2018年中考北京物理試題分析

清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校 郭 紅 潘瑩瑩

2018年中考已經(jīng)落下帷幕，處于北京市新中考改革的第一年，作為選考科目的物理，與2017年相比，其命題思路讓一線教師更有一種“腳踏實(shí)地”教學(xué)的感覺(jué)。2018年中考在試題結(jié)構(gòu)、能力要求、難度和命題風(fēng)格上，傳遞給我們的信息是：新中考改革物理作為選考科目，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新，試題難度穩(wěn)中有降，順利過(guò)渡。與2017年相比，2018年中考試題淡化答案篇幅冗長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等模式化題目，強(qiáng)調(diào)回歸物理本質(zhì)，注重對(duì)學(xué)科基本概念、基本規(guī)律的考查，重視對(duì)物理課堂基本實(shí)驗(yàn)的深入理解，對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)和復(fù)習(xí)有很好的導(dǎo)向作用。

一、試題知識(shí)點(diǎn)分布

題型 題號(hào) 考查的知識(shí)點(diǎn) 體現(xiàn)的考查思想 難易程度 分值容易 2 2 光的反射 容易 2 3 電流熱效應(yīng) 容易 2 4 增大壓強(qiáng) 容易 2 5 安全用電 容易 2 6 減小摩擦 容易 2 7 做功改變內(nèi)能 容易 2 8 液化 容易 2 9 串聯(lián)電路分壓規(guī)律和電流關(guān)系 電路基本規(guī)律是必考點(diǎn) 容易 2 10 凸透鏡成像特點(diǎn) 凸透鏡與生活相聯(lián)系 中檔 2 11 額定電壓、額定功率、實(shí)際電流、實(shí)際電壓、實(shí)際功率、工作時(shí)間、消耗電能等之間的關(guān)系1 常見導(dǎo)體將物理知識(shí)與生活、社會(huì)、安全等緊密聯(lián)系起來(lái)的能力單實(shí)際生活中用電器的各個(gè)額定值、實(shí)際值之間的關(guān)系 中檔 2 12選杠桿與滑動(dòng)變阻器、電流表等相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用中的電路動(dòng)態(tài)變化，電路中的電阻、電壓、電流等各量的變化情況實(shí)際應(yīng)用中串聯(lián)電路中的電阻變化、電流變化、電壓變化的聯(lián)系 中檔 2 13 力、慣性、運(yùn)動(dòng)、形變等之間的關(guān)系 力、慣性、力的作用效果 中檔 2 14 重力、磁力、運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、平衡力受力分析、機(jī)械能、速度平衡態(tài)下豎直方向受重力、磁力的受力分析、 非平衡態(tài)下受合力的情況、具體情境下機(jī)械能與速度變化的分析中檔 2題15給了不規(guī)則容器的重力、容器高度、底面積、杯內(nèi)的液重、液體深度、液體密度以及g ，求液體對(duì)容器底的壓力、壓強(qiáng)，容器對(duì)桌面的壓力、壓強(qiáng)，涉及將長(zhǎng)度、底面積的常用單位換算成主單位等知識(shí)點(diǎn)不規(guī)則容器內(nèi)部的液體對(duì)容器底的壓力、壓強(qiáng)；裝了液體的不規(guī)則容器對(duì)桌面的壓力、壓強(qiáng)較難 2

題型 題號(hào) 考查的知識(shí)點(diǎn) 體現(xiàn)的考查思想 難易程度 分值16 石油、風(fēng)能、煤炭、太陽(yáng)能中哪幾種是可再生能源 區(qū)分常見能源是可再生還是不可再生能源 中檔 2 17 電荷間的相互作用、光、電磁波、電流的形成、電流的方向同種電荷和異種電荷間的相互作用規(guī)律、光和電磁波的關(guān)系、電流的形成原因、電流的方向規(guī)定中檔 2多18 引力和斥力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系、晶體熔化過(guò)程吸熱和溫度情況晝夜溫差與比熱容的關(guān)系分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、吸熱與溫度變化、晝夜溫差與比熱容 中檔 2 19 司南與地磁場(chǎng)、戥子與杠桿平衡、篆刻刀刀口鋒利程度與壓強(qiáng)的關(guān)系、發(fā)聲的編鐘與振動(dòng)傳統(tǒng)文化、古代發(fā)明與物理知識(shí)相對(duì)應(yīng) 中檔 2選20 電流與磁場(chǎng)、磁感線、電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化、電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件電與磁的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用 中檔 2 21 電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻、電流、通電時(shí)間的關(guān)系，溫度變化量間接反映產(chǎn)生熱量的多少焦耳定律實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)換法在具體問(wèn)題中的應(yīng)用 中檔 2題22 跳臺(tái)滑雪、短道速滑、冰壺、冰球幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中涉及的物理知識(shí)重力勢(shì)能與高度、運(yùn)動(dòng)方向與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)與慣性、物體水平運(yùn)動(dòng)時(shí)重力是否做功容易 2實(shí)23 體溫計(jì)讀數(shù)、彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù) 常用實(shí)驗(yàn)室測(cè)量工具的讀數(shù) 容易 4 24 用右手螺旋定則判斷通電螺線管的磁極 右手螺旋定則 容易 2 25 杠桿水平平衡的調(diào)節(jié)與杠桿平衡的計(jì)算 杠桿 中檔 4 26 平面鏡成像大小與物體大小和物體到平面鏡距離的關(guān)系 平面鏡成像規(guī)律及相關(guān)知識(shí) 中檔 4 27 面積是影響液體蒸發(fā)快慢的因素之一 影響液體蒸發(fā)快慢的因素 容易 2 28 用天平和量筒測(cè)量液體密度、畫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表、讀數(shù)和計(jì)算 實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量工具使用和讀數(shù)、相關(guān)計(jì)算 中檔 6驗(yàn)29 滑動(dòng)變阻器的連接、電功率的計(jì)算、小燈泡亮度與電功率的關(guān)系、題中電路還能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) 電功率及相關(guān)計(jì)算和實(shí)驗(yàn) 中檔 7題30 用彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浸在水中的物體所受浮力大小跟物體排開水的體積有關(guān)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力 中檔 4 31 一個(gè)浸沒(méi)在水中的小球由靜止釋放后，根據(jù)受力情況分析其可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)情況 運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系 較難 3科普閱讀題 32根據(jù)路程—時(shí)間圖象求速度；根據(jù)給的時(shí)間求路程，按照實(shí)際問(wèn)題選出更適合的圖象；根據(jù)所給數(shù)據(jù)補(bǔ)充描點(diǎn)，再連接成圖線物理實(shí)驗(yàn)中的圖象法 較難 4 33 并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的計(jì)算 電路基本規(guī)律及計(jì)算 中檔 3 34 用動(dòng)滑輪提升物體，拉力、時(shí)間、距離、功、功率、機(jī)械效率的計(jì)算計(jì)算題有關(guān)用滑輪提升物體的計(jì)算 中檔 3

2018年的北京中考物理試卷相對(duì)于2017年發(fā)生了以下變化：考試時(shí)間減少了半小時(shí)，變?yōu)?0分鐘；試卷滿分值減少10分，變?yōu)?0分；從4個(gè)多選題，變?yōu)?個(gè)；去掉了11個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇題；實(shí)驗(yàn)題總分從29分變?yōu)?6分；科普閱讀題從5分變?yōu)?分；題目總數(shù)量減少了11個(gè)。

從知識(shí)板塊來(lái)說(shuō)，試卷重點(diǎn)考查了力學(xué)和電學(xué)的知識(shí)，如下表所示。

試卷分值比例知識(shí)板塊 題 號(hào) 涉及分值（約） 占分比（約）力學(xué) 4、6、13、14、15、19、22、23、25、28、30、31、32（1）、34 38分 42.2%電學(xué) 1、3、5、9、11、12、17、21、29、33 26分 28.9%熱學(xué) 7、8、18、27、32（2） 11分 12.2%聲學(xué) 19 1分 1.1%光學(xué) 2、10、26 8分 8.9%磁學(xué) 17、19、20、24 6分 6.7%能源 16 2分 2.2%

二、試題整體特點(diǎn)分析

（一）注重基礎(chǔ)、回歸教材

注重基礎(chǔ)、回歸教材是2018年北京市中考物理試題的特色，例如第19～22、23、24、27均為基礎(chǔ)題目，題目雖然簡(jiǎn)單，但是引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析及解決問(wèn)題，學(xué)以致用，凸顯物理學(xué)科的特色；第13題情景源于教材，在中考試題中見到熟悉的情景，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很親切，易于上手。

13.在圖1所示實(shí)驗(yàn)中，將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的軌跡如圖1-甲中虛線OA所示。在OA方向的側(cè)旁放一磁鐵，再次將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的軌跡如圖1-乙中虛線OB所示。由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是（ ）

A.小鐵球在桌面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)是由于受到向前的作用力

B.磁鐵對(duì)小鐵球沒(méi)有作用力

C.力可以改變小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向

D.力可以使小鐵球發(fā)生形變

圖1

點(diǎn)評(píng)：該題考查學(xué)生非常熟悉的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)看似很簡(jiǎn)單，但是基于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，很多同學(xué)對(duì)于運(yùn)動(dòng)方向的改變也意味著改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，該題的落腳點(diǎn)并不是最終的結(jié)論——力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而是考查運(yùn)動(dòng)方向，很好地考查了知識(shí)的形成過(guò)程，從而引導(dǎo)教師關(guān)注概念和規(guī)律形成過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的思維方法，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的本質(zhì)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，從而關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能全面地歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（二）關(guān)注課堂，注重實(shí)驗(yàn)探究，深入考查實(shí)驗(yàn)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的第一陣地，物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，2018年的中考題不僅考的是學(xué)生，考的還有一線教師。如果教師在日常課堂中都是帶著探究的態(tài)度去展開教學(xué)，那么所教出來(lái)的學(xué)生也一定是帶著探究的態(tài)度去審題答題的。

29.小陽(yáng)為測(cè)量額定電壓為2.5 V的小燈泡在不同電壓下的電功率及觀察小燈泡的發(fā)光情況，連接了如圖2所示的電路。

（1）閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)放置在_____端。（選填“左”或“右”）

（2）小陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示，則小燈泡兩端電壓U=1.3 V時(shí)的電功率P=______W。

（3）由表中的實(shí)驗(yàn)記錄你還能得到的結(jié)論：_________。（寫出一條即可）

（4）利用圖2所示實(shí)驗(yàn)電路還可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有：___________。（寫出一個(gè)即可）

U/V 2.5 1.3 I/A 0.28 0.20 P/W 0.7發(fā)光情況 明亮 暗

圖2

點(diǎn)評(píng)：本題屬于常規(guī)實(shí)驗(yàn)，源于課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。第（1）問(wèn)考查的是電學(xué)中滑動(dòng)變阻器最基本的作用，要求學(xué)生掌握滑動(dòng)變阻器的連接方法，第（2）問(wèn)考查“伏安法”測(cè)電功率的基本原理，要求學(xué)生會(huì)看表格，表格也源于課堂，課堂上的表格放在考題中，讓學(xué)生倍感親切。第（3）問(wèn)開放性很強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表格寫出還能得到的結(jié)論，這不僅是對(duì)課堂探究的再次考查，也是對(duì)學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)得出進(jìn)一步結(jié)論能力的考查，因?qū)W生關(guān)注點(diǎn)不同所以答案不是唯一的，這給一線教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了明確的方向。第（4）問(wèn)打破以往的考試常規(guī)，要么考查測(cè)電阻，要么考查測(cè)電功率，這2個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí)際上是一樣的，需要學(xué)生在答題過(guò)程中發(fā)散思維，展開聯(lián)想，回顧課堂之所學(xué)。

（三）滲透物理學(xué)方法，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力

請(qǐng)閱讀《物理實(shí)驗(yàn)中的圖象法》回答32題。

物理實(shí)驗(yàn)中的圖象法

物理實(shí)驗(yàn)中的圖象法是一種整理、分析數(shù)據(jù)的有效方法，圖象中的圖線可以直觀、簡(jiǎn)潔地顯示出因變量隨著自變量變化的趨勢(shì)或規(guī)律。如果想要將物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成圖象，可以按照下面的步驟來(lái)進(jìn)行。

第一步，建立坐標(biāo)軸，標(biāo)注物理量和設(shè)定分度。首先建立坐標(biāo)軸，通常用橫軸代表自變量，縱軸代表因變量，在坐標(biāo)軸上分別標(biāo)注自變量和因變量的名稱及單位;然后，設(shè)定坐標(biāo)分度值。為了使繪制的圖線比較均勻地分布在整幅空坐標(biāo)紙上，而不要偏在一角或一邊，坐標(biāo)分度值可以不從零開始。在一組數(shù)據(jù)中，自變量與因變量均有最低值和最高值，分度時(shí)，可用低于最低值的某一整數(shù)值作為起點(diǎn)，高于最高值的某一整數(shù)值作為終點(diǎn)。

第二步，根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)。描點(diǎn)時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上力求精準(zhǔn)地畫出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

第三步，繪制圖線。繪制圖線時(shí)不要把數(shù)據(jù)點(diǎn)逐點(diǎn)連接成折線，而應(yīng)依據(jù)數(shù)據(jù)點(diǎn)的整體分布趨勢(shì)，描繪出一條直線或光滑曲線，讓盡可能多的點(diǎn)在圖線上，或讓數(shù)據(jù)比較均勻地分布在圖線兩旁。這樣繪制出的圖線比圖上的任何一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)更適合作為進(jìn)行分析預(yù)測(cè)的依據(jù)。

例如，小宇記錄了自己沿直線步行過(guò)程中的時(shí)間及所對(duì)應(yīng)的路程，圖3中的黑點(diǎn)是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出的數(shù)據(jù)點(diǎn)。利用這些數(shù)據(jù)點(diǎn)繪制出了圖3中的直線。利用這條直線可以清楚地看出小宇步行的過(guò)程近似為勻速運(yùn)動(dòng)，還可以利用圖線上的點(diǎn)計(jì)算出小宇步行過(guò)程中的速度，進(jìn)而用速度預(yù)測(cè)出他在某一段時(shí)間內(nèi)步行的路程。

圖3

32. 請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)圖3所示的圖象，預(yù)測(cè)小宇步行10 s的路程為______ m。

（2）下表是某同學(xué)記錄的物體溫度隨時(shí)間變化的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

時(shí)間/min 0 5 10 15 20 25 30 35 40溫度/℃ 80 72 64 59 55 51 47 46 45

若要繪制上述物體的溫度隨時(shí)間變化的圖象，應(yīng)選擇圖4中_______圖更合理。（選填“甲”或“乙”）

②請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的圖中描出第20 min時(shí)的溫度數(shù)據(jù)點(diǎn)，并繪制出本次實(shí)驗(yàn)中物體溫度隨時(shí)間變化的圖線。

圖4

點(diǎn)評(píng)：這篇科普閱讀很好地體現(xiàn)了自2015年北京市中考物理開始考科普這個(gè)題型以來(lái)的答題方法，帶著問(wèn)題閱讀文章獲取與問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的信息，結(jié)合已有生活知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。通過(guò)這篇科普閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)到了物理實(shí)驗(yàn)中的圖象法，學(xué)習(xí)到了課本之外的規(guī)范方法，給教師教學(xué)引領(lǐng)了方向，也讓學(xué)生明確了物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成圖象的標(biāo)準(zhǔn)步驟。本道科普閱讀與2015年科普閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》有著同樣的教學(xué)作用，預(yù)計(jì)在2019年的教學(xué)以及考試中此題型必定會(huì)有體現(xiàn)。

（四）模式化題目向開放性試題的轉(zhuǎn)變

30．為了驗(yàn)證“浸在水中的物體所受浮力大小跟物體排開水的體積有關(guān)”，小明選用圖5所示的圓柱體A（ρA＞ρ水）、彈簧測(cè)力計(jì)和裝有適量水的燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

圖5

（1）以下是他的部分實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整：

①將圓柱體A懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，靜止時(shí)記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1。

②將圓柱體A下部的一格浸入水中，圓柱體不接觸容器，靜止時(shí)記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2。

③________ ，靜止時(shí)記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F3。

圖6

31.如圖6所示，將一個(gè)小球浸沒(méi)在水中由靜止釋放，請(qǐng)根據(jù)小球的受力情況分析其可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)情況。（可畫受力示意圖輔助說(shuō)明）

點(diǎn)評(píng)：第30題和第31題放在一起前后考查，能夠體現(xiàn)2018年中考物理和2017年中考物理最大的一個(gè)變化，即試題的設(shè)計(jì)由模式化向開放性轉(zhuǎn)變。2017年重在考查因變量與自變量的問(wèn)題，在這類題中，自變量的改變以及控制變量的控制是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的靈魂，掌握了變量的分析方法，再根據(jù)答題規(guī)范解題這類題就是滿分題目了。在2018年的備考過(guò)程中越來(lái)越感覺(jué)這類題目很模式化，而2018年的中考卷第31題在試題設(shè)問(wèn)上有一定的開放性，但是這個(gè)開放性也源于課堂。這就告訴一線教師要回歸課堂，注重物理學(xué)科本質(zhì)，重視實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生分析問(wèn)題的思維過(guò)程，我們要腳踏實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，力學(xué)得讓學(xué)生掌握受力分析，運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。本題能引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。

（五）聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心傳統(tǒng)文化和古代發(fā)明

2. 下圖所示的光現(xiàn)象中，由于光的反射形成的是（ ）

點(diǎn)評(píng)：本題涉及生活中最普遍的現(xiàn)象、經(jīng)典建筑物、我國(guó)航空航天事業(yè)的發(fā)展相關(guān)人物，是一道很好地將物理與生活、社會(huì)、科技相結(jié)合的題目。

8.下圖所示的物態(tài)變化實(shí)例中，由于液化形成的是（ ）

點(diǎn)評(píng)：本題涉及二十四節(jié)氣中的四個(gè)節(jié)氣，也涉及生活中最普遍的自然現(xiàn)象，將物理與傳統(tǒng)文化、生活現(xiàn)象緊密結(jié)合。

三、總結(jié)

2018年中考物理試題相對(duì)于2017年中考物理試題，特點(diǎn)比較鮮明：在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，難度下降不少，更注重基礎(chǔ)性，讓更多孩子對(duì)學(xué)習(xí)物理有了信心，有了更多的成就感。涉及知識(shí)點(diǎn)很全面，能充分考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的掌握情況，更注重考查學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力；題目?jī)?nèi)容更加貼近生活和社會(huì)，更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和理解，以及對(duì)同類實(shí)驗(yàn)之間聯(lián)系和區(qū)別的理解和把控的考查，更具有綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

2018年的物理題目總體來(lái)說(shuō)難度比往年小，但需要教師思考和反思的地方反而更多，包括以后日常的理論教學(xué)、演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、聯(lián)系生活和社會(huì)教學(xué)、關(guān)注社會(huì)科技發(fā)展前沿和展望等。題目總體難度下降了，題量減少了，其實(shí)對(duì)教師和學(xué)生而言反倒是更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也意味著更多的機(jī)會(huì)和空間，意味著師生可以創(chuàng)造出更豐富、更飽滿的物理課堂，意味著可以從更多的途徑和渠道學(xué)習(xí)獲取物理知識(shí)和技能等。

對(duì)于未來(lái)的初中物理教學(xué)和中考，仁者見仁智者見智，但是，我們覺(jué)得，在思考中不斷摸索，在總結(jié)中不斷提升，將物理與生活、工作、學(xué)習(xí)、社會(huì)和科技的發(fā)展與進(jìn)步緊密結(jié)合，做有開拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的傳授者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是所有老師和學(xué)生共同的努力方向。