泉眼（組詩(shī)）

何冰凌

街頭即繪

幾只風(fēng)箏，謹(jǐn)慎地游蕩在林立的高樓間。

命運(yùn)的細(xì)線，攥在一只布滿青筋的老者手中。

他熟練地吐線軸：一個(gè)少年生澀地模仿，

發(fā)出快樂(lè)的尖叫。

在大通路公交站，兩個(gè)年老的婦人在梧桐樹(shù)下候車，

一坨灰白色的鳥(niǎo)糞掉在其中一個(gè)灰白色的腦袋上，

她的同伴看見(jiàn)了，大驚失色。

海灘別

每一處大海都被我視為孤獨(dú)的源頭。

“孤獨(dú)的滋味早嘗夠?！?/p>

現(xiàn)在，又添上別的滋味。在浙南洞頭

海水報(bào)喪的消息傳來(lái)，對(duì)著半屏山

刀刻斧劈的危崖，死亡如此猙獰

清晰和苦咸。真不相信你就這樣走了

背負(fù)著還不盡的人間債務(wù)

——那血肉模糊難以剝離的孤峰

有一部分還在我身上

你帶走了大部分

穿著家紡大廈清潔女工的制服

你曾經(jīng)擁有的彩色車間里冰冷的機(jī)器

照舊——

徹夜轟鳴

我們活在這世上

遺像早已打印完畢

生日歌或衰老經(jīng)

“夏日無(wú)花之際，爬藤類牽?？勺骷本驼??！?/p>

可我并不需要啊，我有荷花為胞衣。

“荷花一定要挺出水面才開(kāi)放，

潔凈是最基本的吁求?！?/p>

半坡上有一位少年揮著鞭子放羊

也用細(xì)小的石片驅(qū)趕水

他腳下的魚(yú)腥草，以心形葉片顫栗

“他在成長(zhǎng)，而我在萎縮。”*

在課堂中學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行答題，并且反饋相關(guān)問(wèn)題，教師注意力在知識(shí)的傳授和學(xué)生的總體表現(xiàn)上較多，容易乎略某個(gè)學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。

依次失去葉綠素、花青素、雌性激素

我可失去的東西已為數(shù)不多

但仍然

為夏夜語(yǔ)言密林里

撿拾到的一枚微小蟬蛻——

唏噓和狂喜

泉 眼

暮晚的夏洛特，在雨水中低頭。

這懷抱，也沉重。

那蜜與奶的曠野中，當(dāng)有更碩大的花冠袒露。

我的神，你告訴我：

“白天被鷹啄的傷口，到了夜里，會(huì)生出泉眼?！?/p>