淺談“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李曉丹*，靳巍

（沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)，遼寧沈陽，110000）

引言

關(guān)于微課，其主要就是指學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識來通過微視進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)模式。眾所周知，微課是信息技術(shù)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，極大的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，還進(jìn)一步提高教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率。

微課所具有的特點主要有以下三個方面。（1）微視頻的應(yīng)用。微視頻在教學(xué)中應(yīng)用，不僅具有短小精悍、主題情景化的特點，還使得課堂教學(xué)目的性比較強(qiáng)，進(jìn)在一定程度上縮短教學(xué)時間[1-2]。（2）微課教學(xué)模式相比較與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論以及學(xué)生之間交流的方式，從而突出學(xué)習(xí)知識的重點。三是，微課是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合而開展的教學(xué)。在微課教學(xué)中，應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)，進(jìn)一步體現(xiàn)出微課所具有的先進(jìn)性和科學(xué)性。

1 微課在教師備課方面的應(yīng)用

對于教師來說，在進(jìn)行準(zhǔn)備教學(xué)工作時，其能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的重難點知識以微課的形式來進(jìn)行。比如，教師在給學(xué)生教學(xué)《look at me》內(nèi)容中，對于其中的難點，即 “this is my......”這種句型。其就能夠在進(jìn)行備課時，將該句型的知識點設(shè)計在微課中。而在課堂教學(xué)中，教師就能夠給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟シ畔嚓P(guān)的介紹語，這樣做，不僅使得學(xué)生進(jìn)一步了解對這種句型的介紹方式，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2 微課在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用在英語教學(xué)中，有效的改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，在此過程中，為課堂增添新鮮的元素，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。由此可見，微課在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義[3]。比如，在小學(xué)英語《where is my rule？》教學(xué)中，教師就課結(jié)合實際內(nèi)容來給學(xué)生 通過微課播放較為幽默的視屏。如，某網(wǎng)絡(luò)視屏中，寶寶與媽媽一起捉迷藏，寶寶將自己藏在洗衣機(jī)以及寵物躲進(jìn)主人床底的視屏。通過這種幽默視頻方式進(jìn)行教學(xué)，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這時，教師就能夠結(jié)合這節(jié)內(nèi)容中的句型來對學(xué)生進(jìn)行提問，即 “where is the baby？” “where is the dog？”在這種方式下對學(xué)生進(jìn)行提問，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的積極性和主動性，進(jìn)而提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。

3 微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

對于學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)，包括兩個方面，即教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。多數(shù)學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時，由于缺乏一定的資源，使得其在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上的效果并不太好。對于這種情況，教師就能夠在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用微課，在這過程中，通過微課來對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的學(xué)習(xí)。這樣能夠使得學(xué)生對沒有掌握好的知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，促使其能夠達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。比如，在開展《we love animals》教學(xué)時，教師需要將相關(guān)的微課視頻網(wǎng)址發(fā)給每個學(xué)生，并教會學(xué)生如何正確觀看視頻。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。另外，教師還需要給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將遇到的問題進(jìn)行記錄，并在課堂活動中與其他同學(xué)進(jìn)行交流探討，以便能夠解決該問題[4]。最后，學(xué)生還要在學(xué)完課程后進(jìn)行總結(jié)，而作為教師，要能夠鼓勵學(xué)生在微課教學(xué)中主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)能力。總之，微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，不僅在一定程度上提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的應(yīng)用能力，還為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣出重要的作用。

4 微課在教學(xué)總結(jié)方面的應(yīng)用

在教學(xué)總結(jié)方面中應(yīng)用微課，不僅在一定程度上提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力，還進(jìn)一步提高教師在英語教學(xué)上的水平。比如，教師在對《How many》這節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時，其需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中重要知識進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，然后在通過微課的形式在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行展示。這樣做，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中形成教學(xué)內(nèi)容的框架，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)的知識[5]。而作為小學(xué)英語教師，其在教學(xué)總結(jié)中應(yīng)用微課，即能夠?qū)ψ陨碓谡n堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還有效的將教學(xué)中學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)。提升自身教學(xué)水平起到重要作用。

5 結(jié)束語

綜合上述，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大的提高教師在其中教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為小學(xué)英語教師，要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力，首先就要能夠合理應(yīng)用微課，也就是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用微課。這樣才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。還有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，從而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

[1] 盧嬋梅. 淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究), 2015, (01).

[2] 張曉梅. 淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語,2017, (26)：55.

[3] 吳新艷. 淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊, 2017,(56)：83.

[4] 黃思思. “微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐策略探究[J]. 校園英語,2016, (09)：132.

[5] 周娜. 微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 福建師范大學(xué), 2015.