英語語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李海英

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語語言在社會(huì)生活中的作用逐步凸顯。在高校教學(xué)中，英語語言學(xué)的教育與應(yīng)用是英語教學(xué)重要的組成部分，作為一種輔助性教學(xué)內(nèi)容，其能有效地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。本文在闡述英語語言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對其研究的領(lǐng)域進(jìn)行全面分析，并系統(tǒng)地討論了其在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，同時(shí)提出教學(xué)發(fā)展建議。以期有利于提升英語語言學(xué)的應(yīng)用水平，推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)；英語教學(xué)；內(nèi)涵；應(yīng)用

當(dāng)前環(huán)境下，英語已成為全球人際交往的重要溝通語言，被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面，對人們的日常生活產(chǎn)生著深刻的影響。因此，進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)也成為了當(dāng)前高校學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。近年來，我國不斷推進(jìn)新課程教育改革、探討教育的科學(xué)性及應(yīng)用性。在實(shí)踐過程中，英語語言教學(xué)已經(jīng)被廣泛地落實(shí)到各大高校。在教學(xué)方法上，相關(guān)工作者也根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，探討出靈活多變的聽、說、讀、寫等相結(jié)合的教學(xué)方式。這種與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)方式充分地集合了英語語言的根本情況，并較為系統(tǒng)性的展示了其本質(zhì)功能，對其規(guī)律性發(fā)展的研究具有重要的促進(jìn)作用。由此可見，英語語言學(xué)與應(yīng)用教學(xué)具有一定的互通性，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提升，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須明確英語語言學(xué)和英語教學(xué)的內(nèi)涵、關(guān)系、以及所扮演的角色等，并進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用探索。

一、英語語言學(xué)和英語教學(xué)的內(nèi)涵及關(guān)系

一般情況下，語言學(xué)由語言科學(xué)和語言研究組成[1]。從研究內(nèi)容來看，復(fù)雜的語言系統(tǒng)是其主要的研究對象，并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)語言系統(tǒng)處于不斷豐富和發(fā)展的過程中；從研究過程來看，語言學(xué)的研究具有整體性，是一個(gè)內(nèi)部相互影響的綜合過程，即在研究過程中，語言具有雙重身份特征，不僅是研究的主要工具，也是研究的主體對象。近年來，學(xué)科之間的滲透使得語言學(xué)的學(xué)科界限逐漸模糊化，與哲學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科等研究相互影響和關(guān)聯(lián)，共同形成了豐富多彩的社會(huì)語言體系。

（一）英語語言學(xué)的內(nèi)涵

西方本土的社會(huì)環(huán)境是英語語言學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在生活中，人們根據(jù)基本的社會(huì)習(xí)慣，將自身的行為按照一定的讀音規(guī)則和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，以此形成了專門研究語言的學(xué)科，即英語語言學(xué)。在一定程度上，英語語言是人們在自身語言選擇的基礎(chǔ)上形成的，因此，通過英語語言交流習(xí)慣及背景的研究，人們可以充分地了解其應(yīng)用國家的社會(huì)背景、文化思維方式和行為習(xí)慣，而研究文化背景等能輔助當(dāng)前英語語言的學(xué)習(xí)和掌握。這就使得在全球化背景下，高等院校要實(shí)現(xiàn)對英語語言的高效化教學(xué)，就必須系統(tǒng)化的對其語言學(xué)環(huán)境所涉及的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、行為等內(nèi)容進(jìn)行全面把控。

（二）英語教學(xué)的內(nèi)涵

英語教學(xué)是一個(gè)與英語語言學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐過程。傳統(tǒng)意義下，較多的學(xué)者將英語教學(xué)局限于高校課堂中的課堂實(shí)踐。然而，隨著研究的深入及英語語言學(xué)的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)的范圍逐漸擴(kuò)大化，其不僅包含了課堂模式下教師英語理論知識(shí)的傳授，更包含了實(shí)際生活當(dāng)中，英語語言在生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用。譬如，在有較多的學(xué)生會(huì)在課堂之外進(jìn)行英語語言的模仿、練習(xí)和訓(xùn)練，這種具體化的英語語言學(xué)應(yīng)用能夠提升學(xué)生的實(shí)際交流技能，其同樣屬于英語教學(xué)的重要組成部分。

（三）英語語言學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系

隨著英語語言在國際交流中的作用進(jìn)一步凸顯，進(jìn)行其語言特征及應(yīng)用的教學(xué)已成為當(dāng)前高校的必然選擇。在實(shí)際教學(xué)過程中，要進(jìn)一步提高英語語言學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用質(zhì)量，最終推動(dòng)英語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，就必須正確理解兩者之間的影響關(guān)系。從學(xué)科分類上講，英語教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的重要組成部分，而應(yīng)用語言學(xué)同樣屬于語言學(xué)的范疇。英語教育工作者如從本質(zhì)上進(jìn)行英語語言學(xué)的研究探討，就能夠拓寬自身的教學(xué)事業(yè)，加深其對于教學(xué)大綱及語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授質(zhì)量的不斷提升。可見，英語語言學(xué)能有效地輔助英語教學(xué)的開展，從語言學(xué)的角度進(jìn)行英語教學(xué)工作實(shí)踐勢必也將成為未來教學(xué)方法發(fā)展的一個(gè)主要方向。

二、英語語言學(xué)的研究領(lǐng)域

語言類知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)深受其應(yīng)用領(lǐng)域的影響。從研究領(lǐng)域上看，英語語言學(xué)具有較廣的應(yīng)用范圍，語言教學(xué)僅是其眾多應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)組成部分。在兩者的相互作用下，英語教學(xué)能推動(dòng)該語言在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，而另一方面，其應(yīng)用過程也受到這些領(lǐng)域的影響。因此可以說，英語語言學(xué)的研究領(lǐng)域是語言學(xué)知識(shí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。其具體研究領(lǐng)域如下：

（一）英語語言教學(xué)

英語教學(xué)形式的開展離不開英語語言學(xué)環(huán)境的影響和支撐[2]。在英語語言學(xué)的的推動(dòng)下，我國高校英語教學(xué)的語言環(huán)境得到了明顯改善，教學(xué)水平得到不斷提升。實(shí)踐證明，一旦高校沒有良好的英語語言學(xué)環(huán)境，教學(xué)工作的開展僅憑英語教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，則教學(xué)方式明顯會(huì)變得單一化，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、晦澀，影響學(xué)生的接受能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，充分了解英語語言學(xué)的特點(diǎn)，對其作用進(jìn)行研究，力爭使得整個(gè)英語教學(xué)的過程具備語言學(xué)環(huán)境，且有系統(tǒng)性和原則性的理論指導(dǎo)，不失為我國英語語言教學(xué)工作得以順利并且有效開展的方式之一。

（二）語言政策與計(jì)劃

在全球化影響下，世界不同國家、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)逐漸增多，加之人口遷移現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，使得世界文化交融與碰撞的趨勢不斷加強(qiáng)。在文化交流過程中，語言學(xué)的應(yīng)用成為一種必然選擇。作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛地一種語言，英語語言學(xué)在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越深刻，有效地滿足了人們對較多問題的解答，推動(dòng)了社會(huì)不同文化環(huán)境下人們的溝通與理解。新時(shí)期，作為一種世界性的通用語言，我國從語言政策和技術(shù)上對英語極為重視和規(guī)范化，因此，在提升其應(yīng)用地位的同時(shí)，對其實(shí)際的應(yīng)用也提出更高的要求。

（三）專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展使得語言學(xué)的交融趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，在學(xué)科內(nèi)部，較多領(lǐng)域內(nèi)的科目學(xué)習(xí)使得語言學(xué)環(huán)境出現(xiàn)龐雜化趨勢，一旦不能科學(xué)地對各種理論知識(shí)進(jìn)行規(guī)范和界限劃分，勢必造成學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的混亂?；诖耍瑢I(yè)化的語言學(xué)術(shù)語得以產(chǎn)生和應(yīng)用；這些術(shù)語的應(yīng)用推動(dòng)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，使得同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)化程度不斷提升。其中，英語語言學(xué)的應(yīng)用最為廣泛，譬如，在航空領(lǐng)域，飛機(jī)從起飛到航行、再到降落指揮等都是通過英語進(jìn)行交流和溝通的，這種規(guī)范性的語言應(yīng)用使得整個(gè)操作過程更加清晰明確，保證了飛機(jī)飛行的安全性。由此可見，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，就必須對英語語言學(xué)以及以此衍生的相關(guān)術(shù)語進(jìn)行清晰地掌握，唯有如此，才能在提升英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)自身以及教學(xué)的發(fā)展。

（四）語言翻譯

翻譯是英語語言學(xué)應(yīng)用最為廣泛地一個(gè)領(lǐng)域[3]。世界經(jīng)濟(jì)文化交流過程中，不同地區(qū)人們的交流方式及語言應(yīng)用明顯具有差異性，這就使得整個(gè)交流過程的難度明顯增加。當(dāng)前環(huán)境下，語言翻譯已成為英語語言學(xué)重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一，語言翻譯充分地解決了不同地區(qū)之間人們的溝通障礙。在人工翻譯的基礎(chǔ)上，人們也在不斷地進(jìn)行翻譯技術(shù)和設(shè)備的更新，使得智能翻譯得以逐步推廣和應(yīng)用。然而，需要注意的是，直譯是智能翻譯的主要方式，這使得翻譯的結(jié)果難免出現(xiàn)語法不通、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，影響人們的理解及應(yīng)用。因此，在實(shí)踐過程中要積極加強(qiáng)英語語言學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐及人才培養(yǎng)中。

三、英語語言學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

英語語言教學(xué)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐過程，須將相關(guān)語言學(xué)研究的理論應(yīng)用于課程及生活實(shí)踐，旨在提高英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。從應(yīng)用過程來看，英語語言學(xué)的實(shí)際應(yīng)用應(yīng)該以基本的英語教學(xué)特點(diǎn)為前提，確保英語語言學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)合理。

（一）英語教學(xué)的基本特點(diǎn)

英語教學(xué)的社會(huì)性特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，語言環(huán)境和氛圍的制造是英語語言教學(xué)的基本特征。眾所周知，人們的知識(shí)觀念并非生而知之，而是在長期性的社會(huì)實(shí)踐中不斷地鍛煉和培養(yǎng)獲得的，良好的環(huán)境氛圍有助于人們對知識(shí)的理解和掌握，英語語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也是如此。因此，要實(shí)現(xiàn)英語的熟練掌握，教師在進(jìn)行基本的聽寫、閱讀、表達(dá)、交流的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重環(huán)境影響的滲透，通過優(yōu)秀的英語語言環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力及水平的提升，確保學(xué)生的語境分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

另一方面，語言創(chuàng)新是英語教學(xué)的重要方式之一；要明確進(jìn)行社會(huì)生活的實(shí)際應(yīng)用是進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的根本目的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生對英語語言的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，進(jìn)而系統(tǒng)地掌握英語語言的使用規(guī)律和應(yīng)用本質(zhì)，滿足國家及社會(huì)對英語人才的實(shí)際需求。

（二）英語語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

通過英語語言學(xué)的研究及教學(xué)特點(diǎn)分析可知：語言的實(shí)踐應(yīng)用是英語教學(xué)及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為整個(gè)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，英語語言本質(zhì)的了解離不開基本的語言特征學(xué)習(xí)。將英語語言應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)是一次教育方式的重大變革，這種創(chuàng)新不僅能改善英語教學(xué)的基本環(huán)境，更能在提高教師教授水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提升。

1.英語教學(xué)中的語音音位應(yīng)用

語音的辨義作用是音位歸納總結(jié)的基礎(chǔ)[4]。實(shí)踐過程中，人們根據(jù)語言社會(huì)屬性的不同，將語言分為不同的語義單元，這些語義單元是英語語言學(xué)的核心所造。在英語教學(xué)過程中，語義的區(qū)分主要以音位變化來進(jìn)行表示；其中元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)是英語語言研究范圍內(nèi)音位的主要內(nèi)容。對于教師而言，系統(tǒng)性地掌握音標(biāo)發(fā)音部位的變化至關(guān)重要，因?yàn)橹挥徐`活地運(yùn)用發(fā)音組合，才能實(shí)現(xiàn)英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確、純正和地道；而這種清晰化、明確化的英語單詞和句子朗讀有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，促使其表達(dá)能力的不斷提升。

當(dāng)前環(huán)境下，我國雖然推進(jìn)英語語言學(xué)教學(xué)環(huán)境的改善，但仍有較多的高校存在英語語言學(xué)教學(xué)氛圍不強(qiáng)的局面；使得學(xué)生的口語能力和聽力能力大大減弱。在高校內(nèi)部，有部分學(xué)生有較為優(yōu)秀的書寫能力，卻不能準(zhǔn)確地讀出英語單詞的發(fā)音。最為突出的現(xiàn)象是重音的發(fā)音比較混亂，部分學(xué)生在閱讀過程中，語調(diào)中經(jīng)?；烊霛h語發(fā)音的基本規(guī)則。尤其是在一些長音節(jié)單詞發(fā)音時(shí)，有較多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、重音不清的現(xiàn)象，譬如inspection，internationalization等。這些音位的模糊使得學(xué)生的英語表達(dá)能力受到嚴(yán)重影響，因此，音位的教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代高校英語教育。

2.英語教學(xué)中的構(gòu)詞詞形應(yīng)用

構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的英語單詞記憶能力和水平。在高校英語學(xué)習(xí)過程中，各種閱讀資料會(huì)涉及到大量的專業(yè)性詞匯及詞組，這些詞組的復(fù)雜性較高，一旦學(xué)生不能科學(xué)的掌握構(gòu)詞法則，勢必造成單詞記憶難度的增加，不利于知識(shí)的記憶及應(yīng)用。比如，派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法、縮略法、混成法是英語構(gòu)詞法則的常見方式。通過對這些方式的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生在實(shí)際閱讀中就可以利用這些規(guī)律對復(fù)雜詞匯進(jìn)行解構(gòu)剖析，實(shí)現(xiàn)詞組的快速、牢固記憶。

對于學(xué)生而言，充足的詞匯量積累是提高英語學(xué)習(xí)能力，并順利進(jìn)行高效閱讀的基礎(chǔ)。然而，單詞記憶難度大、記憶過程枯燥、記憶效果較差是較多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突出問題；如何解決這些問題是高校英語教育工作者必須時(shí)時(shí)思考的重要課題。在實(shí)踐過程中，構(gòu)詞法的應(yīng)用為這個(gè)問題的解決提供了可能。譬如，在英語單詞記憶過程中，構(gòu)詞法的詞根記憶是一種有效的記憶方式，這種記憶方式有效地提高了學(xué)生的對詞匯記憶的興趣，使得學(xué)生抽象思維能力明顯提升，提升單詞記憶能力和水平。譬如，單詞考古學(xué)的英文表述為archaeology，則其前綴和后綴分別是archaeo和logy，在充分掌握這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生即可實(shí)現(xiàn)相同詞綴單詞的學(xué)習(xí)和記憶，譬如，ancestral，criminology，meteorology，psychology等。學(xué)生要想單獨(dú)記憶“祖?zhèn)鞯摹保弧胺缸飳W(xué)”；“氣象學(xué)”；“心理學(xué)”這些單詞是非常困難繁瑣的，而通過詞根的應(yīng)用，就可以實(shí)現(xiàn)單詞記憶的簡單化，避免了較長字母組合對單詞記憶的影響。

3.英語教學(xué)中的認(rèn)知語言應(yīng)用

作為語言學(xué)的一個(gè)重要分支，認(rèn)知語言學(xué)的應(yīng)用使得整個(gè)語言環(huán)境具有豐富性，極大地提升了英語語言的美感。隱喻、轉(zhuǎn)喻、范圍、概念合成等都是英語認(rèn)知語言的重要研究內(nèi)容。作為一種重要的認(rèn)知解讀方式，其將客觀世界的認(rèn)知規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的語言解讀，在實(shí)現(xiàn)語言環(huán)境優(yōu)美化的同時(shí)，提升了人們對于表述事物的深層次理解。

在英語教學(xué)中，加深學(xué)生對這種認(rèn)知語言的理解是其學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。具體而言，這種隱喻性的認(rèn)知表達(dá)與語言的使用環(huán)境和背景具有直接關(guān)系；譬如，Silence is golden；又如Steamboat decks teemed not only with the main current of pioneering humanity，but its flotsam of hustlers，gamblers，and thugs as well 等。這些句子就應(yīng)用了隱喻的修辭手法，將時(shí)間看做黃金，將水面上的碎片或貨物喻成流離失所者和無業(yè)游民。教師只有充分了解到英語表達(dá)中這種認(rèn)知語言的應(yīng)用，并加強(qiáng)其講解和學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語語言背景及內(nèi)涵的有效理解和把控，進(jìn)一步提升自身的英語閱讀能力和應(yīng)用能力。

四、英語語言學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中的思考

長期以來，我國的各大高校均設(shè)立英語教學(xué)，并為國家培養(yǎng)了一大批英語認(rèn)知能力很強(qiáng)的專業(yè)人才，然而，隨著全球化趨勢的加強(qiáng)，國家及社會(huì)對英語認(rèn)知的專業(yè)性程度要求越高，價(jià)值學(xué)科之間、行業(yè)之間跨領(lǐng)域交叉、融合的趨勢明顯增強(qiáng)。傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)注重認(rèn)識(shí)和書寫，這種方式培養(yǎng)的英語人才已不能滿足時(shí)代的發(fā)展要求，故需進(jìn)行教育方式的變革與創(chuàng)新。

事實(shí)上，英語語言學(xué)的應(yīng)用為英語教學(xué)的開展指明了發(fā)展道路。當(dāng)前環(huán)境下，我國已逐步開始英語語言學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，這對于改善教學(xué)環(huán)境，提升英語教學(xué)質(zhì)量具有深刻影響，其勢必為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。就實(shí)踐過程來看，英語語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用離不開我國基本的國情，高校英語教育工作者要充分結(jié)合社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，分層次、針對性地引入英語知識(shí)背景，并在教學(xué)中建立完整的理論體系，通過合理的方法實(shí)現(xiàn)英語語言環(huán)境與英語教學(xué)的充分結(jié)合，唯有如此，才能提升英語語言學(xué)的應(yīng)用水平，進(jìn)一步改善并提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

英語語言學(xué)的教學(xué)應(yīng)用對于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐具有重要影響。新時(shí)期，課程改革的深入對英語語言學(xué)應(yīng)用提出了更高要求，教育工作者只有在其指導(dǎo)下，系統(tǒng)性地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行英語語言學(xué)的分析與探討，才能實(shí)現(xiàn)英語語言環(huán)境的建立，從而提升教學(xué)實(shí)踐中的問題解決能力，改善英語教學(xué)的整體質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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