幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)開展策略

王玲

【摘要】幼兒階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，幼師要注重開展科學(xué)教育活動(dòng)，也就是說可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，也可以布置主題進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，可開發(fā)幼兒的智能。同時(shí)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的文化知識(shí)，有效提高幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)教育 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0157-02

前言

當(dāng)前，幼兒園在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，要重視依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，開展幼兒感興趣的科學(xué)教育活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極探索活動(dòng)中的知識(shí)，逐漸幼兒理解知識(shí)點(diǎn)，更加扎實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，可以根據(jù)不同的課程，布置不同的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有利于提高幼兒的智力水平。

1.幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的意義

在以往的幼兒園教學(xué)中一味地注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽視開展教學(xué)活動(dòng)，難以喚起幼兒學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往下去，無(wú)法集中幼兒的注意力，便不能提升學(xué)前教育效果。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，幼師需依據(jù)新課改提出的要求，積極組織幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)，從而按照幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)或者圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，便可吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，進(jìn)而深入挖掘幼兒的潛能，不僅開發(fā)智力，還增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，便可消除厭煩感，逐漸開始熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)和知識(shí)，有利于提高學(xué)前教學(xué)效率，體現(xiàn)出開展科學(xué)教育活動(dòng)具有重要意義。

2.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)開展策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行學(xué)前教育工作時(shí)，為了提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，便可活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)幼兒主動(dòng)融入到科學(xué)教育活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的參與性和主動(dòng)性，促使幼兒進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：可以經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，用大自然的氣息和事物影響著幼兒，激發(fā)幼兒的探究欲望和好奇心。同時(shí)，可以帶一些幼兒感興趣的探究工具，進(jìn)一步渲染氛圍，感染著學(xué)生，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。另外，在幼兒園開展活動(dòng)的過程中，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的事物，對(duì)培養(yǎng)幼兒的分類能力以及觀察能力有著極大的幫助[1]。

2.2 根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，幼師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)先了解幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜歡動(dòng)手操作的興趣愛好，便可開展拼圖比賽，以此競(jìng)賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到活動(dòng)中表現(xiàn)自我，進(jìn)而積極動(dòng)腦思考如何拼圖，促使幼兒注意力高度集中，思維更活躍，便開始動(dòng)腦思考，認(rèn)真觀察各個(gè)圖形的特點(diǎn)，仔細(xì)分析之后，拼出完整的圖案，整個(gè)過程中幼兒更有耐心更留心查找不同圖形的特點(diǎn)，最終快速做出判斷，迅速拼出圖形，有助于增強(qiáng)幼兒的思考力和分析能力。同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力和拼圖能力，充分體現(xiàn)出進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要性。因此，在教學(xué)中一定要在活動(dòng)中突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主拼圖、自主探究知識(shí)，這樣才能發(fā)揮出幼兒的主體作用，從而有時(shí)間思考和探索，勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高幼兒的自主探索能力[2]。

2.3 根據(jù)主題，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

目前，在開展科學(xué)教育活動(dòng)的過程中幼師可以根據(jù)生活設(shè)計(jì)主題，便可組織幼兒進(jìn)行“變廢為寶”的活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將提前準(zhǔn)備的紙盒、塑料瓶、易拉罐等諸多廢品裁剪成工藝品，主動(dòng)發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒主動(dòng)思考。在活動(dòng)中幼兒意識(shí)到生活中諸多材料都可以經(jīng)過制作成為藝術(shù)品，漸漸地學(xué)會(huì)廢物利用，主動(dòng)設(shè)計(jì)工藝品，有效提高幼兒的動(dòng)手操作能力。此外，還可以設(shè)計(jì)“不亂扔垃圾的主題”就可以引導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在大掃除中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，便懂得應(yīng)尊重勞動(dòng)成果，不再亂扔垃圾，養(yǎng)成講文明、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。由此可知，通過依據(jù)不同的主體，組織幼兒進(jìn)行不同形式的活動(dòng)，便于幼兒提高綜合能力，而且，還養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)出開展教育活動(dòng)的重要性。

總結(jié)

總之，幼兒園教學(xué)中要想活躍教學(xué)氛圍，幼師可以定期開展科學(xué)教育活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)融合起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮出幼兒的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)，有利于獲取最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靖思.幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2015（20）：311.

[2]徐浩棋.探討幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（06）：111+159.