的心理能否健康成長。很多校園霸凌事件都對學(xué)生造成了心理影響，因此，教師尤其是班主任特別要注意班級建設(shè)，盡量發(fā)現(xiàn)并減少班級中的不公平現(xiàn)象，營造良好的班級環(huán)境。教師可以通過定期舉辦班集體活動達到這一目的，以增強學(xué)生的凝聚力，營造蘊含正能量的積極氛圍，這樣有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生心理健康成長。

例如，我在管理班級時會定期開展主題班會，一周一次，根據(jù)學(xué)生最近在學(xué)習(xí)上遇到的問題或社會中發(fā)生的大事展開討論，以客觀正確的觀點引導(dǎo)學(xué)生的價值觀發(fā)展。有時，在課間或晚飯時間，我會讓學(xué)生觀看有正能量和積極影響、能給人以啟迪的電影，這不僅能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余有效地放松自己，也能不讓學(xué)生虛度時間，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生努力上進。如果學(xué)校允許，也可以帶領(lǐng)學(xué)生出去郊游，比如在清明節(jié)前后去烈士陵園掃墓等，不僅能夠緬懷先烈、不忘歷史，也能借此機會加強集體建設(shè)，促進學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生在班級中形成良好的人際關(guān)系，促進其心理健康成長。班主任要肩負著比其他學(xué)科教師更重的責(zé)任，要管理好班級，營造良好的氛圍，促進學(xué)生之間的和諧相處以及每一個學(xué)生的心理健康成長。

重視家長在校外教育中的影響

盡管學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校中度過，但其在假期還是會進入魚龍混雜的社會環(huán)境中?，F(xiàn)在的社會環(huán)境錯綜復(fù)雜，很多校外環(huán)境都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。然而，教師不是萬能的，不能時時刻刻提醒、監(jiān)督學(xué)生，因此，學(xué)生在校外環(huán)境時，需要家長對環(huán)境條件進行把控，同時，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與家長溝通，在校外為學(xué)生營造有利于學(xué)習(xí)和成長的良好環(huán)境，使學(xué)生心理健康成長，從而遠離不必要的誘惑與傷害。

例如，在管理班級時，我在寒暑假開始之前都會召開一次家長會，和每位家長進行交流溝通，告訴家長，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)時，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要讓學(xué)生被一些無關(guān)的外部因素干擾，更不要讓學(xué)生去不利于健康成長的環(huán)境，比如酒吧、歌廳等，同時還要嚴加監(jiān)管學(xué)生偷偷去網(wǎng)吧的行為。家長要保證和監(jiān)督學(xué)生在假期也要認真學(xué)習(xí)，不要荒廢，同時也要勞逸結(jié)合。例如，家長可以多帶學(xué)生出去旅游，進行一些有益于學(xué)生身心健康的活動，讓學(xué)生讀萬卷書的同時也能行萬里路、與萬人談，更多地親近自然，拓展自己的眼界。校外環(huán)境是學(xué)生成長的第二搖籃，在素質(zhì)教育不斷推進的今天，家長應(yīng)該教會學(xué)生分辨是非，區(qū)分環(huán)境的利弊與好壞，自覺抵制不良條件，全面發(fā)展自身能力，提高綜合素質(zhì)，使身心健康成長。

結(jié)語

總而言之，身心全面健康才是素質(zhì)教育所追求的目標，教師不應(yīng)當(dāng)使用應(yīng)試教育的方法，只注重學(xué)習(xí)成績的提高而忽略其他方面。教師要做到關(guān)愛、幫助學(xué)生，加強與學(xué)生的情感交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使初中生的心理能夠更加積極健康地成長，在未來能夠成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。