對(duì)孩子在園“勇?tīng)?zhēng)第一”行為的正確引導(dǎo)

孩子進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體后，就有了比較，性格不同的孩子在表現(xiàn)上有了明顯的差別：能力強(qiáng)的反應(yīng)快、動(dòng)作快，好勝心也強(qiáng)，是急性子;也有部分孩子認(rèn)真仔細(xì)，做事不急不慢，從來(lái)都是被教師催促的對(duì)象，是慢性子。急性子的孩子從早上來(lái)園開(kāi)始，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)“爭(zhēng)第一”：教師還沒(méi)到，他就到了，對(duì)第二個(gè)到的小伙伴自豪地說(shuō)“今天我第一名”;從樓上下樓，準(zhǔn)備做早操的時(shí)候，教師說(shuō)：“走了，下去了……”話還沒(méi)說(shuō)完，就會(huì)有小朋友快速?zèng)_到門(mén)口，為了爭(zhēng)第一;玩游戲的時(shí)間到了，為了示范游戲玩法，教師會(huì)采取帶一個(gè)小朋友與其一起進(jìn)行示范的方法，還沒(méi)等教師說(shuō)完“我想請(qǐng)一個(gè)小朋友……”總會(huì)有一個(gè)小朋友飛快跑到教師面前，牽著教師的手說(shuō)“我先來(lái)”;為了能站在第一排做早操，在做操前的玩游戲環(huán)節(jié)，有些孩子不離開(kāi)半步，就為了守住第一排的位置，經(jīng)常會(huì)遭到別的小朋友投訴：“老師，他為了站第一排都不認(rèn)真玩游戲”;做完操后回教室，有些孩子又爭(zhēng)著要得第一，要第一個(gè)進(jìn)教室;進(jìn)餐時(shí)，拿早餐要第一;上課時(shí)，搶椅子要第一;排隊(duì)喝水時(shí)，會(huì)沖過(guò)去爭(zhēng)第一;玩游戲時(shí)，排隊(duì)一定要第一;上廁所要第一;上床要第一;該收玩具和不收玩具時(shí)，要當(dāng)?shù)谝?完成作業(yè)要第一;跑步比賽要第一;早上剛被家長(zhǎng)送到幼兒園，有些孩子就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你一定要第一個(gè)來(lái)接我。”總之，每天為解決孩子“爭(zhēng)第一”時(shí)發(fā)生的矛盾讓我頭疼。

對(duì)于出現(xiàn)的上述現(xiàn)象，且只是個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，教師不必花太多精力去解釋、制止，只用對(duì)他們使眼色，點(diǎn)名提示一下，就能讓他們意識(shí)到自己的行為讓教師、伙伴們感到不開(kāi)心，并及時(shí)改正。隨著孩子年齡越大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝心越強(qiáng)，這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，男孩子爭(zhēng)，女孩子也爭(zhēng)，有時(shí)還出現(xiàn)武力對(duì)抗。

小班爭(zhēng)第一有示范引領(lǐng)作用，教師還經(jīng)常鼓勵(lì)班上孩子“看誰(shuí)第一？誰(shuí)最先完成？”中班爭(zhēng)第一的現(xiàn)象開(kāi)始明顯，并且?guī)С隽撕芏嗖缓玫男袨榱?xí)慣;大班孩子爭(zhēng)第一的現(xiàn)象則越來(lái)越嚴(yán)重，經(jīng)常相互投訴，需要教師處理。如何對(duì)因爭(zhēng)第一而不遵守規(guī)則的現(xiàn)象進(jìn)行正確引導(dǎo)呢？

有問(wèn)題出現(xiàn)，就一定有它形成的原因。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？孩子們對(duì)爭(zhēng)第一有什么想法？該怎樣引導(dǎo)孩子爭(zhēng)第一？

從積極的方面看，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始萌生，他認(rèn)為第一就是最棒的，也正因?yàn)橐獱?zhēng)第一，使他的能力得到迅速發(fā)展，只有他認(rèn)真聽(tīng)了教師的要求，才能做出最快的反應(yīng)。為了爭(zhēng)第一，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定是主動(dòng)的、思維一定是活躍的、性格一定是活潑的。那么，為什么對(duì)孩子有這么大的促進(jìn)作用，卻會(huì)讓教師頭疼呢？

從不利的方面看，安全是最重要的。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)第一，往往用跑、沖、撞的動(dòng)作完成。在大家都想爭(zhēng)第一的情況下，必不可少會(huì)發(fā)生矛盾，而解決矛盾多半以推、擠、抓、打的形式完成。

為了爭(zhēng)第一，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多不好的習(xí)慣，如東西沒(méi)收拾好，就爭(zhēng)著第一個(gè)進(jìn)教室。為了爭(zhēng)第一，孩子完成任務(wù)時(shí)比較馬虎，沒(méi)能做到最好。如何幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們能正確對(duì)待爭(zhēng)第一呢？我是這么實(shí)施的：

首先，該爭(zhēng)的第一，我鼓勵(lì)。我會(huì)對(duì)好的現(xiàn)象加以強(qiáng)調(diào)、示范，讓好的現(xiàn)象發(fā)揚(yáng)下去。如：早上早早地來(lái)幼兒園，不遲到;幫小朋友們掛毛巾、放杯子。午睡前是孩子最開(kāi)心、興奮的時(shí)候，為了能更快地讓教室安靜下來(lái)，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)睡覺(jué)的氛圍，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)讓一個(gè)表現(xiàn)好的孩子做典范：“你們看，冰冰第一個(gè)睡好，衣服也疊得整整齊齊，小被子也蓋好了，安安靜靜地準(zhǔn)備聽(tīng)老師講故事，我喜歡?！边@樣的第一，孩子們都想當(dāng)，也都能做到，對(duì)教師的管理工作也能起到意想不到的效果。

其次，危險(xiǎn)的不鼓勵(lì)，反而加以批評(píng)。如：上下樓爭(zhēng)第一，推小朋友;為了爭(zhēng)第一，不認(rèn)真完成該完成的任務(wù)。對(duì)于這樣的孩子，我會(huì)讓他排在隊(duì)伍最后面，讓他知道這樣做是得不到第一的，使其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要做到又快又好才能得第一。

最后，輪流當(dāng)?shù)谝?。如：做早操時(shí)，孩子們都想站第一排，我按照值日表讓孩子們排隊(duì)，星期一的值日生在星期一站第一排，星期二的值日生在星期二站第一排。形成規(guī)則后，大家就不會(huì)再為爭(zhēng)站第一排而不認(rèn)真做運(yùn)動(dòng)，并且每個(gè)人都有站第一排的機(jī)會(huì)，更加公平。

總之，勇?tīng)?zhēng)第一符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，也完全可以理解，只要通過(guò)教師的細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子建立必要的規(guī)則意識(shí)，使幼兒的常規(guī)在一朝一夕的活動(dòng)過(guò)程中得到訓(xùn)練，就能真正實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)第一、進(jìn)步第一的最終目標(biāo)。