教學(xué)價(jià)值與學(xué)生發(fā)展

馮宇

初次看到“教學(xué)價(jià)值與學(xué)生發(fā)展”這個(gè)題目，感覺(jué)是很學(xué)術(shù)化的一個(gè)命題。下面以我們學(xué)校開(kāi)展的“整本書(shū)閱讀課程”——經(jīng)典繪本閱讀課程為例談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“整本書(shū)閱讀課程”是我校特色校本課程，我們希望以此為突破口，借助這種文化快速習(xí)得的最佳方式，逐步增強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的關(guān)注。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)就是最好的備課；提升家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭是孩子的第一所學(xué)校，自己是孩子的第一任教師，教育孩子是自己一生的責(zé)任；提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身閱讀理念，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，成為有涵養(yǎng)、有尊嚴(yán)、自覺(jué)自信的人。

作為整本書(shū)閱讀課程的一種獨(dú)特題材，繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。我們選取具有典范性、權(quán)威性的繪本作品作為師生共讀的課程資源，經(jīng)典繪本一走進(jìn)課堂便深受孩子們的喜愛(ài)。

一、閱讀與經(jīng)典對(duì)話

學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和體會(huì)作者如何用圖畫(huà)和語(yǔ)言形式表達(dá)自己獨(dú)特的思想。學(xué)生們體會(huì)到閱讀經(jīng)典繪本的過(guò)程就是與大師對(duì)話的過(guò)程。

六年級(jí)孫怡雯同學(xué)一直對(duì)閱讀不感興趣，在老師的引導(dǎo)下閱讀了經(jīng)典繪本作品《爺爺一定有辦法》，寫(xiě)下了自己四次閱讀后的獨(dú)特感悟——

第一次閱讀有感：在約瑟的眼里、心里，爺爺是一個(gè)聰明、可依賴的一個(gè)人。正是這樣一個(gè)爺爺，讓約瑟有了一個(gè)美好的童年。第二次閱讀有感：破舊的東西不一定就是沒(méi)有用處的東西，如果我們換個(gè)角度去想，那么它還可以變成一個(gè)新的事物。第三次閱讀有感：我覺(jué)得這本書(shū)就是在教我們成長(zhǎng)，這個(gè)作者把我們比作文中那塊神奇的布料。當(dāng)我們變破、變臟的時(shí)候，會(huì)有像約瑟的媽媽一樣的人去否定你，但你要相信自己會(huì)有比別人更好的一片天。第四次閱讀有感：故事最后的一個(gè)橋段教會(huì)我們兩點(diǎn)：1. 有些東西并不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我們，但我們可以把它永遠(yuǎn)地留在我們的記憶中；2. 很多東西有失才有得，約瑟最后失去了那顆神奇的紐扣，但他收獲到了其他的東西：一個(gè)奇妙的故事！我現(xiàn)在覺(jué)得：一本好書(shū)就像一杯香醇的咖啡，需要細(xì)細(xì)地品嘗，反復(fù)地感受，你才會(huì)得知其中最深處的奧秘。

二、創(chuàng)作與生活、與自我對(duì)話

快樂(lè)的閱讀實(shí)踐和個(gè)性化的生活體驗(yàn)激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感，他們開(kāi)始嘗試用自己特有的方式表達(dá)對(duì)事物的自我認(rèn)知，用自己的作品與生活、與自我進(jìn)行積極的對(duì)話，用自然稚拙的筆觸表達(dá)自己純真的情感。每一本原創(chuàng)作品都能讓我們強(qiáng)烈地感受到小作者作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體的存在。

我們首先來(lái)欣賞二年級(jí)小同學(xué)高耀宇的作品《一棵樹(shù)》。

一棵樹(shù)

土地上長(zhǎng)出了一棵樹(shù)芽。

小樹(shù)芽長(zhǎng)成了一棵亭亭玉立的小樹(shù)啦。

亭亭玉立的小樹(shù)越長(zhǎng)越高。

春天來(lái)了，萬(wàn)物發(fā)芽，小樹(shù)開(kāi)始生長(zhǎng)。

夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得多茂密。

秋天到了，一陣陣秋風(fēng)，吹落了小樹(shù)的葉子。

冬天到了，雪花飄飄，小樹(shù)的葉子落光了。

晚上，一個(gè)人開(kāi)著卡車，把小樹(shù)鋸倒了，走了……

第二年春天，堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)墩又發(fā)芽了。

小作者在書(shū)的開(kāi)頭畫(huà)了一顆樹(shù)芽。在生活中，在鄉(xiāng)村的道路旁，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景，一棵大樹(shù)被鋸倒了之后，又從根部發(fā)出了新的枝條。小作者在生活中觀察到了，借助這樣的情景，他把它畫(huà)了出來(lái)。新生的枝芽多么像一個(gè)小孩子伸開(kāi)自己的雙手擁抱這個(gè)世界，它更像是大自然在對(duì)我們說(shuō)：“我愛(ài)這個(gè)世界，即使有人傷害了我?！弊髡哌€用后環(huán)襯和封底為這棵樹(shù)描繪了美好的未來(lái)。

同為二年級(jí)的丁歆顏小朋友創(chuàng)作了《一片落葉的旅行》。

一片落葉的旅行

在一棵碧綠的大樹(shù)上，有一片樹(shù)葉，它想去看看樹(shù)枝以外的世界。

這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉拼命扭動(dòng)著身體，終于，掙脫了樹(shù)枝，隨風(fēng)飄著。

風(fēng)把樹(shù)葉吹到了大海里，它感受到了海水的涼，還是咸咸的，有些苦澀。

樹(shù)葉隨著一陣陣海浪，漂到了沙灘，沙子真暖和，它在上面打了幾個(gè)滾兒，全身沾滿了沙子。

一陣海風(fēng)吹來(lái)，把樹(shù)葉吹回到原來(lái)落下的地方，漸漸枯萎了。

丁歆顏的媽媽說(shuō)：“樹(shù)葉勇敢地踏出了看世界的腳步，經(jīng)歷了不一樣的人生，不管結(jié)果怎樣，體驗(yàn)的過(guò)程最重要?！彼耐瑢W(xué)崔雨嫣小朋友說(shuō)：“這個(gè)小葉子有自己的想法，也就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。它去做的時(shí)候，不知危險(xiǎn)正在慢慢地靠近自己，它那么天真、熱情、自由。小落葉有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不退縮，它像一個(gè)真正的探險(xiǎn)家，雖然最后枯萎了?！?/p>

《狼》是五年級(jí)同學(xué)李孟佼的作品，他說(shuō)：“《狼》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于我們班里的足球隊(duì)員，我取其性格特點(diǎn)注入繪本之中，成為自己作品的素材，變成只有具有團(tuán)結(jié)、拼搏的精神才能勝利這一主題?！敝笇?dǎo)老師李俊說(shuō)：“掩卷回味時(shí)，細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)：繪本的封面是一只獨(dú)狼，封底則是一只頭狼；與之相應(yīng)的，繪本的前環(huán)襯是一只狼在行走過(guò)程中留下的腳印，后環(huán)襯則是一群狼的腳印。這種種轉(zhuǎn)變正是在告訴我們團(tuán)隊(duì)精神是足球的精髓所在?！?/p>

三年級(jí)劉雨桐小朋友的作品《媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》：

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)

這次考試你看看

你考了多少分？

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我知道您很愛(ài)我，但別要求我每次考試都必須100分。

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：請(qǐng)不要當(dāng)著我的朋友面兒說(shuō)我的缺點(diǎn)。

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)您不要對(duì)我大發(fā)雷霆。

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：在有客人的時(shí)候，請(qǐng)不要吵我。

媽媽說(shuō)：“你看看人家！”

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：媽媽，請(qǐng)您別總拿別人和我比。

人人都有位彪悍的媽媽！

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我已經(jīng)長(zhǎng)大，請(qǐng)尊重我，讓我有自己的空間。

請(qǐng)相信我，有些事情我自己能行。

媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽請(qǐng)您不要總是高高在上。我想和媽媽成為朋友。

張謙老師在評(píng)價(jià)這個(gè)作品的時(shí)候說(shuō)：“這幾乎是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)面臨的話題?！薄白屑?xì)讀圖，我們可以注意到有一個(gè)小細(xì)節(jié)：當(dāng)媽媽大發(fā)雷霆的時(shí)候，連太陽(yáng)都躲進(jìn)了云層，天空下起了斜斜的小雨。小女孩眼角落淚，一大顆，一大顆……此時(shí)她該是多么傷心呀！尤其是那一句‘你看看人家！讓我們不由聯(lián)想到小時(shí)候媽媽口中，我們永遠(yuǎn)也比不過(guò)‘別人家的孩子。繪本如果一直就這樣訴說(shuō)下去，就會(huì)平淡無(wú)奇。然而畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，小姑娘開(kāi)始微笑，她坐在開(kāi)滿鮮花的草地上輕輕地告訴媽媽：我已經(jīng)長(zhǎng)大，請(qǐng)尊重我，讓我有自己的空間。請(qǐng)相信我，有些事情我自己能行。最后，一幅溫馨的畫(huà)面出現(xiàn)了：媽媽微笑著俯下身子，小姑娘撫摸著媽媽光潔的臉龐，輕輕地一吻……這時(shí)候，那一串奇妙的七彩小傘再次出現(xiàn)。從這個(gè)故事中，我們可以看到，孩子眼中的媽媽是什么樣子。讓每一個(gè)媽媽在看完繪本之后，都會(huì)思考自己。這是一本講述孩子和媽媽關(guān)系的繪本。即使平日里，媽媽會(huì)嘮叨，孩子也知道媽媽是愛(ài)自己的。原來(lái)，小作者真情告白也是愛(ài)媽媽的另一種體現(xiàn)。”

《小搗蛋》是三年級(jí)學(xué)生鄭鵬宇的作品。他的指導(dǎo)老師李小菲說(shuō)：“小作者創(chuàng)作的‘小搗蛋角色是可愛(ài)的，他有自以為是的想法，巨大的破壞力，可也有著強(qiáng)大的行動(dòng)力，勇敢的心和逐漸萌生出的責(zé)任感、道德感。我們喜愛(ài)這樣的孩子，因?yàn)樗膿v蛋是成長(zhǎng)的調(diào)味劑，而每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。”

小伙伴趙龍果說(shuō)：“看了鄭鵬宇的《小搗蛋》，我覺(jué)得很有趣，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事充滿歡樂(lè)。我是一個(gè)‘小搗蛋，以前我做過(guò)很多壞事情，但我并不是要傷害同學(xué)，只是想讓老師和同學(xué)們注意到我。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，所以我會(huì)主動(dòng)地做很多事情。有時(shí)候一不小心做過(guò)火了，我也會(huì)很內(nèi)疚，意識(shí)到錯(cuò)誤的我會(huì)立即向同學(xué)道歉，很開(kāi)心同學(xué)和老師能夠原諒我。我以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，不再搗蛋?！?/p>

最好的教育是自我教育，最好的教學(xué)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。孩子們的創(chuàng)作帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜。在實(shí)踐中，我們深切地領(lǐng)悟到：教育的目的絕不是要把走進(jìn)同一個(gè)校門(mén)的一個(gè)個(gè)不一樣的孩子教育成一樣優(yōu)秀的人，而是要通過(guò)學(xué)校教育，使每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的自己。

今天，我們給孩子的只是一個(gè)小小的平臺(tái)，未來(lái)，孩子還給我們的將是一個(gè)大大的驚喜！童年是一趟沒(méi)有回程的旅行，我們要盡最大的努力為孩子們的童年留下更多美好的記憶。慢點(diǎn)不要緊，只要我們一直在朝前走。用一顆感恩的心做我們想做的事，做我們能做的事。今天，用我們的一點(diǎn)努力，帶給孩子一點(diǎn)影響。未來(lái)，希望孩子能用我們帶給他的這一點(diǎn)點(diǎn)的影響，改變他自己的生活，改變他所在的社區(qū)，改變他能夠帶來(lái)改變的社會(huì)。

我們堅(jiān)信：每位教師前進(jìn)一小步，學(xué)校就會(huì)前進(jìn)一大步。我們堅(jiān)信：每位家長(zhǎng)前進(jìn)一小步，每個(gè)孩子前進(jìn)一小步，未來(lái)，社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步！

【本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀指導(dǎo)策略研究》 （課題編號(hào)：JCJYC1702zy06）研究成果】

（作者單位：鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校）