主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

肖文建

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。如今多媒體普遍應(yīng)用于教學(xué)，許多教師花費(fèi)大量的時間與精力費(fèi)盡心思制作教學(xué)課件，卻對唾手可得的教材資源主題圖，視而不見，棄之不用。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖是編者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排繪制的，對訓(xùn)練小學(xué)生的觀察能力、思維能力，起著不可忽視的作用。教師要充分挖掘主題圖資源，進(jìn)行形式多樣、方法多變的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，一定能取得較好的教學(xué)效果。

一、正確理解主題圖的內(nèi)涵

新課程改革下，新編教材以主題圖的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以要利用好主題圖，就要正確理解主題圖的內(nèi)涵。只有在理解圖意的基礎(chǔ)上，才能明白教材編寫的意圖，創(chuàng)設(shè)生動的情境，組織有效的教學(xué)活動，提出有針對性的數(shù)學(xué)問題，從而使主題圖更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

首先必須深刻解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解整個教材體系的框架結(jié)構(gòu)，把握各個知識點之間的聯(lián)系。再結(jié)合整個單元的教學(xué)目標(biāo)、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對主題圖進(jìn)行深入研究：主題圖在整個課堂教學(xué)起到了哪些作用；主題圖有哪些與后繼學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容；通過主題圖的呈現(xiàn)，要讓學(xué)生學(xué)到哪些知識，培養(yǎng)哪些能力。只有真正了解編者的設(shè)計意圖，理解了主題圖的內(nèi)涵，才能更好地運(yùn)用主題圖。

二、創(chuàng)造地使用主題圖

1.讓靜圖變?yōu)榛顖D。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)校的課堂里不僅僅只依靠黑板來教學(xué)，而新加入的多媒體就是老師動態(tài)展示主題圖的一個好幫手。例如人教版三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中，學(xué)生對1分=60秒的概念并不熟悉，對于表針的運(yùn)動規(guī)律更是一知半解。書中給出了春晚倒計時的主題圖，目的是讓學(xué)生借助平時的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體課件展示秒針與分針運(yùn)動的動態(tài)過程，讓學(xué)生充分體會到分與秒之間的關(guān)系。

2.學(xué)生參與動起來。除了教師動態(tài)展示之外還可以讓學(xué)生參與，讓每個學(xué)生都動起來，例如學(xué)習(xí)二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》一節(jié)時，書中給出了一個三人握手的主題圖，讓學(xué)生單純思考看圖可能不能想到怎樣搭配，這時老師可以假設(shè)一個場景，事情發(fā)生在自己班里，將同學(xué)分成小組，讓學(xué)生互動表演一下，之后小組上臺發(fā)言演示結(jié)果，并將結(jié)果畫在黑板上，演示時其他小組可以思考和改進(jìn)，這樣既活躍了大家的思維，調(diào)動了積極性，又學(xué)到了知識，領(lǐng)悟到了知識在生活中的重要性。

3.以故事形式呈現(xiàn)主題圖。以故事形式呈現(xiàn)主題圖。童話故事最能吸引兒童的注意力，是兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。如果把“主題圖”所表達(dá)的情境賦予童趣，以童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松快樂的氛圍中幫助學(xué)生順利掌握知識，獲得積極的情感體驗。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如學(xué)分?jǐn)?shù)時，可將教材提供的主題圖改變?yōu)楹镒酉律降墓适聛磉M(jìn)行教學(xué)，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)下去的興趣。

4.根據(jù)兒童實際生活選擇和處理主題圖。教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選取學(xué)生身邊常見的事物，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系。如《認(rèn)識圓柱》這一課，就不能只呈現(xiàn)主題圖，還需要利用教具，讓學(xué)生摸一摸切實感覺圓柱與其他圖形的區(qū)別。還有的主題圖脫離了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，不利于啟發(fā)學(xué)生思考，因此，在教學(xué)中教師要用質(zhì)疑的眼光看待主題圖，替換不能貼近學(xué)生實際生活和難以再現(xiàn)的主題圖。本著“緣于教材而高于教材”的理念對主題圖進(jìn)行合理加工處理。。

5.將主題圖適度改編，優(yōu)化主題圖。教材中的有些主題圖信息量過大，不利于學(xué)生對圖片中信息的提取，有些主題圖創(chuàng)設(shè)的場景則是學(xué)生較少接觸或是沒經(jīng)歷過的，對知識的引入幫助較少，教學(xué)中可以將主題圖適度改編，使其更符合實際，才更有利于教學(xué)。例如五年級下冊《2、5、3的倍數(shù)特征》一節(jié)中，在討論2的倍數(shù)時書中用一個進(jìn)電影院的圖片引入，圖中孩子們根據(jù)電影票的單雙號進(jìn)入電影院，現(xiàn)在的電影院大多數(shù)是小廳放映，很少有單雙號進(jìn)入的情況，老師可以換個例子導(dǎo)入，例如五年級上冊學(xué)過的身份證，身份證的號碼倒數(shù)第二位表示性別，這時可以提問學(xué)生，女性是單數(shù)還是雙數(shù)，男性是單數(shù)還是雙數(shù)，這樣既引入了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識。

三、使用主題圖應(yīng)注意的問題

1.主題圖的使用要“有意為之”不要“興之所至”。數(shù)學(xué)教師在備課過程中應(yīng)把“備圖”納入其中，樹立“備圖”意識，讀好圖，讀懂圖。要讀懂繪圖作者和編輯的意圖，悟出主題圖的豐富底蘊(yùn)。過分崇拜和依賴主題圖，照本宣科，一成不變，使教學(xué)缺少靈活性、創(chuàng)造性，不應(yīng)讓主題圖牽著走，而是要讓主題圖成為有效教學(xué)的輔助工具與手段。教師要從學(xué)生的角度尋求數(shù)學(xué)探究的最佳結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

2.主題圖的使用不要與數(shù)學(xué)探究分離。教師要始終把主題圖看成是數(shù)學(xué)教學(xué)不可分割的一部分，充分認(rèn)識主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中所扮演的角色，在準(zhǔn)確理解主題圖所反映的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從主題圖的內(nèi)容和課堂教學(xué)的需要兩方面，聯(lián)系學(xué)生實際，把主題圖與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。對主題圖進(jìn)行合理的設(shè)計和創(chuàng)造性地運(yùn)用。

總之，主題圖作為知識的重要信息載體，拓寬了我們的教學(xué)視野，不僅包含了數(shù)學(xué)知識，還滲透著深刻的數(shù)學(xué)思想，教師只有在充分研讀、用心領(lǐng)會、因材施教，在實踐中不斷改進(jìn)的情況下創(chuàng)新教學(xué)，才能充分利用主題圖的功能和價值，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、善思，真正有效地達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：贛州市天竺山小學(xué) 江西】