互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)探究

李婭

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸形成。本文闡述了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和建構(gòu)主義理論，并說(shuō)明了優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，指出了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須結(jié)合建構(gòu)主義的指導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和網(wǎng)絡(luò)軟件的發(fā)展，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，使得英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)探究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)實(shí)意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化生產(chǎn)要素配置在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)領(lǐng)域改善了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，在創(chuàng)新和生產(chǎn)力基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具的新格式，提高經(jīng)濟(jì)效率，最終擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)巨大的信息來(lái)源，帶來(lái)了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)獲取和處理大量信息的過(guò)程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者主要通過(guò)閱讀獲取他們需要的信息。由于條件有限，并不是每個(gè)學(xué)習(xí)者都能得到足夠的信息，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，任何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者都可以輕松地獲得足夠的各種形式的學(xué)習(xí)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教學(xué)”的必要性

當(dāng)前高校教育體系、主要實(shí)踐是教師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這種模式主要是通過(guò)課堂教師向?qū)W生進(jìn)行教育教學(xué)，這種教學(xué)方式在課堂是相對(duì)封閉的，講座受到課本限制，缺乏新穎性等特點(diǎn)，課程知識(shí)狹窄，整體教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)不理想。與此同時(shí)，“低頭族”的人數(shù)在上課期間不斷增加。一些學(xué)生參加一些學(xué)校活動(dòng)，這進(jìn)一步導(dǎo)致了課堂效率的下降。教師和學(xué)生很難在課上以外的時(shí)間進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流。按照目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，很難創(chuàng)造出一個(gè)連續(xù)穩(wěn)定的英語(yǔ)語(yǔ)境。因此，目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不能滿足教師“教與答”的要求，也難以滿足學(xué)生的求知欲。有必要使“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，探索互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)方法、，以“相互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式進(jìn)一步優(yōu)化資源配置高校的英語(yǔ)教育，擴(kuò)大大學(xué)英語(yǔ)教育經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)過(guò)程，提高整體教學(xué)效率的質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教學(xué)”的構(gòu)建

1.要向多元化發(fā)展

通過(guò)微信小組，學(xué)生們經(jīng)常用英語(yǔ)交流。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流和發(fā)音進(jìn)行糾正，這不僅方便了師生之間的交流，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流水平。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中最大化教學(xué)效果的實(shí)踐，筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”的框架應(yīng)該考慮以下因素。首先，我們需要多樣化。當(dāng)前高校英語(yǔ)教育，是老師為中心，學(xué)生聽(tīng)老師講課。，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師的教學(xué)知識(shí)不可能所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了，如果考慮老師的教學(xué)資源，所以使用這個(gè)信息源可能并只是對(duì)學(xué)生和老師的浪費(fèi)。然而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的介入，可以實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)從大眾化到個(gè)性化的轉(zhuǎn)變。目前，大型數(shù)據(jù)庫(kù)已初步應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)上，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)分析軟件也可以用來(lái)分析學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行推送?！皹?gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師使用常見(jiàn)問(wèn)題解決大家在教室里學(xué)習(xí)，當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，如根據(jù)不同層次的學(xué)生推不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，這將是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)高校英語(yǔ)教育，提高教學(xué)效率。

2.開(kāi)放學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式

在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著舉足輕重的作用，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式迫在眉睫。在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該更加主動(dòng)的去探索，將會(huì)極大改善英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和各種豐富的學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，不僅僅是在課堂上。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造的新教學(xué)環(huán)境，如目前最流行的英語(yǔ)翻譯QQ群、微信群，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)并獲取相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生可以在小組中學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯和交流經(jīng)驗(yàn)和技能。教師應(yīng)作為引路人、監(jiān)督者和合作者。作為一個(gè)促進(jìn)者，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，在有限的時(shí)間內(nèi)真正提高他們的英語(yǔ)是不可能的。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生在課程中積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為督導(dǎo)，教師始終關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保良好的學(xué)習(xí)效果。作為合作伙伴，教師應(yīng)該把一定量的時(shí)間，積極參與學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供必要的援助，如解決問(wèn)題、評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，等等，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高和持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.要強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性

語(yǔ)言是文化的載體。死記硬背是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的。如果你脫離了本土文化，即使是死記硬背也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，在相應(yīng)的文化背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果會(huì)是事半功倍。從目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，教師在教學(xué)中也注重與西方文化的結(jié)合，但這種結(jié)合受到教師對(duì)相關(guān)文化認(rèn)識(shí)的限制，很難在課堂時(shí)間內(nèi)弄清相關(guān)的文化背景?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個(gè)“民主”、“開(kāi)放”、“參與式”的平臺(tái)，可以為學(xué)生帶來(lái)更多的文化元素。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻聽(tīng)一些專家教師類的，現(xiàn)在很多大學(xué)都在在線課程的實(shí)施，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)帶來(lái)很多好處，例如，現(xiàn)在全國(guó)高校教師總體布局不均，一些著名的大學(xué)缺乏老師，專家在普通高等學(xué)校，學(xué)生在過(guò)去很難想聽(tīng)專家講座，現(xiàn)在視頻可以很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種公開(kāi)課不僅有助于發(fā)揮著名教師的優(yōu)勢(shì)，但也為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了各種可能性。使用互聯(lián)網(wǎng)思想，整合各種資源，聯(lián)系大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建一個(gè)多元化和方便的應(yīng)用程序，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)+大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系”，將目前的高中英語(yǔ)教學(xué)，提高整體效率，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”具有整體性和系統(tǒng)性。“互聯(lián)網(wǎng)+”站在時(shí)代的最前沿，給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)騰飛的希望。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該自滿，而應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的騰飛。通過(guò)一系列的創(chuàng)新和改革，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，找到一條更高、更高效的途徑。大學(xué)英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，積極探索高效率與高適應(yīng)的翻譯教學(xué)模式，使得大學(xué)生綜合英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展，提高其綜合文化素養(yǎng)。

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