小學班主任管理策略研究

程鳳玲

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，國民對教育的關(guān)注程度持續(xù)上漲。如何能給出學生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育，也是我們廣大教育者一直探討的問題。想要提升教育水平，除了要在學生成績上下工夫，班級的管理工作也不能小覷。良好的班級管理是學生健康成長的前提，只有健康成長才能促進學生學業(yè)的進步，進而使教育發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：小學班主任；策略；人文主義；健康

班主任是班級管理工作的核心，也是班級管理工作的第一責任人。身為一名小學班主任，我深知自己肩負責任的重大。我將優(yōu)化班級管理、提高班級教育質(zhì)量作為工作的重點內(nèi)容。當然，最重要的就是學生的健康，我希望在我的呵護下，每一位學生都能夠茁壯成長。下面，我就將我在班級管理工作中一些成熟的經(jīng)驗分享給大家。

一、更新教育管理理念，體現(xiàn)人文主義精神

教育管理理念能夠影響一個班級的發(fā)展方向。因此，班主任工作的首要步驟是更正自己的管理理念，并且在管理工作過程中，不斷更新管理理念，如此才能有序開展接下來的工作。作為班主任，我們要明確學生的主體地位，發(fā)揮人文主義精神，所有的教學和管理工作都要圍繞學生展開。我們要學會打破“舊規(guī)矩”，采納新的管理方式，為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，我們要更多的關(guān)注學生身上的閃光點，不以成績論英雄，要善于引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的長處。就像有的學生在學習課業(yè)方面有所欠缺，但是我們不能因此否定他們，在幫助他們學習的前提下，發(fā)覺他們的其他才能。如此，才能夠培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己，擁有創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)精神。

例如：在我的班級，有個學生叫“小黃”。他上課總是無精打采，不但自己對學習沒興趣，而且還影響其他學生正常學習。任課老師都對他沒有辦法，一直向我反映情況。我最開始對他做思想工作，他表面順從，實際還是我行我素。然后，我就進一步了解他，關(guān)心他的生活，找到他服從班級管理的原因。從和他的談話中，我知道了原因。他之所以這樣，是因為之前班主任的管理方式讓他在心里產(chǎn)生的怨恨，所以他對老師都有仇視心理。弄清楚了原因，我就對癥下藥，解開了“小黃”的心結(jié)，他也認識到了自己的錯誤。后來，“小黃”經(jīng)過不斷努力，在成績和性格方面都有了很大進步。

二、實行輪流當班制度，增強集體的榮譽感

想要建立一個優(yōu)秀的班集體，不光要有教師的正確管理，也要有學生的完美配合。班集體是由學生和教育者一起構(gòu)成的，二者缺一不可。因此，我們要重視學生的作用。首先，我們要給學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生有機會為班級管理工作獻出自己的一份努力。其次，我們可以利用多種形式增強學生的集體榮譽感。輪流當班制度是展示學生管理才華的好機會，也是學生獲得自身成長的重要過程。有人說學生要把精力全部放在學習上，其實不然，學生學會管理他人，自己也能夠獲得進步，對自己的時間進行有效管理。這樣，不但不會耽誤學習，反而會幫助學生提升學習成績。

例如：我之前帶過的班級里，有一個十分活潑學生，他叫“小飛”，他的成績還不錯，就是經(jīng)常擾亂課堂秩序，還不服從班干部管束。他的這一行為嚴重影響了其他人正常學習，甚至帶動其他學生也開始擾亂班級秩序。為了整頓班風，我在班級中開始實行輪流當班制度。大概情況如下：每個學生都可以成為班級的管理者，當一天的“值日班委”。我對“小飛”同學做過思想工作后，讓他來當?shù)谝惶斓摹爸等瞻辔?。“小飛”在這一天里表現(xiàn)得很好，在其他班委的協(xié)助下，使班級紀律保持良好。讓我驚訝的是，他以后的日子里也在逐漸變化，越來越遵守紀律。最后，我提出將他任命為正式的班長的建議，獲得了全班學生一致通過。如此，輪流當班制度給我的班級帶來了良好的紀律，也促進了學生的成績進步。

三、做好安全知識教育，促進學生健康成長

學生的安全是第一位的，所以，安全工作是班主任管理工作的重中之重。想要取得優(yōu)秀的成績，必然要有一個健康的身體。在平時的管理工作中，我們要時刻保持謹慎之心，不可對學生的安全問題有一絲馬虎。同時，我們還要保持持久的耐心，小學生的年齡還小，自制力也很差，理解能力還有所欠缺，所以需要我們的悉心呵護。我們要經(jīng)常開展一些教育活動，使學生認識到安全的重要性，才能防患于未然。

例如：我會在每周的班會中，安排學習安全知識的環(huán)節(jié)，通過書籍、視頻和講解的方式，讓學生意識到安全的重要性，學會如何在突發(fā)情況下保證自己的安全。另外，我還會跟家長及時溝通，提醒家長注意學生假期期間的安全問題，及時消除安全隱患，使學生無論在家還是在學校都能夠安全成長。

綜上所述，作為班主任，我們要時刻謹記自己身上的責任。作為班級管理工作的核心，我們要不斷更新教育理念，為班級制定良性管理制度，充分把握教育時機，把學生的安全時刻放在心上。如此，我們才能夠建設(shè)一個積極向上，健康優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

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