高校英語(yǔ)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越重視對(duì)先進(jìn)教學(xué)科技的應(yīng)用，從而有利于促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展；另外，在此過(guò)程當(dāng)中，由于“微課”本身的開(kāi)展形式比較多樣化，再加上不受時(shí)間、空間的束縛，因此，贏得了教師和學(xué)生的青睞?；诖耍闹兄攸c(diǎn)分析了微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué) 微課 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0090-02

目前，高校英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是如何采用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師卻發(fā)現(xiàn)微課的應(yīng)用能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖?，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該與現(xiàn)今的高校英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際情況以及微課教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合，在高校英語(yǔ)教學(xué)中有效地應(yīng)用微課。

1.制作優(yōu)質(zhì)的微課

教師要想有效地開(kāi)展微課教學(xué)，首先就應(yīng)該完成微課的制作，微課質(zhì)量在一定程度上直接決定著教學(xué)效率。通過(guò)與調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合得出，為了制作出質(zhì)量較高的微課資源，應(yīng)該先將微課的選題工作落實(shí)好。優(yōu)秀的、與學(xué)生興趣相符合的選題能夠有效地提高微課的應(yīng)用效果?；诖?，教師在選題的過(guò)程中應(yīng)該采用一課一題的選取方法，即一課只能選取一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展微課教學(xué)，另外，還應(yīng)該要求微課中包含教學(xué)的重難點(diǎn)，相比較而言，應(yīng)用微課來(lái)講解教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要想提高微課教學(xué)的質(zhì)量，就必須確保微課選題的合理性。其次，應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)引起重視。一般來(lái)講，對(duì)微課教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行合理有效的設(shè)置，能夠大大地提高微課教學(xué)效果，因此，教師在制作微課的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)視頻、圖片等內(nèi)容加以充分利用，采用合理的方法將其整合成一個(gè)內(nèi)容，除此之外，還應(yīng)該為學(xué)生留出思考時(shí)間[1]。最后，確保微課課件的制作質(zhì)量。保障微課制作質(zhì)量是開(kāi)展微課教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.對(duì)高校既存的技術(shù)平臺(tái)加以合理利用，做好微課應(yīng)用

在實(shí)際開(kāi)展高校英語(yǔ)微課教學(xué)的過(guò)程中，為了將微課教學(xué)模式具有的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極采用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型媒體形式，從而能夠?yàn)槲⒄n的應(yīng)用提供強(qiáng)有力的支持。首先，將高校網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工作落實(shí)好。由于在微課教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)速度的支持在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，因此，高校一定要將校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工作落實(shí)好，以此來(lái)確保微課教學(xué)的正常開(kāi)展。其次，將高校網(wǎng)絡(luò)教室具有的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)是高校基礎(chǔ)建設(shè)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。因此，在應(yīng)用微課的過(guò)程中，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室加以利用，從而能夠達(dá)到整體開(kāi)展微課教學(xué)的目的。

3.落實(shí)好課堂教學(xué)和微課輔助教學(xué)的互動(dòng)工作

在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，微課教學(xué)能夠發(fā)揮出輔助開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的作用，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該將課堂教學(xué)和微課輔助教學(xué)的互動(dòng)工作落實(shí)好，以此來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)和輔助教學(xué)協(xié)同提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。此項(xiàng)工作主要涉及到了以下幾方面的實(shí)踐工作。第一，達(dá)到了課堂教學(xué)和微課教學(xué)同時(shí)開(kāi)展的目的。在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用微課模式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)的重難點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)兩者實(shí)現(xiàn)同步開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而有利于提升二者的教學(xué)效率。第二，展開(kāi)互補(bǔ)分析。在探究課堂教學(xué)和微課模式的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取互補(bǔ)研究的方式來(lái)開(kāi)展工作。比方說(shuō)，針對(duì)課堂研究的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作等[2]。

4.開(kāi)展形式多樣化的微課教學(xué)

微課教學(xué)比較重視創(chuàng)新，主要是為了推動(dòng)學(xué)生積極思考，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。比方說(shuō)，在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，英語(yǔ)教師就可以通過(guò)微課教學(xué)來(lái)劃分教學(xué)活動(dòng)，在課前，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，在課堂上展示所學(xué)的內(nèi)容。另外，還可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如：一些學(xué)生對(duì)動(dòng)漫比較感興趣，教師就可以設(shè)置幾個(gè)動(dòng)漫人物，接著，配上課堂對(duì)話(huà)內(nèi)容，并將其應(yīng)用在微課教學(xué)中，從而能夠增加微課教學(xué)的表現(xiàn)形式。除此之外，微課教學(xué)還應(yīng)該充分利用信息交流平臺(tái)，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)交流對(duì)話(huà)，以此來(lái)提高他們運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)交流的積極性。總之，一定要保證多樣化的微課教學(xué)形式能夠符合具體的教學(xué)需求。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)也隨之獲得了較快的發(fā)展，因此，應(yīng)該采用科學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，另外，還應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。其中，微課作為一種新的教學(xué)模式，可以促使學(xué)生采用碎片化的學(xué)習(xí)方法來(lái)深入理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而有助于他們充分地了解和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，要想進(jìn)一步提高微課教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就應(yīng)該不斷完善教學(xué)活動(dòng)和微課內(nèi)容，從而能夠?qū)⑽⒄n的教學(xué)價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宏.簡(jiǎn)議微課在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（34）：198.

[2]黃麗娟.淺議微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：

胥昭（1987-），女，漢族，陜西西安人，研究生，助教，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。