淺談低年級寫字教學(xué)的有效方法

莫蓉蓉 張寧

寫字是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要的語文基本功。低年級是打好寫字基礎(chǔ)的重要階段，但是，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上注意力不能完全集中，加上寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，低年級學(xué)生很難認(rèn)真聽教師指導(dǎo)寫字。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面加以探討。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂寫

興趣是最好的老師。低年級學(xué)生剛接觸寫字，激發(fā)他們的寫字興趣，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

1. 引入故事。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上引入古代書法家寫字的故事，如王羲之苦練書法成為大書法家，創(chuàng)作出“天下第一行書”——《蘭亭集序》；懷素拿木板當(dāng)紙用，竟把木板寫穿，被后人尊稱為“草圣”；精通八種書法的歐陽詢曾三天三夜反復(fù)揣摩，一筆一畫地臨摹荒郊野外一塊石碑上的書法作品。通過故事，學(xué)生從中得到啟示，從而愛上寫字。

2. 巧用兒童化語言。字的基本筆畫都有專業(yè)術(shù)語，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，都會(huì)講到這些專業(yè)術(shù)語，如垂露豎和懸針豎，撇要有撇鋒，捺要有捺腳等，低年級學(xué)生可能不會(huì)明白，教師講解時(shí)可以運(yùn)用一些兒童化的語言，如垂露豎下像小露珠，懸針豎下像針尖，寫撇時(shí)要撇出尖尖頭，捺像滑滑梯一樣要有捺腳，這樣生動(dòng)形象的講解，學(xué)生很感興趣，記憶也深刻。

教師還可以運(yùn)用打比方的方法，把那些難寫、難懂的字說得生動(dòng)形象，讓學(xué)生理解。如寫到有撇捺的字，學(xué)生寫的時(shí)候經(jīng)常寫得不舒展，教師可以很形象地把撇捺比喻成小鳥的翅膀，寫好撇捺就要讓小鳥的翅膀飛起來，不能掉下去，一邊說一邊做小鳥展翅飛翔的動(dòng)作，學(xué)生聽了教師的講解，看著動(dòng)作，輕而易舉地掌握了撇、捺這兩個(gè)基本筆畫的寫法。

3. 靈活運(yùn)用多媒體。在寫字教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過生動(dòng)形象的展示，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

網(wǎng)上有很多書法家的視頻故事，教師可以通過多媒體播放給學(xué)生看，學(xué)生可以直觀感受到書法家練字時(shí)的刻苦精神。多媒體還可以將字的筆畫以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，可以演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)投影上一筆一畫地映示書寫過程時(shí)，學(xué)生看得非常認(rèn)真，而且對于字的筆順記憶也深刻，不容易忘記。學(xué)生寫完字后，教師可以通過投影儀的實(shí)物投影，展示學(xué)生的字，讓學(xué)生相互點(diǎn)評字的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生都比較感興趣。

4. 豐富寫字活動(dòng)。結(jié)合寫字教學(xué)，教師應(yīng)做有心人，多開展形式豐富的寫字活動(dòng)。如：每天開展作業(yè)星級評比，讓學(xué)生評出5本寫得端正、整潔的作業(yè)本，評到的學(xué)生得一顆寫字星，一周下來可以得到三顆星及以上的同學(xué)，到教師那里領(lǐng)取小獎(jiǎng)品。開展一個(gè)月一次的班級寫字競賽，學(xué)生評出的前十位寫得好的學(xué)生，可以得到小獎(jiǎng)品。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫好字。每天語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)寫得好的同學(xué)的作業(yè)本，可以在班級優(yōu)秀作業(yè)欄里展示，字寫得好的同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足；而書寫較弱的同學(xué)也可以明確自己的學(xué)習(xí)方向，朝寫得好的同學(xué)看齊，調(diào)動(dòng)積極性，促使班級形成一個(gè)良好的寫字氛圍。

教師還要多組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的寫字比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心。

二、重視指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫

低年級是學(xué)生寫字的起始階段，教師應(yīng)該在一開始就教給學(xué)生寫字的方法。如橫平豎直，長橫起筆、收筆干凈，行筆輕快，有輕重變化；懸針豎收筆邊提邊收，出鋒迅速；捺起筆要輕，捺腳要平等。

漢字的構(gòu)造也是有規(guī)律的，在指導(dǎo)寫字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如左右結(jié)構(gòu)的字有三種情況：左窄右寬、左右等寬、左寬右窄，寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插和避讓；上下結(jié)構(gòu)的字也有三種情況：下面托上面、上面壓住下面、上下不相讓；半包圍結(jié)構(gòu)的字要半藏半露；左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊點(diǎn)。在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生自己能找出并歸納同類字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為寫好字打下基礎(chǔ)。

三、掌握規(guī)律，讓學(xué)生愛寫

過去教低年級學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常指名讓學(xué)生將每個(gè)字的第一筆到最后一筆需要注意的地方都講一遍，學(xué)生講完我還要再邊板演邊強(qiáng)調(diào)一遍，雖然這樣很詳細(xì)到位，但浪費(fèi)時(shí)間，還完成不了寫字任務(wù)。實(shí)踐證明：要提高寫字的教學(xué)質(zhì)量，一定要采取有效的教學(xué)方法。我讓學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)字，抓住字的關(guān)鍵筆畫。

首先要分析字的規(guī)律，如上下結(jié)構(gòu)的字橫要長一點(diǎn)，豎短一點(diǎn)（例：奇、導(dǎo)）；左右結(jié)構(gòu)的字則橫要短一點(diǎn)，豎長一點(diǎn)（例：和、聽）等。要讓學(xué)生知道，關(guān)鍵筆畫不一定是一個(gè)字的主筆，但它直接影響著字是否美觀，例如書寫“馬、鳥”這一類字，許多學(xué)生最后一橫寫得很短，我就告訴學(xué)生這一橫就像小鳥站在長長的樹枝上，馬兒在大草原上，一定要寫得長一點(diǎn)，這一筆就是這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生就理解了。

其次，仔細(xì)觀察，確定關(guān)鍵筆畫。告訴學(xué)生，觀察時(shí)，要關(guān)注到田字格的橫中線和豎中線的筆畫，有時(shí)在橫中線和豎中線的筆畫往往就是關(guān)鍵筆畫。

最后要加強(qiáng)字的訓(xùn)練，寫好關(guān)鍵筆畫。我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字加以歸類，然后指導(dǎo)書寫，例如“送”“趣”“翅”這三個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是捺，我把它們放在一起指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓他們自己練寫，這樣加強(qiáng)了對學(xué)生寫好關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。

實(shí)行一段時(shí)間后，學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，掌握了書寫規(guī)律，提高了書寫水平。

作為語文教師，一定要重視低年級學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給寫字方法，提升學(xué)生寫字的能力，從根本上變“要我寫”為“我要寫”，讓學(xué)生真正地樂寫、會(huì)寫、愛寫。

（作者單位：南京市力學(xué)小學(xué)海德北岸分校）