李琴

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)初中學(xué)生的法律意識(shí)，能提高他們的法治認(rèn)知和法治意識(shí)，對(duì)我國的法治建設(shè)具有極大的推動(dòng)作用。因此，初中的政治教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)法律知識(shí)教育，培養(yǎng)他們良好的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中教學(xué)；培養(yǎng)；法治意識(shí)

國家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中指出：中國共產(chǎn)黨人要政治過硬，方向不偏。要做到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)青少年的思想政治。具體到初中階段，就是加強(qiáng)初中學(xué)生的德育教育。據(jù)新課標(biāo)要求：“要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”

一、加強(qiáng)初中道德與法治教育的重要意義

青少年在升入初中后，他們的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生較大變化。這個(gè)階段的初中生，通過與周圍同齡人的交流，逐漸樹立起自己的是非價(jià)值觀念，開始關(guān)注自己的形象，開始形成他們自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，加強(qiáng)初中階段的思想政治教育，其目的就是讓他們?cè)诔踔须A段就能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。公平和正義這兩種價(jià)值觀念是我們?nèi)祟悆r(jià)值觀的基礎(chǔ)，而法治的基本理念和價(jià)值內(nèi)涵就是公平和正義，因此，在初中的道德與法治教育中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)非常重要，關(guān)系到他們未來的價(jià)值觀走向。

當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的陣痛時(shí)期，一方面，改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)造了舉世矚目的“中國奇跡”，而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來的多元價(jià)值正在沖擊和挑戰(zhàn)著我國傳統(tǒng)的樸素的正義價(jià)值；而另一方面，全社會(huì)都認(rèn)同的新的價(jià)值體系還沒有確立，因此，我國發(fā)展仍面臨著一系列突出的矛盾和問題。因此，通過加強(qiáng)初中的道德與法治教育，培養(yǎng)初中學(xué)生的法治意識(shí)來強(qiáng)化社會(huì)公民的法治教育，提高全體國民的法治意識(shí)，增強(qiáng)他們的法律觀念，全面推進(jìn)民主化的進(jìn)程。

初中階段的青少年正處在確立他們自身的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，受青春期叛逆思維的影響，他們不愿意被動(dòng)接受書本上的教導(dǎo)和理論，而是更多地通過自身對(duì)周圍世界的所見所感來獲得，因此，樹立良好的法治環(huán)境，普及法治意識(shí)教育，青少年的法治觀念和意識(shí)的樹立十分必要且可行。而當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的青少年違法犯罪現(xiàn)象，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜姆芍R(shí)，沒有法治觀念導(dǎo)致。加強(qiáng)對(duì)初中生的法治教育，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，是擺在初中政治教育教學(xué)面前的重要課題，是強(qiáng)化全體國民樹立法治意識(shí)的關(guān)鍵和前提條件。

二、法治觀念和意識(shí)缺乏的危害

根據(jù)新課標(biāo)要求，當(dāng)前初中階段的德育提倡一些新的理念：人本化、主體性、生活化和民主化。具體地說，學(xué)校德育的目標(biāo)與任務(wù)就是普及民主、法治觀念的教育，這也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育為主體服務(wù)的價(jià)值思想和目標(biāo)。

當(dāng)今社會(huì)的主旋律是追求和諧，而和諧社會(huì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)秩序的社會(huì)、法治的社會(huì)，因此，和諧社會(huì)要求全體公民應(yīng)具有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，遵守國家制定的各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守各級(jí)組織制定的規(guī)章、制度，遵守公共生活準(zhǔn)則。落實(shí)到初中學(xué)生身上，就是讓他們懂得作為“社會(huì)人”必須具備規(guī)則意識(shí)。社會(huì)生活方方面面的調(diào)節(jié)，都需要各種制度加以規(guī)范，法律制度作為規(guī)范人們行為最為有效的手段，具有廣泛的約束力，它是任何制度都無法取代的。一旦人們規(guī)則意識(shí)淡薄，法治觀念缺失，就會(huì)造成道德低下，視規(guī)則如兒戲，有令不行，有禁不止。

現(xiàn)階段，規(guī)則意識(shí)淡薄，法治觀念缺失嚴(yán)重制約著我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展?；诖?，國家領(lǐng)導(dǎo)人在黨的十九大報(bào)告中提出了黨員干部要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明辨是非善惡，追求健康情趣，不斷向廉潔自律的高標(biāo)準(zhǔn)看齊，做到心有所戒、行有所止，守住底線、不碰高壓線。對(duì)于初中學(xué)生來說，這個(gè)階段是他們一生成長的關(guān)鍵時(shí)期，是他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)期，法治意識(shí)的形成將影響和伴隨著他們一生。初中學(xué)生是國家的未來和希望，他們決定著國家的未來和前途。而現(xiàn)階段規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)缺失的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了他們法治意識(shí)的形成。例如，近年一些事件，就是因?yàn)閷W(xué)校平時(shí)管教不嚴(yán)，疏于關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)力度不夠?qū)е碌?。還有一些事件是由于學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡薄，法治觀念缺失造成的。因此，從初中階段就樹立起他們良好的價(jià)值觀、人生觀對(duì)我國將來的發(fā)展起著決定性的作用。

三、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的策略

（一）注重基礎(chǔ)法律知識(shí)的傳授

對(duì)于剛步入初中的學(xué)生來講，不管是理論知識(shí)，還是他們的生活閱歷，都存在著一定的局限性，所以，要想培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，就必須在道德與法治教學(xué)過程中，加強(qiáng)授課內(nèi)容與他們現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將基礎(chǔ)的法律知識(shí)循序漸進(jìn)地傳授給他們，讓他們隨著年齡和學(xué)識(shí)的不斷增長，逐漸學(xué)會(huì)基本的法律常識(shí)，明白應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任與義務(wù)，懂得在日常生活中利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益以及不損害他人的合法利益等最基礎(chǔ)的處事原則和法治意識(shí)。我國憲法中強(qiáng)調(diào)，公民擁有相應(yīng)的政治權(quán)利、自由，人身與人格權(quán)，以及社會(huì)文化權(quán)利等一系列基本權(quán)利。從學(xué)生層面來講，與他們聯(lián)系最為密切的就是受教育權(quán)。比如，政府當(dāng)前推行的九年義務(wù)教育制度，就是對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的一種有力保障。

在初中的道德與法治教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授基本的法律知識(shí)，讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，明確什么事情是他們應(yīng)該做的、必須做的，什么事情是違反社會(huì)主義核心價(jià)值理念的，是違反法律法規(guī)的，確立自己言行舉止的警戒線、高壓線，為培養(yǎng)他們的法治意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在初中階段道德與法治教學(xué)過程中，如果政治教師只是單純地給學(xué)生傳授法律知識(shí)，而不去引導(dǎo)他們嘗試實(shí)踐，久而久之，便會(huì)導(dǎo)致他們陷入一個(gè)口頭上理論知識(shí)豐富，一遇到實(shí)際問題就處于只會(huì)說不會(huì)做的僵局狀態(tài)。要想成為一名合格的“四有”青年，初中學(xué)生不僅要加強(qiáng)自身法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用自身所掌握的法律知識(shí)，為社會(huì)主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。為此，在道德與法治的實(shí)際教學(xué)過程中，政治教師除了給學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)外，還要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，盡他們應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)。比如，學(xué)校周圍通常有一些非法經(jīng)營的小餐館，這些餐館采購了地溝油等不衛(wèi)生的食材，做出一些衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的快餐食品進(jìn)行便宜銷售，導(dǎo)致一些學(xué)生吃完之后腹瀉、食物中毒等等。對(duì)此，教師就可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生針對(duì)這一問題和現(xiàn)象思考作為一名新時(shí)代的四有青年，正確做法應(yīng)該是什么？要引導(dǎo)初中生不論是從學(xué)生層面，還是從主人翁層面都要選擇正確的做法，向身邊的人倡議，向有關(guān)部門反映這種情況，讓相關(guān)單位對(duì)校園周邊的非法餐館做出相應(yīng)的處理等等?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”因此，教師積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決自己遇到的問題，是培養(yǎng)初中學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑。

（三）教學(xué)過程中運(yùn)用真實(shí)案例

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┥鐣?huì)上的典型案例進(jìn)行講解，促使學(xué)生有深刻的印象，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速理解并輕松掌握相關(guān)的知識(shí)，教師可以運(yùn)用身邊的具體事例做出解釋：某語文教師布置了一篇作文，班中的某位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或是作文報(bào)紙，東拼西湊抄襲了別人的文章，上交作業(yè)后，因語言精美優(yōu)秀受到了語文教師的表揚(yáng)，這就是對(duì)原創(chuàng)作者知識(shí)成果的一種竊取，也就侵犯了原創(chuàng)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，也可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行講解。通過這樣的實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生滲透侵權(quán)責(zé)任法，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵有更深刻的理解，在以后的生活工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人侵犯他們自身的權(quán)利時(shí)，能讓他們拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

綜上所述，初中階段的青少年處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要因勢利導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，明確他們應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)以及他們所擁有的權(quán)益。對(duì)此，初中政治教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，響應(yīng)十九大報(bào)告精神的號(hào)召，通過靈活的教學(xué)方式和教學(xué)途徑，在初中青少年能夠理解和接受的范圍內(nèi)，在教學(xué)過程中，及時(shí)有效地滲透法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，讓他們形成初步的法律觀念，做一名合格的“四有”青年，為我國的社會(huì)主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

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編輯 張珍珍